《人物的外貌描寫》作文輔導課教案

 【人物的外貌描寫作文輔導課教案】 教學目的： 1、指導學生能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。 ·  2、使學生懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。 ·  3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性教學過程      一、導入很高興今天能有機會與各位同學共度一節(jié)課，來共同學習人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內容？結合學生的回答板書。課件顯示：外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題（一） 抓住人物外貌的特征1、知識導引我來描述我們班一位同學的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服�！鄙�：猜（左顧右盼，很為難，拿不準是誰） 師：為什么猜不準是誰呢生：沒寫出這個人的特點來。 師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨有的不同于別人的特點。 師：下面同學們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？    “  只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！� 生：豬八戒師：為什么能猜出是豬八戒？生：抓住了特征師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。2、實戰(zhàn)訓練出示關羽、哈利波特、陳佩斯的圖片，讓學生找出他們各自的外貌特點    小結：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。（二） 進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。1、知識導引出示張飛的圖片，提問你能猜出這個人物是誰嗎?生：張飛師：從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？生：人物的性格。師：在我們本學期學習的課文中有沒有通過外貌描寫表現(xiàn)人物性格的語段？生：有，《蘆花蕩》。課件展示《蘆花蕩》中關于老頭子的外貌描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點？生：歸納（機警、干練、老當益壯、精神矍鑠、自信------）小結：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。2、實戰(zhàn)訓練：大家喜歡我們的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點�！ぁぁ�      （三）、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。1、知識導引     師：揣摩下面幾段文字，談談你的感受     （1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。      （2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。         （3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。  學生歸納：分別體會到了幸�？鞓�；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情 小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內心感情。透過人物的外貌感知人物的內心活動。師： 剛才的三個例段有什么共同點？   剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。2、實戰(zhàn)訓練：我們在最近進行了月考，當考試成績公布，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當時的心情。三、 總結：剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點；反映人物的內心感情。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁�更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務。四、如何使外貌描寫更生動？1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）比較一下：    你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?nbsp;   你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。2、巧用手法（1）側面烘托：過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)�子捋著胡須注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。（2）前后對比先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（3）環(huán)境點染走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。五、做游戲：猜猜他（她）是誰？·  每個同學用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點或內心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。外貌描寫訓練注意事項：? 1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味；? 2.進行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；? 3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。六、作業(yè)：作文訓練    正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。

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