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學(xué)科心理教育案例評析
案例評析 1、看一名物理老師如何創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。物理學(xué)本身是生動的、有趣的，它來源于實踐，生活中到處都有物理知識，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)是至關(guān)重要的。例如，在講“凸透鏡成像”時，本人拿一個大的玻璃透鏡，靠近嘴巴講話，學(xué)生看到了我的“血盆大口”接著拿遠(yuǎn)了，讓學(xué)生透過透鏡觀察，看到是的“倒立縮小的像”，進(jìn)一步提出，為什么同一個透鏡能成這樣不同的像呢？什么時候成放大的像，什么時候成縮小的像呢？再如在講“電功率的計算”時，選兩個規(guī)格不同的小燈泡，額定功率均為1w，甲的額定電壓為3.8v，乙的額定電壓為2.5v。問：“這樣的兩個燈泡接在電路中，哪個較亮”?有些同學(xué)說“甲亮”，有些同學(xué)則說“乙亮”。然后我把兩只燈泡先并聯(lián)在電路中，發(fā)現(xiàn)乙亮；后來又串聯(lián)起來，發(fā)現(xiàn)甲亮。這時我說：“你們都說對了，有時甲燈亮，有時乙燈亮，這是為什么呢”?又如，講“家庭電路”時。問學(xué)生：“為什么人觸電會有生命危險，而鳥落在高壓線上卻安然無恙?”創(chuàng)設(shè)問題情境，深深吸引學(xué)生探索，有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的精神動力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的強(qiáng)烈追求，學(xué)生進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機(jī)。 2、閱讀教學(xué)中如何巧妙滲透美育并提高教學(xué)效率一位小學(xué)語文老師在閱讀教學(xué)中以心理情感操練進(jìn)行審美觀的滲透，從審美藝術(shù)上提高效率。他認(rèn)為：“美育是開發(fā)人的潛能，完善人格品質(zhì)最有效的手段�！泵烙�，作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，必將在未來的教育中占有越來越重要的位置和越來越大的比重。首先，把音樂引入課堂。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力。如在講解怎樣導(dǎo)入《月光曲》的第九自然段時，我是這樣處理的：先請班上一組最具表演天賦的三位同學(xué)上臺表演，然后教師播放《致愛麗絲》，那位扮演盲姑娘的同學(xué)聽得入了神，當(dāng)我繼續(xù)播放《月光曲》時，表演兄妹倆的那兩位同學(xué)就更加投入其中了。全班鴉雀無聲，都專心地看著三位同學(xué)動情的表演，聽著這么美妙、優(yōu)美的音樂，所有人都陶醉其中，個個都閉上眼睛，用心靈去傾聽貝多芬的心聲，去感受那月光如水的夜晚……老師接著提問，聽著這么美妙的音樂時，你們仿佛看到了什么？想到了什么？而盲姑娘和她的哥哥聽著這首音樂仿佛看到了什么？又感受到什么呢？設(shè)計這個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生很自然地投入到當(dāng)時的情境中。改變了過去那種老師一手包辦、從頭講到尾的念經(jīng)式教學(xué)。學(xué)生既枯燥無味，老師又很無奈。然而換一種情境，學(xué)生的心態(tài)、感受就不同。這時的他們既在享受音樂，又在學(xué)知識，多么賞心悅目的一件事��！總之，把音樂引入語文課堂，會使語文課堂變得奇妙而富有魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大幅度提高。其次，應(yīng)該充分發(fā)掘語文本身美的因素。如它的起伏感、節(jié)奏感、音樂感，以及端正的書寫都會給人們以強(qiáng)烈的美感，令人愉悅。尤其是詩歌、童謠故事等文學(xué)作品能很好地開啟學(xué)生的智力，啟發(fā)他們的想象力，思維的審美力，使他們體驗到意境之美，想象之美，文學(xué)之美。長期熏陶既增強(qiáng)了他們欣賞文學(xué)作品審美能力，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。 3、生物教學(xué)中如何開展尊重生命、關(guān)愛生命的教育？· 教育目的：培養(yǎng)學(xué)生的人道主義精神。· 素材內(nèi)容：細(xì)胞衰老與癌變；中暑、嘔吐與水鹽平衡；糖尿病患者的診斷、治療；低血糖、脂肪肝、肥胖癥、營養(yǎng)不良； SARS、艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施；過敏反應(yīng)、自身免疫的預(yù)防與治療�！� 意義：生命意識是人類對自身生命和它類生命的尊重和關(guān)愛。生物學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行生命意識教育具有獨特的優(yōu)勢。生物學(xué)是研究生命發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。只有認(rèn)識和掌握生命的規(guī)律，才能更好地尊重、關(guān)愛生命。 4、如何挖掘思想政治教材內(nèi)容中的心理健康因素，培養(yǎng)學(xué)生健康心理？我們思想政治課教材中蘊(yùn)含著許多心理健康教育的內(nèi)容，高一《經(jīng)濟(jì)常識》中的市場經(jīng)濟(jì)道德觀念、法制意識教育、競爭意識教育、合作意識、開放意識的教育；高二《哲學(xué)常識》中的世界觀、人生觀、價值觀教育，科學(xué)的思維方式教育；高三《政治常識》中的理想、責(zé)任感教育、公民意識教育等，都從不同的方面滲透著對學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求。特別是高二的《哲學(xué)常識》中的許多知識點直接與心理健康教育的內(nèi)容相關(guān)，這些內(nèi)容是心理健康教育的重要資源，教師在備課與課堂教學(xué)中應(yīng)充分挖掘這一資源，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。例如:在講授“一切從實際出發(fā)”和“事物都是一分為二的”時，我們教育學(xué)生要正確認(rèn)識自我、估量自我，樹立正確的自我意識，正確對待學(xué)習(xí)中的困難、挫折，正確對待父母的下崗等問題；講解到“聯(lián)系的觀點”時，我們要讓學(xué)生懂得與人交往的重要性，并學(xué)會怎樣建立良好的人際關(guān)系，使學(xué)生樂于交往，尊重友誼。事實也證明，深刻、健康的友誼是我們化解心中苦悶和分享生活快樂的良方，是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的妙藥。同時，了解事物的歷史聯(lián)系能讓學(xué)生認(rèn)識自我，了解整體和部分的聯(lián)系能讓學(xué)生重視集體，關(guān)心集體，也有利于學(xué)生之間的交往，建立友誼；講到量變和質(zhì)變時，我們舉例了一位高考生因接到高校錄取通知書時過于高興而導(dǎo)致突然窒息死亡的事例，教育學(xué)生要明白“過尤而不及”“樂極生悲”的道理，教育學(xué)生要持之以恒，要有堅強(qiáng)的毅力，要善于從點滴做起，從現(xiàn)在做起，要對小毛病防微杜漸；講授到“前進(jìn)性和曲折性”時，教育學(xué)生要正確等待人生的挫折、坎坷，要有心理準(zhǔn)備走曲折路，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和艱苦奮斗的精神�？傊�，不同年級的政治課教學(xué)在滲透心理健康教育時應(yīng)各有側(cè)重，從而在整體上形成合力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在潛移默化中達(dá)到知識、能力、情感的統(tǒng)一，為培養(yǎng)健全的社會人才奠定基礎(chǔ)。【學(xué)科心理教育案例評析】相關(guān)文章：
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