教育是一種尊重和等待

··  教育是一種尊重和等待···      教師說教　　林馨　　一個具有明確教育思想的老師是睿智的，他的學(xué)生從他那里學(xué)到了知識，更學(xué)到了比知識更重要的東西——思想。從長遠(yuǎn)的目光來看，思想比知識更重要，更有用。有知識的人腦子是一個容器，有思想的人腦子是一個實(shí)驗(yàn)室。其實(shí)每個教育工作者都具備自己的教育思想，只是自己沒有思考而已。　　我的教育思想是敬畏、相信、等待�！　【次飞�命，把每一學(xué)生當(dāng)成一個生命來對待，從而尊重每一個生命。讀到過一個故事：一個男人漫步在潮水退卻的沙灘，發(fā)現(xiàn)一個一個的水洼中都留有被潮水卷上來的小魚兒，男人的心頭一陣悲戚，這些可憐的魚兒就要這樣死去了。男人心還沒有來得及掉下淚水的時候，望見遠(yuǎn)處的一個小孩正在把一條一條的小魚兒扔回大海。男人走到小孩身邊說：“這么多的小魚，你扔的過來嗎？誰在乎？”小男孩沒有停止自己的動作，一邊扔，一邊說：“這條在乎，這條在乎，這條也在乎……”男人默然了。是的，敬畏生命，可能我們沒有能力拯救所有相遇的生命，但是我們最起碼可以盡全力而為之的保護(hù)他們不受到傷害�！　∫�知道每一個生命都是造物主的恩賜，他們能夠來到這個世界上，能夠平安地站在我們面前接受教育，已經(jīng)很不容易。在他們歷經(jīng)的生命航程上，稍一疏忽就可能錯失與我們相遇的機(jī)緣。所以敬畏每一個能夠接受我們教育的學(xué)生。他們就像我們身旁盛開的花兒，歷經(jīng)了冬日艱澀的儲蓄，才有了一季燦爛。只要我們一不小心，就會被撞下一朵花瓣，而且再也無法彌補(bǔ)。　　他們就像我們腳下的那株小草，傾盡全身力氣才得穿越黑暗看到陽光，只要我們一不留心就會傷害到他們，讓他們無法逃出被傷害的陰影。把每一個孩子，當(dāng)成一個生命來對待，一個存活在這個世上，鮮活的，脆弱的生靈。我們要說“這個在乎，這個在乎，這個在乎……”小心地，輕柔地，溫暖地對待每一個學(xué)生。敬畏生命是一種虔誠，敬畏生命才會平等地關(guān)愛每一學(xué)生。無論他是優(yōu)秀還是頑劣，無論他是懂事還是忤逆�！　∠嘈艑W(xué)生，相信所有的教育都有結(jié)果，相信所有不盡如人意的結(jié)果都會發(fā)生改變。布魯姆說的每個學(xué)生都有能力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是需要的時間不同而已�？桌舷壬�說的“因材施教”。學(xué)生目前達(dá)不到我們的期許教育效果，可能是我們給予學(xué)生的時間不夠，也可能是我們的教育方法不得當(dāng)。相信，一把鑰匙開一把鎖，只要我們找到了適合他的教育方法，就一定能收到我們希望的教育效果�！　〉却�奇跡，用一種充滿希望的目光等待最后的成功，除了等待還是等待。等待不是替代，因?yàn)樯�命的成長是個人的事情。沒有人能夠替代，老師不行，家長也不行。記得小時候頑劣，夏天總會到處撿蟬的蛹，“知了�！�。恰巧一天逮住一只正在破蛹而出的蟬，我撿來把它扣在篩子下，細(xì)心地看它的變化。一上午過去了，它還有半個翅膀沒出來，我小心翼翼地幫它拽了出來，把它放在門口的石榴樹上。后來才知道我的“幫助”害了它一季不能高飛，除了石榴樹哪里也去不了。不是每一個學(xué)生都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是每一個學(xué)生都能夠在規(guī)定的年齡階段具備相應(yīng)的行為習(xí)慣。我們要有足夠的耐心等待繩鋸木斷水滴石穿的那一刻，并且相信只要我們不放棄，反復(fù)行使我們的教育行為，這一刻就會來臨。

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