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“課改”必須研究的基本問題

時間:2023-05-01 23:51:21 教育 我要投稿
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“課改”必須研究的基本問題

“課改”必須研究的基本問題

“課改”必須研究的基本問題

為什么要課改,課改為誰而改,究竟改什么?如何改?課改在教育改革中究竟處于怎樣的地位?這些都是課改的基本問題,對于這些問題我們必須要有一個十分清醒的認識,并做出正確的回答,我們的課改工作才能向縱深發(fā)展,我們的課改工作才能真正促進中國教育體制的深刻變革。

一、關(guān)于課改的地位問題

課堂教學(xué)改革在整個教育改革中的戰(zhàn)略地位究竟是什么?課堂教學(xué)改革是中國教育改革的最后一道門檻,只有改革進入到課堂這個層面,才能真正觸及人才培養(yǎng)模式的改革,改革才算進入到了深水區(qū)。課堂教學(xué)改革是撬動教育發(fā)展的支點,是解決中國教育問題的關(guān)鍵,是治本之策,我們要用課堂教學(xué)改革實現(xiàn)教育的整體變更。

二、關(guān)于課改的立場問題

弄清教育的基本任務(wù)是什么,教育必須首先使人成為人;教育必須讓全體學(xué)生全面發(fā)展;教育必須讓每個學(xué)生都成為最好的自我。

弄清當前基礎(chǔ)教育存在的問題,分析存在這些問題的根本原因是什么?

三、關(guān)于課改的觀念問題

要想真正實現(xiàn)課改的目標,關(guān)鍵是要實現(xiàn)教育觀念的重大突破,當前最應(yīng)該轉(zhuǎn)變的觀念是三大觀念的突破,即由以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸;由以教為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為本;由以知識為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐运刭|(zhì)為本。

我們要認真研究以上三個為本的基本內(nèi)涵,要探索教師教育觀念轉(zhuǎn)變的具體方法和可行途徑。

四、關(guān)于課改的動力問題

我們課改的目的是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展,但改革的主導(dǎo)是教師,教師不變課堂就不變,那么如何挖掘教師的課改動力,如何讓課改變成教師自己的事情,讓課改真正發(fā)生在教師身上,讓課改按照教師的方式進行?

五、關(guān)于課改的阻力問題

課改的實質(zhì)是將受教育的權(quán)利真正還給學(xué)生,換句話說,就是由原來的關(guān)注少數(shù)學(xué)生的升學(xué)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展。這種利益的重新調(diào)整,一定會引起一些人的強烈反對,那樣,我們的改革就會遇到許多阻力。這就要求我們要在實踐中分析存在哪些阻力,生產(chǎn)阻力的原因是什么,要區(qū)別對待,各個擊破。

六、關(guān)于課改的誤區(qū)問題

課改初期,會有許多誤區(qū)和困惑,這些問題有的是立場問題,有的是觀念問題,有的是技術(shù)問題,我們要梳理這些共性的問題,找處破解這些問題的方法,總結(jié)一些成功學(xué)校的經(jīng)驗,讓課改學(xué)校少走彎路,讓課改健康發(fā)展。

七、關(guān)于課改的技術(shù)問題

當觀念問題解決之后,技術(shù)就成為課改成功的瓶頸因素。關(guān)于課改技術(shù)問題,我們必須明確這樣幾個問題:一是我們的技術(shù)必須能夠承載我們的教育觀念;二是必須把學(xué)生作為課改的核心技術(shù)來研究;三是必須在課改成功模式——預(yù)習(xí)、展示、反饋的基礎(chǔ)上進行實踐和發(fā)展。

八、關(guān)于課改的途徑問題

課改途徑問題是改革的一個關(guān)鍵問題。由于不同的地區(qū)和學(xué)校的基礎(chǔ)不同,文化背景不同,所以采取的課改途徑也不同,但我們從理論上都是從改革師與生的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系入手,從實踐上都是基本遵循這樣的途徑,洗滌心靈,解決想改的問題,更新觀念和把握技術(shù)解決會改的問題,形成文化提升到教育信仰的層面。

九、關(guān)于課改的策略問題

課改實質(zhì)是一場教育革命。革命就是斗爭,表面看是堅持學(xué)為中心還是堅持教中心,但實質(zhì)是利益的重新調(diào)整。那么不論是教育立場的突破,教育觀念的突破,教育技術(shù)的突破還是教育行為的突破都需要一定的行動策略,既不能急于求成,更不能無所作為,望洋興嘆,我們要研究不斷向前推進的行動策略。

十、關(guān)于課改的理論問題

課改要高度重視理論研究,研究的方式必須是在教育的田野中研究,不能從書本到書本。研究的內(nèi)容是新區(qū)域、新學(xué)校、新課堂,新教師,新學(xué)生。

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