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經合組織報告：改變教育的7大趨勢
經合組織報告：改變教育的7大趨勢 高齡化、全球化、知識經濟、網絡科技...這些對人類影響至巨的趨勢，左右著經濟和產業(yè)的前景。那么對于教育的影響是什么？面對這些趨勢，國家應該給「未來的主人翁」什么樣的準備，才不會讓他們離開學校時，所學得的知識只能適用于剛剛結束的時代。 當「人生」的長度從六十歲延長到八十歲；當世界強權指的不只是美國和歐洲；當媽媽愈來愈忙、爸爸的工作時數愈來愈短。教育應該要怎么改變？ 「每一個實事求是的家庭，總是把自家的孩子教育得非常適合剛剛結束的時代。」經歷過兩次世界大戰(zhàn)，已故德國著名的政論家塞巴斯提安．哈夫納（Sebastian Heffner）曾這么感嘆。 高齡化、全球化、知識經濟、網絡科技...這些對人類影響至巨的趨勢，左右著經濟和產業(yè)的前景。那么對于教育的影響是什么？面對這些趨勢，國家應該給「未來的主人翁」什么樣的準備，才不會讓他們離開學校時，所學得的知識只能適用于剛剛結束的時代。 2008年，OECD（經濟合作開發(fā)組織）里的教育研究與創(chuàng)新中心，搜集了未來影響教育的重大趨勢。每一個主要趨勢下，區(qū)分為二到五個子議題，OECD教育研究與創(chuàng)新中心，以簡潔有力的數字描繪勢不可當的趨勢；同時針對這些趨勢，提出教育領域應該要思考的問題，讓教育政策制定者和所有關心教育議題的意見領袖省思。 趨勢1高齡、長壽社會的挑戰(zhàn)愈來愈低的生育率、愈來愈長的壽命，以及逆轉的人口年齡結構金字塔，對教育的未來有著極大沖擊。高齡社會來臨，教育政策應該有哪些新的思考？對教育的沖擊① 新時代的年輕人，普遍而言，他們的父母年紀比較大、家里可能沒有任何手足，學校該讓他們學會什么？② 過去期待在學校教育中，可以讓學生學會「終身受用」的知識。以前的「終身」是指五、六十年，但現在的「終身」則是長達八、九十年。長壽社會是否該重新檢視，是否需要更新年輕學子在學校中習得的知識。③ 對于「畢業(yè)年紀」、「工作年紀」、「退休年紀」可能都得要重新定義。④ 教育是否必須更彈性，因為在少子化的時代下，經濟體需要讓更多年輕人可以更早進入勞動市場，對國家經濟做出貢獻。教育制度也必須設計成一種更容易銜接的制度，讓工作了一段時間的年輕人可輕松的二度重返校園學習。 · 趨勢2知識經濟軟實力勝出和亞洲崛起的影響。個別經濟體逐漸和全球融合，產業(yè)發(fā)展邁向知識密集，教育該有什么改變？對教育的沖擊① 亞洲經濟體的發(fā)展逐漸和歐美國家并駕齊驅。OECD會員國認為在教育上，未來不只應該著重亞洲的語文教育，也應在地理、歷史課程中著力，讓學生熟悉亞洲各國的文化背景。② 什么叫做知識密集的服務業(yè)經濟體？這樣的經濟體所需要的人才，是否更重視看不到的「軟」實力？譬如關懷、判斷、直覺、倫理、靈感、友善和想象力。學校要如何使學生學習發(fā)展這樣的軟實力，并習慣團隊合作�！� 趨勢3職涯變革時代，「父」、「母」角色倒置，日本、美國和歐洲的平均工作時數逐漸變短；工作的保障性愈來愈低；女性就業(yè)比率提升。職場和工作的型態(tài)面臨革命，教育的最終目的是為了培育進入職場的人才，應該如何擁抱這些改變？對教育的沖擊① 工時減少、余暇時間增加，代表著對于短期信息性及信息娛樂類型的進修教育需求提高。學校是否觀察到這樣的需求？② 男性工時縮短是否代表「父親」有更多的空暇參與學校事務？女性就業(yè)率提升，是否也顯示「母親」的角色會淡化？③ 整體而言，過去由母親為主，母親做為「家長」代表，參與學校事務的功能，是否會因為女性跨入職場，而讓「家長」退出學校？④ 學校是否體認到，快速成長的女性就業(yè)率，代表著在教養(yǎng)上學校和家庭過去扮演的角色，面臨重新尋找平衡的挑戰(zhàn)。這樣的改變是正面還是負面？學校是否該學習和父親維系關系？⑤ 在工作穩(wěn)定性降低、競爭激烈的情況下，學校是否該積極扮演協(xié)助學生從校園銜接到職場的橋梁。 ·趨勢4學習型社會、怪獸家長的挑戰(zhàn)在信息和知識密集的世界里，更多的資源投入教育、全球的教育資源貧富差距拉大、學生跨國間的流動增加。面對教育上迎接的新局必須思考對教育的沖擊① 這一代家長的學歷是史上新高，這會是學校教育的助力？還是只讓更多高知識的家長擁有挑選教育方式的籌碼，譬如遷住址、選擇私立學校、甚至讓孩子在家自學？② 更多的教育投資并不一定會有比較好的學習成果。根據OECD評比，教育投資預算較高的國家，如挪威、美國、意大利等國，學生的學習表現，卻不如教育投資較低的芬蘭。③ 學生在國際上的流動增加，這對國際化而言，是健康的趨勢？還是只替富有國家和大型機構提供了經濟發(fā)展的快捷方式，拉大和其它國家的差距？· 趨勢5信息社會挑戰(zhàn)：不只「下載」，還有「上傳」，在OECD會員國中，信息傳播科技的技術愈來愈輕巧和容易取得，網絡普及率愈來愈高。網絡過去是提供信息者，但現在網絡的讀者也同時具備成為內容提供者的雙重角色。信息管道多元化，教育該關心什么？對教育的沖擊① 網絡信息的劇增，學校應該如何協(xié)助學生發(fā)展批判性思考的能力？如何教導學生判別何者為重要的信息？何者為瑣碎、不重要的訊息？② 在網絡上，只要鍵入關鍵詞就可以免費搜尋到可觀的信息。這將如何影響學術和學校機構的權威？③ 愈來愈多的網絡內容是由網絡使用者提供。網絡不再只是提供「下載」服務；「上傳」的服務同樣重要。這對于學校和目前既定的課程知識會有什么影響？·趨勢6價值變遷、「家庭」多元化的挑戰(zhàn)；家庭的型態(tài)不再只有一種「一夫一妻」的組合，個人和社會互動降低，價值從以威權為中心轉變?yōu)橹匾晜�人表達。這樣的趨勢，學校該怎么教學生適應？ 對教育的沖擊① 國民教育以女教師為主的環(huán)境，加上未來單親家庭的增加，是否創(chuàng)造了未來許多兒童的成長環(huán)境中，缺乏男性認同角色的不平衡？② 未來家庭多元的樣貌，是否代表著家庭和學校負擔教養(yǎng)責任的重新配置？學校老師是否要分擔更多家長的責任？這樣是對的嗎？③ 多元價值的社會中，學校是否該讓學生在學校中學會對于不同價值能有體察的敏感度�！� 趨勢7愈富有的社會里，教育是商品還是公共投資？持續(xù)的經濟發(fā)展讓國家和人民愈來愈富有，在這樣的趨勢下，能源的消耗將持續(xù)成長，國家間貧富差距也將拉大，這對教育的影響將是什么？對教育的沖擊① 學生將學會平衡自己既是莘莘學子又是消費者的矛盾雙重角色。身為學生必須體認教育是長期投資，短期看不到績效；但身為消費者則可以透過消費立即得到滿足。② 愈來愈富有的社會中，是否會愈來愈視學校教育為商品，而非公共服務？③ 學習資源不平等在未來是不可避免的趨勢，教育政策制定者該如何平衡父母的教育選擇權，同時兼顧社會平等？【經合組織報告：改變教育的7大趨勢】相關文章：
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