中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)1
xxxx年10月8日至12月8日，在溪安縣教育局的組織下，我們一行十位老師在蘇州中學(xué)進(jìn)行了為期兩個月的跟班學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，我們得到蘇州中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待、精心安排和諄諄教導(dǎo)，完滿完成了跟班學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，取得了滿意的成果。
“府學(xué)千年，新學(xué)百年”，蘇州中學(xué)具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。公元1035年，北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué)，首開東南興學(xué)之風(fēng)。1904年，江蘇巡撫端方在府學(xué)原址擴(kuò)建江蘇師范學(xué)堂，蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。盡管蘇州中學(xué)的占地面積已無法與當(dāng)年相比，但歷經(jīng)千年，辦學(xué)歷史未斷，校址始終未變，格局基本保存。身處姑蘇老城區(qū)，蘇州中學(xué)是一個園林式的學(xué)校，有成片高大的樹林，但是給我們的第一印象是整個校園非常干凈，盡管是秋冬季節(jié)，樹葉蕭蕭，但早上走進(jìn)去的時候校路上幾乎沒有樹葉。整潔的校園，源于專業(yè)化的管理，蘇高中有十幾個領(lǐng)固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作。專業(yè)的工具，敬業(yè)的態(tài)度，他們簡單的工作保證了校路、圖書館、食堂和其他公共城所的整潔有序。專業(yè)化有序規(guī)范的管理，這是蘇州中學(xué)給我的第一個印象。
作為一所有千年底蘊(yùn)的名校，蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。如今的蘇州中學(xué)，師資隊(duì)伍非常強(qiáng)大，僅特級教師和教授級教師就多達(dá)二十來位。兩個月的跟班學(xué)習(xí)，通過與蘇高中老師們的深入交流，我發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)校不僅有高度的責(zé)任感，更有強(qiáng)烈的幸福感和成就感。他們對自己負(fù)責(zé)，更對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)。老師們多數(shù)中午在學(xué)校食堂就餐，吃完后他們就在各組辦公室里約談、輔導(dǎo)學(xué)生，或是批改作業(yè)。下午四點(diǎn)半下課后，由于大多數(shù)學(xué)生是通學(xué)生，沒有在校晚自修，經(jīng)常看到一些高三老師會幫全班學(xué)生生補(bǔ)課到五六點(diǎn)直至天黑才回家。教師們對學(xué)校、對學(xué)生、對工作有著強(qiáng)烈的幸福感和成就感，他們熱情洋溢、態(tài)度積極，這有助于他們獲得自信與成功。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
“讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展，以科學(xué)的方法求和諧的發(fā)展”，這是蘇州中學(xué)在實(shí)踐中逐步提出并不斷完善的辦學(xué)理念。學(xué)校認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的著眼點(diǎn)不僅僅在現(xiàn)在，而應(yīng)是將來，教育和教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生終身受益�！睘榇耍瑢W(xué)校教學(xué)部門專門設(shè)計(jì)了蘇州中學(xué)學(xué)生《學(xué)業(yè)水平自我評價手冊》，通過手冊促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)”。學(xué)校還致力于整合課程資源、師資力量，積極與國內(nèi)外知名大學(xué)合作，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式開發(fā)，實(shí)踐拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建多元的發(fā)展平臺。
學(xué)校先后與西安交通大學(xué)、南京大學(xué)開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合作，建構(gòu)起了跨越高考的“高中—大學(xué)”直通車模式；并先后與北京大學(xué)、美國維克森林大學(xué)開展創(chuàng)新課程的合作，與日本早稻田、德國不來梅等大學(xué)開展學(xué)生生涯發(fā)展的合作。此外，學(xué)校還充分利用優(yōu)勢資源，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，比如學(xué)校開設(shè)的“濕地文化課程”和“量子文化課程”，充分提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。多元的、國際化的辦學(xué)理念，不僅極大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是值得新課改形勢下我們沿海學(xué)校學(xué)習(xí)的地方。
蘇州中學(xué)堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬道理，領(lǐng)先是硬道理”，并為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造有利條件。學(xué)校經(jīng)常會邀請海內(nèi)外一些知名的教授、學(xué)者來校講學(xué)，或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進(jìn)行交流，為教師專業(yè)化發(fā)展提供一個更廣闊更前沿的平臺。印象最深的是華東師范法學(xué)胡慧閔教授的報告《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》，以豐富的理論，形象生動給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)了廣大教師的共鳴，讓我們受益匪淺。學(xué)校還定時為班主任進(jìn)行各種培訓(xùn)，開設(shè)《班主任報》，為班主任的專業(yè)化成長搭建學(xué)習(xí)平臺。這些也是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)期間，蘇州中學(xué)為每個學(xué)科的學(xué)習(xí)老師配備了一位高水平的指導(dǎo)老師，歷史學(xué)科的指導(dǎo)老師是一位具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚理論水平的教授級教師余靜娟老師。俞老師的教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，她強(qiáng)調(diào)教師除了在課堂內(nèi)外做好自身的充分準(zhǔn)備外，還要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)以保證學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)，從而保證課堂高效。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，俞老師上課前總會讓學(xué)生帶著充分的準(zhǔn)備明確目標(biāo)和方向，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的高效率。怎么引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備呢？俞老師強(qiáng)調(diào)行為準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識和方法準(zhǔn)備三者缺一不可。
在課堂教學(xué)中，俞老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生知識自主建構(gòu)為取向，這就要求教師要深入備課，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新審視，做好課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的互相轉(zhuǎn)化；要做好教學(xué)內(nèi)容的深度統(tǒng)整，將書本知識和學(xué)生個體知識的結(jié)構(gòu)化重組；實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，把探究問題取向與形成性評價融合起來。作為一個高中教授級教師，俞老師對教材和課程的運(yùn)用可謂如火純情，在課堂中對一些歷史概念的解釋非常到位，這源于她在大教材觀下對歷史教材的重新解讀。她認(rèn)為歷史教材包括圍繞教科書成套推出的歷史教科指導(dǎo)書、視聽教材、學(xué)生輔導(dǎo)讀物等配套教材，也包含存在于浩瀚的歷史資料中各種人類歷史活動的原始資料、歷史著述和涉及歷史題材的文學(xué)作品等。
歷史教材可以是圖書教材，即用紙制印刷品表現(xiàn)和構(gòu)成的教材，也可以是視聽教材，借助各種視聽媒體表現(xiàn)和構(gòu)成的教材，還可以是實(shí)物教材，即以實(shí)物材料形態(tài)呈現(xiàn)的教材，例如歷史文物、歷史模型等。不管是哪一類型的教材，都承載著教育的使命，即使學(xué)生形成歷史知識體系，掌握歷史學(xué)習(xí)的技能，形成和提升情感態(tài)度價值觀。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，俞老師非常注重史料的運(yùn)用，通過史料教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，并且培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新意識，并能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀和提升道德修養(yǎng)。這些對我以后的歷史教學(xué)工作和專業(yè)化成長都是非常有幫助的。
總之，此次兩個月的跟班學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，受益匪淺。非常感謝溪安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織的這一次蘇州中學(xué)跟班學(xué)習(xí)，更感謝蘇州中學(xué)兩個月的細(xì)心關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。我也會將在蘇州中學(xué)所學(xué)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法帶回溪安，為溪安教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)2
20xx年10月9日在縣教育局的組織下,我們一行分別來自四所中學(xué)、五個學(xué)科的十位老師來到江蘇蘇州中學(xué),開始了為期兩個月的跟班學(xué)習(xí)。這次跟班學(xué)習(xí),涉及學(xué)科多、開展時間長。我有幸成為其中的一員,深知這次學(xué)習(xí)任務(wù)之艱巨,意義之重大。
為什么選擇蘇州,為什么選擇蘇州中學(xué)?其實(shí),一談起江蘇,大家都知道這是個教育大省,教育強(qiáng)省。20xx年,江蘇進(jìn)入高中新課改。十幾年來,江蘇省積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。蘇州是一座有著2500多年歷史的文化名城,自古就有崇文尚教的優(yōu)良傳統(tǒng),教育事業(yè)一直非常發(fā)達(dá)。公元1035年,北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開東南興學(xué)之風(fēng)。據(jù)記載:“蘇州府學(xué)是宋代歷史上規(guī)模最大的官辦地方學(xué)府,號稱東南學(xué)宮之首�！北M管江蘇省蘇州中學(xué)的占地面積已無法與當(dāng)年相比,但歷經(jīng)千年,辦學(xué)歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存,這在中外教育史上都是罕見的!因此,蘇州中學(xué)是作為世界歷史文化遺產(chǎn)的古城蘇州的最具歷史文化底蘊(yùn)、最具人文魅力的文化教育瑰寶。今天,蘇州中學(xué)是江蘇省首批“省級模范學(xué)�！�,并通過了“國家級示范高中”省級驗(yàn)收。這次,蘇州中學(xué)能夠給我們提供這樣的一個學(xué)習(xí)機(jī)會,也是極為難得的。
一、蘇中印象
(一)深厚的歷史文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代化的管理模式
從辦學(xué)歷史上看,蘇州中學(xué)號稱“千年府學(xué),百年新學(xué)”,有著悠史的歷史。公元1035年,范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開東南興學(xué)之風(fēng)。光緒三十年(1904年),江蘇巡撫端方在府學(xué)原址擴(kuò)建江蘇師范學(xué)堂,國學(xué)大師羅振玉任首任監(jiān)督,專門為中小學(xué)校培養(yǎng)合格師資。蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。從學(xué)校的建筑風(fēng)格上看,它是身處姑蘇老城區(qū)一個園林式的學(xué)校。校園內(nèi)亭臺樓閣,假山池塘,綠樹成蔭,環(huán)境優(yōu)美。到校第二天清晨,校領(lǐng)導(dǎo)并帶著我們參觀了尊經(jīng)閣(校史館)、碧霞池、春雨池、仰高亭、圖書館、藝術(shù)館、德智之門、教學(xué)樓。據(jù)介紹,校園的整體修葺是在20xx年初完成,在修葺的.過程中,由于參考了大量的歷史資料,多數(shù)地方保存了歷史原貌。因此,校園的一草一木,一磚一瓦,都浸潤著歷史與文化。朝陽升起,同學(xué)們在池塘邊背誦單詞;課余午間,師生們來到圖書館細(xì)細(xì)品味;夕陽西下,孩子們漫步林中小徑放松心境。我們時常感嘆,這樣的環(huán)境,還有誰會不愛上學(xué)習(xí)呢?
在蘇中的這兩個月,我的感覺是“靜、凈、競”�！办o”是幽靜。這一方面得益于學(xué)校合理的格局,教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動區(qū)互不干擾;另一方面則來自于師生們的自覺地共同維護(hù)。且不論是圖書館,就是在食堂、課間的操場,都沒有喧嘩和吵鬧,有時候我會忘了自己是置身于一個學(xué)校�！皟簟笔歉蓛�。蘇中綠化多,但即使是清晨時分走進(jìn)校園,你也很難在道路上看到一片落葉。尤其值得稱贊的是衛(wèi)生間,時刻保持衛(wèi)生和整潔。整潔的校園,源于專業(yè)化的管理,蘇高中有十幾個領(lǐng)固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作,他們的敬業(yè)精神是校園整潔的保證。師生們在食堂用餐,也做到餐后桌面沒有食物殘?jiān)?運(yùn)動會后,操場不留一點(diǎn)垃圾�！案偂笔歉偁�。蘇中兩個月,我們觀摩了學(xué)生的演講比賽、課堂上學(xué)生的辯論會、教師的公開課、升旗儀式上同學(xué)們的表演。可以說,競爭滲透到蘇中師生學(xué)習(xí)生活的方方面面�！办o、凈、競“三個字看似簡單,其實(shí),它飽含著一代又一代蘇中人對現(xiàn)代化管理模式的探索與努力。
(二)國際化的辦學(xué)理念
從1992年起,學(xué)校開始以“推進(jìn)特色教育,適應(yīng)國際競爭”作為教育教學(xué)改革的主旋律,舉辦了“初中外語特色班”、“高中國際班”,以培養(yǎng)面向21世紀(jì)、富有創(chuàng)新精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要并具有參與國際競爭能力的優(yōu)秀人才。歷史的傳承在富有前瞻的思想指引下,愈發(fā)靈動光耀。蘇中的英語課程,歷來是整個蘇州仍至江蘇省最強(qiáng)的,這與這一辦學(xué)理念是分不開的。
進(jìn)入全球化時代,學(xué)校大力推進(jìn)國際化戰(zhàn)略,努力融入國際教育。學(xué)校和日本、新加坡、英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國的十多所著名大學(xué)(如美國麻省理工學(xué)院、日本早稻田大學(xué)等)和知名中學(xué)(如英國倫敦德威學(xué)院、新加坡立化中學(xué)等)建立友好合作關(guān)系,積極拓展學(xué)生發(fā)展的國際通道,每年均有10%左右的學(xué)生通過學(xué)校的國際合作項(xiàng)目出國留學(xué);20xx年又成功引進(jìn)了英國劍橋國際高中課程。跟班學(xué)習(xí)期間,我們也時�？吹絹碜允澜绺鞯氐母咧行！⒋髮W(xué)校的同仁們來到蘇中交流訪問。正是這樣的國際化辦學(xué)理念,使得一大批具有較強(qiáng)國際競爭能力的創(chuàng)新人才已從蘇中走向世界,在哈佛、劍橋、牛津、耶魯、斯坦福、普林斯頓等世界一流大學(xué)的校園中不乏蘇中學(xué)子矯健的身影。
(三)關(guān)注教師的專業(yè)化成長
作為一所有千年底蘊(yùn)的名校,蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。今天的蘇州中學(xué),師資隊(duì)伍非常強(qiáng)大,僅特級教師和教授級教師就多達(dá)二十來位。一方面,學(xué)校從各地引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的人才隊(duì)伍,另一方面,學(xué)校也為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造各種條件。學(xué)校經(jīng)常會邀請海內(nèi)外一些知名的教授、學(xué)者來校講學(xué),或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進(jìn)行交流,為教師專業(yè)化發(fā)展提供一個更廣闊更前沿的平臺。跟班學(xué)習(xí)期間,我們聆聽了華東師范大學(xué)胡慧閔教授的報告《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。胡教授的報告深入淺出,既有詳實(shí)的理論,一手的調(diào)查數(shù)據(jù),又形象生動給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引發(fā)了廣大教師的共鳴,讓我們受益匪淺。
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