提升職業(yè)教育吸引力的路徑(1)

　　【對策建議】

　　作者：湖南邵陽學院　章坤

　　職業(yè)教育是以培養(yǎng)高技能技術(shù)人才為目標的應(yīng)用型、技能型和實用型教育，其在開發(fā)勞動力資源、提升職業(yè)技能和促進經(jīng)濟繁榮發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用。但也應(yīng)當看到，吸引力的缺失正日漸成為制約職業(yè)教育及整個國家教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。作為一項復雜的系統(tǒng)工程，提升職業(yè)教育吸引力需要政府、社會、企業(yè)和學校的共同努力。

　　政府：改善職業(yè)教育發(fā)展政策，提高職業(yè)教育戰(zhàn)略地位，構(gòu)建職業(yè)教育管理與經(jīng)濟保障體系。職業(yè)教育缺乏吸引力，首要因素是發(fā)展動力機制不健全。一些地方政府沒有把發(fā)展職業(yè)教育放在突出位置，存在諸如發(fā)展政策與制度不配套、管理機制不健全、投入和保障機制缺乏、改革發(fā)展措施乏力等問題。對此，要明確職業(yè)教育在我國經(jīng)濟和教育發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。要建立和改進一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校，將擴大招生規(guī)模和提高教學質(zhì)量相統(tǒng)一，滿足市場和社會的人才需求。要改革職業(yè)教育管理體制，理順職業(yè)教育管理權(quán)限，改變教育機構(gòu)與人力資源機構(gòu)多頭管理的局面，按照“分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的原則，建立統(tǒng)一完整的管理機制。要加大職業(yè)教育財政投入力度，建立健全職業(yè)教育經(jīng)費保障機制，擴大政府職業(yè)教育投資比例，加大職業(yè)院校資源供給，加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，改善職業(yè)院校辦學條件。

　　社會：改變職業(yè)教育理念，樹立正確的人才價值觀，構(gòu)建以社會認同為導向的技能人才評價體系。職業(yè)教育缺乏吸引力，主要原因是社會上存在著重學歷輕技能、重腦力輕體力、重普教輕職教等觀念。此外，社會地位低、經(jīng)濟收入低、社會保障差、職業(yè)前景不明朗也是導致社會接受職業(yè)教育熱情度不高的原因。因此，提升職業(yè)教育吸引力，要改變民眾對職業(yè)教育的認識觀念，形成尊重勞動技能的社會風尚，這就需要加大對職業(yè)教育價值的宣傳，樹立民眾正確的擇業(yè)觀，形成全民重視職業(yè)教育的`文化氛圍；完善收入分配制度和人才選拔制度，提高勞動者社會地位與經(jīng)濟待遇，讓不同行業(yè)不同崗位的優(yōu)秀勞動者脫穎而出。要以社會認同為導向，樹立正確的人才價值觀，構(gòu)建科學的技能人才評價機制。要認識到教育的目的不是培養(yǎng)少數(shù)“精英”，而是為人人成長提供均等的受教育機會。要以社會認同為導向，以社會滿意度為標準，以崗位要求為基礎(chǔ)，建立能全面反映職業(yè)素質(zhì)的人才評價機制，為增加職業(yè)教育吸引力發(fā)揮導向作用。

　　市場：推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，促進教育結(jié)構(gòu)均衡，構(gòu)建以市場需求為導向的教育資源配置優(yōu)化體系。我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整緩慢，勞動密集型產(chǎn)業(yè)聚集，勞動力供給與市場需求脫節(jié)，導致教育結(jié)構(gòu)嚴重失衡，職業(yè)教育升級困難。雖然我國已擁有中等職業(yè)學校1.3萬多所、高等職業(yè)院校1300多所，每年向社會供給約1000萬名畢業(yè)生，但全國技工供需缺口仍高達2200萬人以上，遠遠不能滿足市場對技術(shù)人才的需求。因此，提升職業(yè)教育吸引力，要促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，推進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，加快勞動密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向技術(shù)和知識密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，對所需人才要求越來越高。要站在國家產(chǎn)業(yè)振興的高度，提高職業(yè)教育層次，培養(yǎng)與我國經(jīng)濟快速增長相匹配的高質(zhì)量技術(shù)人才。要發(fā)揮市場在教育資源配置中的調(diào)節(jié)作用，實現(xiàn)教育資源的高效利用，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力。依據(jù)市場發(fā)展的需求，創(chuàng)新職業(yè)教育，使職業(yè)教育供給與勞動力市場需求相吻合；將符合條件的高等學校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)學校，培養(yǎng)更多高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，促進教育結(jié)構(gòu)的均衡發(fā)展。

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