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淺談高效的化學課堂效益
摘 要：課堂效益的好壞，直接影響到教學質量的高低。只有高效的課堂效益才能保障高標準的教學質量，而高標準的教學質量就靠老師每一節(jié)課的教學是否具有高效的課堂效益。本文根據(jù)個人在多年初中化學教學中的一些
有效經(jīng)驗進行了系列闡述，在同行們的教學中，如能很好地實施，可以收到高效的課堂效益，未來要培養(yǎng)出現(xiàn)代
創(chuàng)造型、超常發(fā)揮型、考不倒型的“高才生”是大有希望的。如本文能對同行們有一定的啟發(fā)或幫助，這將是作
者最大的榮幸。
關鍵詞：高效 提高 課堂效益 教學模式 創(chuàng)造型 教學質量
教師課堂效益的高低，直接影響著一個班級甚至整個學校教學質量的高低。要全面提高教學質量，只要從課
堂教學的每一節(jié)課著手，狠抓高效課堂效益，問題就能順理成章。那么，怎樣才能很好地實現(xiàn)高效的課堂效益呢
�。孔髡咄ㄟ^多年的初中化學教學以及一年來進一步的教學實踐，對提高課堂教學效益感觸頗深，現(xiàn)就作者在教學
中的一些作法總結如下，但愿對同行們有所啟發(fā)和幫助。高效的課堂教學包括以下各方面：
一、高效備課
備好課是上好課的前提，經(jīng)驗再豐富的老教師也應該注意備好課。有些老師認為自己已有多年“豐富”的教
學經(jīng)驗，認為自己很拿手，不需要備課，等鈴聲一響，拿起課本匆匆忙忙沖進教室，想到哪講到哪，教學思路不
清晰，知識點零亂，效果不好。應避免這種教學行為的產生，課前一定要備好課，而且要嚴格要求，既科學又高
效。那么高效備課需要備哪些內容呢？
1.備教材：透徹理解教材中的重點難點，一節(jié)課共有多少個知識點要心中有數(shù)，知識點又該以怎樣的框架結
構、網(wǎng)絡結構展現(xiàn)給學生，如何板書等，寫到教案里。
2.備教法：不同的班級、不同的學生所掌握的基礎知識不同，接受能力也不同，所以對不同的知識點、不同
的班級學生應采取不同的教學方法進行教學，要考慮好怎樣組織學生參與教學、對知識難點又應該怎樣啟發(fā)學生
、怎樣調動每個學生的學習積極性參與教學活動，盡可能讓每個學生都能積極回答問題。
3.備教具：教學中是否用到多媒體、實驗中用到哪些化學藥品和儀器等都要在課前準備好，以免上課時到處
找教具而手忙腳亂。
4.備練習題：學生課堂上剛學過的知識往往還是一知半解、模糊不清的，感覺還是“空空”的，教師在課前
應針對一節(jié)新課中所涉及到的知識點，精心設計一些經(jīng)典的具有代表性的題型，最好是歷年相應知識點的中考題
型，待新課教學完成后，讓學生課堂上或課外做一些習題，以檢驗學生一節(jié)課中對所學新知識的掌握情況。這樣
可以讓學生進一步鞏固和理解學過的知識，而且能培養(yǎng)學生解答實際問題的能力和技巧，達到學生學以致用的目
的。
二、營造高效的輕松快樂的學習氛圍
高效輕松快樂的學習氛圍，可以充分調動學生學習的積極性，可以不斷激發(fā)學生強烈的求知欲望。興趣是學
生學好化學最好的老師，課堂教學中老師一旦能將學生的積極性調動起來，他們將激情地參與到教學的每一個活
動中來，他們將高度集中精力，很好地配合老師，積極回答問題，勤于思考，勇于探究，出色完成教學任務，一
切難題都不是難題。對學生來講，在高效輕松快樂的學習氛圍里，他們聽老師講課，參與老師教學中的每一個活
動，哪怕是做一道難題，他們也會認為是一種享受，難題一旦能解答，他們將感到很有成就感。所以，每一節(jié)課
，每一個老師都要在課堂上首先努力營造高效輕松快樂的學習氛圍，把學生的積極性充分調動起來，以提高學生
的學習效率。
三、高效掌控時間
時間就是生命，時間就是金錢，時間就是知識。一節(jié)課上，時間分分秒秒都很保貴，要主次分明，科學掌控
好每一節(jié)課的教學時間：傳授新知識點的教學活動時間只能控制在15到20分鐘，不能沒完沒了、無邊無際；要留
有15時間分鐘給學生自己消化或練習；其余時間為課堂組織活動等。每個老師都應努力做到這一點，讓每一次教
學活動都達到高效，只有這樣才能真正提高課堂效益。
四、注意提醒學生做好課堂筆記
好記性不如爛筆頭。教學過程中，教師要注意提醒學生把一節(jié)課里所學的主要知識點尤其是重點難點記下來
，方便過后復習之用。
五、善于應用現(xiàn)代教學設備進行教學
現(xiàn)代教學設備諸如多媒體、電腦、投影儀等，將教學內容設計為課件，以課件展現(xiàn)，可以高效提高課堂效益
。
1.增加課堂知識容量，加快教學進度，以贏得日后更多的復習時間。
2.可以將抽象的問題形象、直觀、生動、有趣化，激發(fā)學生學習的積極性，便以更好地突破重點難點。如在
學習分子、原子、化學反應的實質、質量守恒定律時，由于分子、原子屬于微觀粒子，人們用肉眼無法看到，非
常抽象，很難說明清楚，但以課件的形式，將分子、原子以顆粒擬人化的形式展現(xiàn)，分子破裂，得到原子，原子
再重新組合形成新的物質的分子，通過粒子形象、生動、直觀的運動，學生很快就理解了化學反應的實質和質量
守恒定律的原因，不需要老師那么多的費勁講解，大大提高了課堂效益。
六、善于結合實際生活生產進行教學
知識是從社會實踐中來的，所以教師在課堂上要將各個知識點緊密結合工農業(yè)生產、國防、科研進行教學，
并將學到的知識運用到實際生活生產上。即每講完一個知識點，緊跟著就講解該知識點在實際生活生產中的用途
，培養(yǎng)學生一種化學的“結構決定性質，性質體現(xiàn)結構；性質決定用途，用途體現(xiàn)性質”的科學觀念。
七、要善于實驗
化學是一門以實驗為基礎的科學，世界上很多的科學成就都是從實驗中得到的。學生通過實驗可以自行發(fā)現(xiàn)
問題、提出問題，并從實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、解決問題。所以每一個化學老師都要千方百計地做好每一個
化學實驗，有條件要做實驗，沒有條件創(chuàng)造條件也要做實驗。化學實驗可以激發(fā)學生學習的積極性，又是“檢驗
真理的唯一標準”。
八、善于小結
新課學習中，學生學到的知識是零散的、模糊不清的，老師每上完新課后，要善于引導學生進行小結。通過
小結，學生一節(jié)課中所學的知識點能得到進一步的強調，引起學生對知識點的高度注意，老師從中又可以了解學
生對一節(jié)課所學知識點的掌握情況�？茖W的小結方法應該是，老師啟發(fā)，學生口頭回答小結。
九、課堂和課外練習
學生在課堂上學到的知識還是表面上的感性認識，要讓學生真正掌握所學的知識點，教師應精心設計，布置
一定量的課堂練習和課外作業(yè)。通過練習，能讓學生進一步鞏固所學知識，對所學知識增強記憶，讓學生將所學
知識用于解決實際問題，學以致用，從中培養(yǎng)學生解答問題的技能技巧，培養(yǎng)學生過硬的審題能力，培養(yǎng)學生獨
立思考和創(chuàng)造性解題的能力。而教師本身值得注意的是，作業(yè)布置后要及時收，有收要有改，有改要有講評，發(fā)
現(xiàn)問題及時補缺補漏。不要作業(yè)布置后是學生的事，教師不檢查，學生做不做、做得怎樣都不清楚，這樣效果很
不好。教師布置作業(yè)時要嚴格強調，每個學生一定要買一本精致的作業(yè)本（越貴的作業(yè)本學生越珍惜，作業(yè)時越
認真），作業(yè)時一定要寫字工整，獨立思考，解答規(guī)范，審題細致，以考試的形式來完作業(yè)，絕不允許只為應付
老師的檢查而完成作業(yè)，要做出高質量的作業(yè)。
以上這些課堂教學方法，經(jīng)過本人多年來的化學教學實踐，效果顯著。本人所教班級的學生在近幾年各次中
考考試中及格率、優(yōu)秀率、A+率都排在全縣前茅。如果本文能對同行們有所啟發(fā)和幫助，本人將感到萬分榮幸。
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