【精華】教師學習總結（通用14篇）
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家整理的教師學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師學習總結 篇1
作為邊遠山區(qū)的農村小學老師，我能參加“國培”學習，我感覺很榮幸�！皣唷边@一學習的平臺的鋪設，讓來自“四面八方”的我們能“相聚”一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會�。∥腋杏X到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染。這種高效網絡培訓模式，無異于給傳統(tǒng)培訓模式增添了新的亮點，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近一個月的學習即將結束了，回味這一個月的培訓，感觸甚深。
一、 國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。
本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容�；厥走@一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，使我們對語文教學相關知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特別是在每個討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。
二、國培教育，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學習的空間。
以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。
三、國培教育，給教師開辟了自我反思的驛站。
一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月！
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的.教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首
先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。 通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：
1、不斷學習。
“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。
2、自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
3、相互交流。
虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發(fā)展的。
這段時間的學習，雖然很累，但是卻很充實。對我一個50多歲的人來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌，使我對未來的工作更加充滿信心，我將在以后的教學中將所學理論不斷實踐，不斷總結和提高。
教師學習總結 篇2
在學校王勇校長、李孝東副校長組織全體教師學習孟二冬教授事跡后，許多教師從內心深處受到了震撼，寫出了心得體會，本次共計收到心得體會37篇。這37篇體會，篇篇深刻、每看一篇會讓人對教師職業(yè)有更深刻的認識，每讀一次就會更加堅定我們從教的信心�，F(xiàn)擷取一些片斷與大家分享。
王勇校長以《深入學習孟二冬 努力干好本職工作》為題，寫出了自己的心得，他在文章中說，學習孟二冬精神，最終要落實好“三心”，孟二冬的生命雖然短暫，但他的精神卻足以感動幾個世紀。腳踏實地，孜孜不倦，不斷探索，無私奉獻，這是對孟二冬事跡的真實寫照，也是我們今后工作的指路標。他還說，作為一名教師而言：自覺上好每一堂課，做好每一個實驗，批改好每一次作業(yè)，以自己的學識魅力和人格魅力教育引導學生，做孟二冬式的優(yōu)秀教師。
是啊，作為一名普通教育工作者我們只有認真做好本職工作，做好教學中的每一件“小事”，才能無愧于黨無愧于人民，才能成為一名真正合格的人民教師。
王傳瓊老師說，我將以實際行動來向孟二冬學習，做到教書育人為人師表，工作盡心盡職，服從學校的安排，認認真真地把班主任工作做好。她表示只有勤奮工作才能感受到人生的價值。
萬旭鳳老師說，我要向孟二冬一樣，愛學生、關心學生，對待學生像對待自己的孩子一樣，讓他們感受到學校這個大家庭有愛，有溫暖。這是我們教師應該做到的。
李孝東副校長也在體會中作出承諾：決心以孟二冬的治學精神、敬業(yè)精神為榜樣，不斷鞭策自己，努力做好本職工作，為涪城教育事業(yè)貢獻一份力量。
楊芳老師在體會中寫道：學習孟二冬精神要在感動中有所行動，有所付出，要像孟老師一樣淡泊名利，一身正氣，做一個讓學生、家長、社會滿意的人民教師。
葉秀龍老師寫道：以孟二冬同志為榜樣，開拓進取，在平凡的崗位上，用實際行動完善自我，克服不足，義不容辭地把本職工作做好，盡心盡力教好書育好人。
陳曉燕老師寫道：我們要用心去感受孟二冬教授，更要用心去學習孟教授，讓孟二冬教授的精神魅力浸潤每個人的心田。
易傳武老師也在體會中表示將在工作中奮發(fā)有為，開拓進取，進一步增強社會責任感和歷史使命感，做讓人民滿意的教師和教育工作者。
張世民老師在體會中寫道：學習了孟二冬的事跡，使自己深有感觸，意識到了要珍惜教師這份工作，工作中要主動積極，不斷學習別人的長處，克服自己的不足，使自己的工作有所創(chuàng)新、有新的起色。
教導處馬主任說，學習孟二冬的事跡后，我憣然醒悟：以前工作中諸多的不應該。我定下決心，我要檢討，我要解剖，我要向孟老師學習，學習他“學高為師，德高為范”的品質，學習他“與時俱進，無私奉獻”的精神。
何家華老師在體會中說，經過學習孟二冬同志的事跡自己的良心受到了極大的震動，靈魂得到了一次深刻的洗禮，對“教書育人”有了更加深刻的理解。學習先進，找差距，見行動。學習孟二冬做一名人民滿意的教師。
杜曉娟老師在心得中說，我相信，當我站在三尺講臺上面對一張張充滿稚氣的臉龐，當我發(fā)現(xiàn)有無數(shù)充滿求知欲望的眼睛。此時，我一定會想到孟二冬老師，想到他所帶給我的啟示與教導。在我終身的'教學生涯中，這一定是用之不盡，取之不竭的財富，就好像我們的人生旅程中有一面旗子，有一個永遠不倒的向標在指引我們，榜樣的力量是無窮的，孟老師的這種精神是博大的，是永恒的，也同樣是我們前進的指路牌。
是啊，孟二冬老師就是一面旗幟，就是我們的指路牌。
董云美老師說，學習孟二冬精神，從細微處見精神，于平凡中見品格。為教書育人恪盡職守，嘔心瀝血，為追求每一個學生的點滴進步鍥而不舍，求真務實，做學生的良師益友。在平凡的崗位上，以實際行動完善自我，克服不足，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型小學生，為繁榮楊家小學貢獻我們的智慧與力量！
讓我們把所有的感動，化作工作動力，把此次學習作為奮發(fā)的起點，把全部精力投入到黨和人民的教育事業(yè)中。
教師學習總結 篇3
這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創(chuàng)設
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的'點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
五、練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題。再設計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題。最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
教師學習總結 篇4
一、指導思想：
以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創(chuàng)新型人才奠定基礎。
二、工作目標：
根據(jù)《xx市教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見》，精心組織，扎實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環(huán)境，，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。
本學年內，要充分重視雙語實驗學校創(chuàng)建工作，完善雙語教育環(huán)境，開設好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時著重培養(yǎng)一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。
三、工作要求：
20xx第一學期
1、統(tǒng)一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關于雙語教育的理論和市教師局關于推進雙語教育實驗的指導意見，統(tǒng)一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。
2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。
3、選定雙語教育實驗的.學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。
4、成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。
5、在小學一年級開設英語口語交際課、在小學三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。
6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。
20xx第二學期
1、進一步改進雙語教育實驗環(huán)境，優(yōu)化師資配備。
2、積極開發(fā)雙語教育資源，創(chuàng)新雙語教育活動的內容和形式，大力加強化建設，初步形成校本雙語教育特色。
3、探索雙語教育質量評估標準和辦法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》并試行評估。
4、將原有五月份英語藝術周活動優(yōu)化為“雙語文化藝術周”活動。
5、開展一次區(qū)級以上的“雙語研究展示課活動”。
6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件制作比賽。
主要措施
1、狠抓雙語教學的常規(guī)管理
以教學過程管理為著力點，定期抽查雙語教師的教學“六認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態(tài)，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規(guī)范、有效進行。
2、加強雙語師資隊伍建設
經常性地組織雙語教師進行校本培訓，學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經驗型”向“學習型”、“研究型”轉化。
加強教研組建設。教研組要重視雙語教師教學，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質的提高。
結合有關部門的教學新秀教學能手、、學科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學能手。使雙語教師的教學工作走向成熟。
3、每學期安排雙語教學研究課展示活動。
4、優(yōu)化環(huán)境建設：充分利用校園廣播、電視開展雙語學習活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學習的軟環(huán)境。
雙語教學對我們來說，也是極為重要的，在不斷的前進和發(fā)展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時間的推移，我們的教學一定會取得更好的成績的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進，不斷的發(fā)展，我們會得到更好的回報的!
教師學習總結 篇5
非常喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。“從這句話里看到習慣對人的發(fā)展很重要，作為教師，要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習慣》的書,在平時詳細讀了這本書。
讀了《影響教師一生的100個好習慣》后深知，只有好的教育習慣才能促成教師專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯。習慣是在行為中養(yǎng)成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏，與此同時自己的一個個壞習慣如電影般地一一對應起來。
我們常說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發(fā)展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運�？戳诉@本書之后對這句話有了更深層的理解。
特別有感于“要善于換位思考”這一習慣，我正朝著這個方向在努力。新學期這一段時間，總喜歡以成年人的標準去要求他們，慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，對學生期望過高，急于求成等造成了近段時間我在教學和學生管理等方面產生了一些摩擦和困惑。對，要善于換位思考，于是我放低了要求，放慢了腳步，終于感到眼前豁然開朗。
“毫不吝嗇地贊美學生”�！绹睦韺W家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望”。贊美學生，是教師發(fā)自內心的對學生的`尊重。回想起以前有過的一段經歷，課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習，一次一句不經意的贊美：“xxx，你今天的表現(xiàn)真不錯！”就這么一句很普通的贊語，卻讓這位同學的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業(yè)字跡端正了，正確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們教師毫不吝嗇，恰到好處地運用贊美，你將能改變學生的學習習慣，讓學生從此揚起自信的風帆。
從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為”小事正可于細微處見精神。有做小事的精神，就能產生做大事的氣魄，“細節(jié)決定成敗”。由此可見，作為一名教師，必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起，教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對比還是有些慚愧，還相差很遠。
“活到老，學到老”“三人行，必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W，教師所知永遠只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點，都有值得他人學習的地方，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心學習別人的優(yōu)點。在教學習慣篇中，還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學語調，豐富你的表情，教學要幽默，錘煉你的課堂語言，目前為止，我正朝著這些好習慣看齊，只是效果還不是很明顯。我相信以后我會做的到的！
在以后的教師生涯中，《影響教師一生的100個好習慣》將成為我的榜樣和我的伙伴，每天要求自己進步一點點，每天多反省一點點，堅持看書，向教師的100個好習慣看齊。
教師學習總結 篇6
網絡培訓，只要打開電腦，進入江蘇教師教育網，輸入賬號密碼，就可進行學習。與其它培訓相比，網絡培訓有著以下的特點：
1、即時性。其它培訓教材，從印刷好到教師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網絡培訓可縮短時間，新的培訓教材編輯好，就可掛到網上，馬上可以與教師見面，可以做到與時俱進。
2、選擇性。以往上面發(fā)什么書，教師就學習什么。教師沒有主動性，學習起來也就沒有積極性，使用網絡學習，網站同時提供了幾方面的內容，教師可根據(jù)自己的喜好和需要自主選擇，既有針對性，還能提高培訓的效率。
3、靈活性。利用網絡進行培訓，時間可由教師自己掌握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓與休息兩者可以兼顧。
4、重復性。以往在培訓時，受訓教師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網絡學習，不懂的可以反復的`聽老師講，進度自己掌握，而面授學習只能等待下一次的來問老師了。
5、交互性。教師和教師之間可以互相交流，教師和專家之間可以進行即時和非即時的交流，互相促進，相互提高。
通過這次學習，收看了各專家學者的教育講座，觀看了各位優(yōu)秀教師的課堂教學實錄，還與省內各位教師進行了廣泛交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的不足。這次培訓來的很及時，培訓內容也很有用，培訓的效果將影響深遠。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，馬上把理論付諸于實踐，并獲得好評。在培訓過程當中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的新課程教學。
作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。
教師學習總結 篇7
近期我校黨支部多次開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”的學習活動, 我感觸頗深。通過這一階段的學習和實踐，我談談自己的一點心得體會。
一、愛崗敬業(yè)、熱愛學生，在師德修養(yǎng)方面爭先創(chuàng)優(yōu)，具有強烈的時代意識和社會責任感，強烈的自我完善意識和創(chuàng)新意識。
面對學生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名教師應牢記黨的宗旨，黨員義務和權利，增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。爭取成為一名政治堅定，業(yè)務精湛，作風優(yōu)良，愛崗敬業(yè)的教師。通過認真學習“創(chuàng)先爭優(yōu)”的指導思想，使我進一步深化了認識，并提醒自己，務必真學實做、踏實苦干，立足崗位。
二、教育觀念是教師對教育的職能及如何進行教育的認識問題，往往對教師組織教學活動以至整個教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。
樹立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和發(fā)展學生良好的個性品質，樹立科學的學生發(fā)展觀。課堂教學以學生為中心，以發(fā)展能力為主要目標，要鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)學生的參與意識，重視在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，樹立符合創(chuàng)新教育要求的教學觀。積極參加學校的各級課題實驗研究，敢于研究。
三、在教學中，必須根據(jù)學生的實際靈活調整教學內容，創(chuàng)設生動活潑、使學生易于接受的教學情境，鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題，允許學生敢于提出自己的不同意見，民主公平地對待每一個學生，創(chuàng)設良好的班級氣氛和師生關系，注意發(fā)掘每個學生的學習潛能和創(chuàng)新潛能。
本學期學校教導處在教師的常態(tài)課方面指出了許多方向，我想，教師最重要的`還是上好每一天的每一節(jié)課，我在常態(tài)課中，要精心準備，上好每一節(jié)常態(tài)課，提高自己的教學水平。每堂課后要認真思考和總結，一定要堅持寫好課反思，這是老師很重要的一筆教學財富，爭取形成自己獨到的觀點。
因此，作為一名黨員教師，必須加強學習，同時我們要結合當前課程改革的實際，及時地研究新情況，解決新問題，這樣才能走在時代的前面，才不會被時代所淘汰。以課堂教學為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，拓展學生的知識視野和思維空間，讓學生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力。用實際行動踐行一個黨員的科學發(fā)展關觀，爭先創(chuàng)優(yōu)，勇往直前！
教師學習總結 篇8
本學期，xxx學校領導組織了全體教師學習了中山市委薛書記的《教好書 育好人 為好師》重要講話精神，將“三個好”與教育教學水平、加強師德建設結合起來，努力辦學生、家長、社會滿意教育。學校領導并將薛書記的講話精神傳達給教師。全體教師開展學習討論學習領會“教好書、育好人、為好師”的內涵與使命。在學習中我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要用心教書，還要真誠育好，各個方面都要為人師表。
常常聽到同行們說：“現(xiàn)在的學生越來越難教了，越來越不愛學習了，越來越不愛學習了，越來越不懂得尊重人了，越來越……”這種問題似乎具有普遍性。應該說造成這種問題的原因是很多方面的：家庭的、社會的、學校的和學生個體的差異等都有關。我這里只想從一個方面來和大家一起探討探討這個問題，就是從教師的本位角色出發(fā)，用心教書 真誠育人 。學校的基本功能是教書育人。要教書，先育人，從學校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位;從教師個人層面講，就是解決學生難教、不愛學習、融洽師生關系和完善學生人格品質的問題;從課改的角度講，就是解決學生“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，增強學生學習的自覺性、主動性和自主性。幾十年的教育教學經驗告訴我們，只要用心教書、真誠育人就能達到教書育人的目標。
用心教書 真誠育人 ，首要是了解學生。我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應該課后自覺地留下來或是課余的時間，和學生聊聊天，可以聊學習，聊生活，聊當今社會的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等，通過聊天我們可以了解學生的興趣愛好，思想狀況，甚至是特長和個性;了解學生最好的方式就是電訪、信訪、家訪，這“三訪”不能流于形式，應付了事，應該是有準備的訪。訪前，把每個要訪對象的資料逐個做成小卡片，哪個科目是這個學生的強項，哪個科目是進步還是該加把勁了，這個學生有哪些優(yōu)點，哪些是有待改進的，和家長交流時一定要讓學生在場，實事求是的和家長、學生交流，不是打小報告或是向家長告狀，而是共同尋找解決問題的方法，你掌握的學生材料越詳細，學生越會覺的你在關注他，他覺自己受老師的重視，自然會從嚴要求自己，以后就逐漸地在學習上配合你了，事實證明一次成功的訪問可以讓師生間的距離縮短很多;了解學生還可以通過師生互動，主題班會，開展活動等等形式。“沒有調查就沒有發(fā)言權”，只有充分的了解學生不同個體的不同需求，我們在教學過程中才能有的放矢，因材施教，也才能實現(xiàn)我們的教學目的。從這一點上真誠的對待學生是多么重要，可以毫不夸張地說，真誠是打開家長和學生心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。
用心教書 真誠育人，就要學會關愛學生。關愛學生不一定就是要給學生物質的資助或直接獻愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的'大愛思想，很多都是從日常生活的小事做起：天冷了，學生衣服穿少了，說一聲，天氣轉冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受;學生衣服穿得不整齊，說一聲，這兒整理一下會更帥的;學生爬高了或有危險的舉動，說一聲，不能這樣做，我可不想和你說永別;學生感冒了，說一聲，要去看醫(yī)生，多喝些開水;學生考試考糟了，說一聲，找找原因，下次趕上;學生穿新衣服或理頭發(fā)了，說一聲，真帥!這些雖然是微不足道的小事，但你做了，你會發(fā)現(xiàn)學生和你走近了，愿意和你交流了，愿意聽從你的教誨了。其實我們每個人都想得到別人的尊重，而只有善于尊重別人的人才會受到別人的尊重，在這個個性張揚的時代，我們要放下架子，甘當小學生，一定要蹲下身來和孩子們一起學習，一起生活，一起學做人，一起成長。不要把自己當成神廟的菩薩——高高在上，使學生對我們敬而遠之。學生覺得我們是可望而不可及，對我們沒有親切感、安全感，他們怎么可能真正的尊重我們呢!所以，只要老師正真做到用心教書真誠育人，那么，學生就自然地親近和尊重老師，也就自然地愛學啦!親其師才能信其道。
用心教書 真誠育人，就要善于引導學生。當我們了解學生，關愛學生了，學生就會把我們當作最可信任的人，“學高為師，身正為范”， 教師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來，得到學生的敬仰，學生就會“信其言”。這時我們必須引導學生明白知識可以改變命運，學習可以提升自己，鼓勵學生認真學習，指導學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣;引導學生處理好學生之間的關系，處理好師生之間的關系，處理好學生和家人之間的關系;引導學生善待自己，善待家人，善待社會，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)學生健全的人格和優(yōu)秀的品質。
我們都想我們的學生好好學習，天天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，可教學的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳，學生學習成績不好了，師生關系淡薄了，于是我們哀嘆了，埋怨了。其實我們都知道“強壓的母雞——孵不了蛋”，要強求不愛學習的學生去學習，常常如水中撈月——白費工夫，我們也清楚教學是老師的教和學生的學來共同完成的，如果只重視教的一方而不重視學的一方，結果只能是一廂情愿，事與愿違�，F(xiàn)實中我們有的同行常常把“真誠育人”忽略了，或者做得不是很好，我認為都是不符合教育的規(guī)律，是教育的缺位。因此要用心教書 必真誠育人，“潛下心來育人，靜下心來教書”，確實確立學生學習的主體地位，使學生變被動學習為主動學習，融洽師生關系，建立和諧校園，我們的教育教育就會迎來“柳暗花明又一村”。
教師學習總結 篇9
作為剛剛進入學校的一名青年教師，在學習工作中我得到了很多領導和同事的指導幫助，使我在教師職業(yè)素質、教師教學能力等方面都得到較大提高，受益匪淺。下面將我的心得體會總結如下：
一、指導培養(yǎng)青年教師的情況
我在20xx年6月畢業(yè)于安陽師范學院。20xx年9月進入我校工作。由于沒有教學經驗，在課堂上如何把自己的知識傳授給學生是我需要考慮的問題。
在我本人的成長過程中，學校領導給予了很多指導。申校長和王主任多次找我們青年教師談話，詢問教學工作情況。建議我們多聽老教師的課，多與老教師交流教學心得和經驗，提高授課能力。王主任還拿出他自己的教案親自指導我們如何寫教案備課，如何在課堂上調動學生的學習積極性。同事之間更是常常交流備課、做課件的'方法技巧，總結教學過程中的得失。青年教師在教學上應該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。師徒結對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。我的指導老師申春娣老師是一位從教多年有豐富經驗的老師，在平時的生活學習中，遇到問題及時與沈老師探討，積極聽指導老師的課，在申老師手把手的指導下迅速成長。
半年來，學校領導組織青年教師進行了學習師德師風、研討教學方式方法以及業(yè)務能力培訓進修等方面的工作。在這些活動的開展學習中我們的各項業(yè)務能力得到明顯提高。
二、指導培養(yǎng)青年教師的成效
在學校領導和老教師的幫助下，我的業(yè)務水平得到提高，教學能力增強了。除了課堂教學，我還擔任班主任工作，通過教學相長，我的各項能力也得到相應提高。我認為做任何事情，只有不斷總結，才能不斷提高�？偨Y自己的成長過程，成績的取得和領導及老師們的指導幫助是分不開的。半年的努力和付出使我能夠勝任自己擔任的工作，我也將在以后的工作中繼續(xù)努力，不斷提升自己。
教師學習總結 篇10
本學期在師德師風方面，我有許多值得總結的地方，其中有經驗，也有教訓。
一、本學期的收獲
在思想方面：
本學期我堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質，并嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守教師公德，為人師表。在教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高組織能力和業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，用高度的事業(yè)心、責任心對待學生。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
在業(yè)務學習中，我更加深了師德對學生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。當教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
在班級管理中我自覺得運用新時代的師德師風來進行管理。平時做到平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，不把學生當作發(fā)泄的對象，事事處處講原則。在班級建設中，虛心聽取學生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關系發(fā)生重大的.變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
我還加強了自身的品德修養(yǎng)。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和文明，我在師德培養(yǎng)方面不能再滿不在乎于品德素質的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質。
二、工作中存在的問題：
工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態(tài)了解把握的不夠好，因此解決學生的思想上的問題和應急問題時措施常常不能得心應手
三、今后的改進方向：
要更進一步認真全方面的學習，及時掌握黨的工作重點方針，提高自己的工作責任心，提高自己的品德，堅持以學生為本，加強心理學和教育學的學習，提高自己的業(yè)務能力。刻苦鉆研業(yè)務知識，結合自身學科特點對學生進行德育教育。
教師學習總結 篇11
為更好地發(fā)揮城區(qū)幼兒園示范、引領作用，進一步加強農村幼兒師資隊伍建設，提升農村幼兒教師教學水平，我園根據(jù)縣教科局《臨澤縣加強城鄉(xiāng)幼兒教師交流促進城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展的意見》和《關于組織農村幼兒教師到城區(qū)幼兒園跟班學習的通知》精神，制定了切實可行的實施方案，扎扎實實組織了跟班學習工作。具體情況總結如下：
一、跟班學習教師基本情況
20XX年秋學期—20XX年春學期，共有26名農村教師到我園進行為期一個月的跟班學習。這些教師分別來自倪家營中心幼兒園、新華鎮(zhèn)西街幼兒園和沙河學區(qū)各小學。來自倪家營中心幼兒園的6名教師和新華西街幼兒園的4名教師，目前都只在幼兒園承擔教育教學工作，來自沙河學區(qū)各小學的16名教師，大部分在小學班和幼兒園交叉帶課，個別教師只帶小學班的課，沒有幼兒園工作經歷。
二、開展跟班學習工作情況
1.領導重視，目標明確。為了組織好本次跟班學習工作，我園提出了明確的學習目標：盡快熟悉幼兒園一日活動流程；樹立保教并重的教育觀念；促進帶班能力、教學能力和幼兒管理精細化程度的提高。跟班學習工作由園長統(tǒng)籌安排，教務主任具體負責，包括日常管理、教育教學工作指導、課堂教學評價、資料的整理匯總等。
2.安排具體，責任到人。為了使本次跟班學習目標落到實處，我們將跟班學習教師安排到具體的班級，承擔本班的配班工作、教育教學工作和保育工作，明確了她們的工作職責和安全責任。
3.一視同仁，嚴格要求。跟班學習教師到園第一天我們首先組織她們學習幼兒園的各項規(guī)章制度，要求她們按時上下班，不遲到、早退，不隨意請假等。在跟班學習期間和其他教師一樣，制作教具、課件，寫幼兒觀察記錄、家訪筆記等。在跟班學習結束前將以上資料交與班主任檢查。在工作、生活上我園全體教職工像對待本園教師一樣一視同仁、積極關心幫助。
4.選派經驗豐富、專業(yè)化程度強的教師進行指導。為了使跟班學習教師在短短的一個月內學有所獲，我園選派大班班級工作成績優(yōu)秀，帶班經驗豐富、教師綜合素質較高的4個班級，作為跟班學習班級，對跟班學習教師進行全面指導。
5.考核形式豐富，評價全面。為了全面了解跟班學習教師在跟班學習期間的工作情況，我園設計、制定了《幼兒教師跟班學習工作日志》、《農村幼兒教師跟班學習課堂教學評價表》、《農村幼兒教師跟班學習考核表》，從多方面對她們進行考核評價。一是跟班學習教師每日填寫一份《幼兒教師跟班學習工作日志》，詳細記載當天的`工作學習情況，并由指導教師簽注意見；二是跟班學習的最后一周，跟班學習教師上一節(jié)匯報課，幼兒園組織骨干教師進行評價打分；三是跟班學習教師填寫《農村幼兒教師跟班學習考核表》，對自己一個月來的工作學習情況進行自評，然后由指導教師從安全護導、課堂教學、家長工作、保育工作五個方面進行等級評價；四是幼兒園根據(jù)以上資料以及考勤、師德師風等方面進行匯總定級。
三、好的經驗及做法
1.固定跟班學習班級及指導教師。一年來我們將跟班學習班級固定到了大班的四個班，這樣做是應為，在農村教師跟班學習期間班級頻繁的更換教師，會對幼兒以及班級教師的工作帶來很大的影響。大班幼兒與中、小班幼兒相比，他們的生活自理能力和適應能力較強，對教師的依賴性會減弱。頻繁更換教師所帶來的影響會比中、大班小。其次固定指導教師，使這些教師通過幾輪的指導經驗更豐富，指導更有針對性，提高了指導的時效性。
2.對跟班學習教師進行回訪。跟班學習教師的跟班學習工作結束后，我園又對她們進行了跟蹤回訪指導�；卦L中各校領導一致反映，跟班學習回去的教師，教育理念、工作作風有了很大的轉變，教師的帶班、教學能力、幼兒管理的精細化程度也有了明顯的提高。我們在詳細了解了學區(qū)及農村幼兒園的實際情況后，對她們的工作提出了有針對性的意見和建議：農村教師應該從主觀上努力，轉變自己的觀念，提高自身素質，要將在城區(qū)幼兒園學到的好的做法一直一貫的運用到本職工作中，形成長效機制，并結合農村幼兒園客觀實際條件，積極對學習經驗進行整合、創(chuàng)新性的實踐應用。
四、存在的問題
1.沙河學區(qū)的一部分教師不能按時到崗，使我園跟班學習教師所在的班級有很長時間是兩個人帶班，這樣既加重了這些班級教師的工作負擔，又使幼兒安全存在很大的隱患。
2.跟班學習時間較短，教師更換頻繁，加大了指導教師的工作量，對班級工作帶來了一定的影響，部分家長對此也有意見。
教師學習總結 篇12
在本次學校組織的寒假教師培訓學習中，我聆聽了各位教育專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結如下：
一、更加堅定了從事教育教學工作的信念
要說這次培訓中最讓我們全體學員折服的是培訓領導XXX、班主任XXX老師和各位授課老師強烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴格遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感，這些無不讓我們欽佩，并將時刻鞭策著我們不斷學習，不斷進步。
當我聽了XXX的《做一個幸福的老師》《合作學習的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術》、《近三年中考試卷評析及復習教學建議》、《教師業(yè)務考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《化學課程標準》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學資源庫》、張鑫老師的《實驗教學專題》等等的專題報告后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。
二、更深入地領略到了當教師的幸福
以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時，就會產生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個幸福的教師》的講座，讓我更深入地領略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的老師，怎樣做學生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對學生、面對自己、面對生活每一天！當然，這種微笑源于教師內在的“富有”，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學識，沒有坦蕩的胸懷，面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。
三、對教師的角色有了全新的認識
在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長的《合作學習的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。
隨著教師角色的轉變，學生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學習轉變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。
四、對《化學課程標準》和生物教材有了更全面的認識
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以學生為中心通過學生活動培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力？在我以往的教學中我并不完全明白諸如此類的`問題。專家孔春生老師對《化學課程標準》的分析，讓我深刻認識到《化學課程標準》不再是過去《化學教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理（如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關系、生物體結構和功能相適應的觀點等）；在能力方面，應該具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應該培養(yǎng)出具有較高的科學素養(yǎng)的人，加強學科知識的教學和組織學生經歷科學實踐的過程是提高學生科學素質的惟一途徑。
人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標的精神。為培養(yǎng)學生科學探究的能力，提高學生科學素質，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領悟到了教材版塊的處理與課標的關系，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學習了先進的經驗和方法
XXX老師就比較細致、全面的“如何說課及說課比賽”培訓，讓我受益匪淺。 說實話，我還真的忘記了怎么去說課、該說些什么。這次候老師的培訓無疑是雪中送碳，他不僅從理論知識上闡述了說課的含義，說課與備課的關系、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧，說課的內容、原則、技巧，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。 這些都使我們對說課有了更深入的認識和了解，說課與上課、備課不同，需要我們結合教育理論方面的知識來闡述一節(jié)課的教學設計和思路。
說課包括了說課板，說教材，說教法、說學法，說教學程序這幾個步驟。 其中說教材包括說教材的編寫特點，教學內容前后之前的聯(lián)系，本課教學的三維目標，以及教學重難點、教學準備等等。說教法和學法主要說清教學中選擇了哪些恰當?shù)慕虒W方法，是如何恰當?shù)剡\用新的教學方法的，以及指導學生如何去寫，結合理論依據(jù)談談對本課的教學和學生的發(fā)展有什么意義。說教學程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學的結構，要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設計來突破重難點的，重點介紹本節(jié)課設計得有特色的地方。 在重新認識了說課的基礎上，我們每一個老師都有了自己的想法與構思，對我們自身的提高也有著很大的幫助。
教師學習總結 篇13
非常感謝單位領導給我這次外出學習的機會。培訓時間雖然很短，但通過三天的培訓，讓我從中學到的知識的確讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有機會全面系統(tǒng)的接觸認識一個全新的領域——醫(yī)療器械風險管理和相關的質量體系，在很大程度上開拓了我的眼界，增強了自己的業(yè)務能力，認清了自身的不足，明確了自己今后的學習發(fā)展方向，為今后的學習和業(yè)務技能培訓奠定了基礎。現(xiàn)將外出培訓學習所學總結如下:
一、思想上認識到風險管理對企業(yè)的重要性:
風險是客觀存在的，不以人的意志為轉移，存在于隨機狀態(tài)中，在項目的各個階段都存在風險。絕對零風險的產品是不存在的。而我們醫(yī)療器械是與人的生命安全密切相關的特殊產品，醫(yī)療器械的風險將可能引發(fā)對人體的傷害直至死亡的損害，或對社會財產和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風險管理方式，將風險控制在可接受水平，可以規(guī)避、轉移風險或緩解風險帶來的不利影響，可以使醫(yī)療器械更加安全有效，實現(xiàn)造福人類的宗旨!
二、對醫(yī)療器械風險管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標準有了概括性的認識:
醫(yī)療器械風險管理活動一般包括風險分析，風險評價，風險控制，綜合剩余風險的可接受性評價，生產和生產后信息五個過程(共13個步驟)。
風險分析是指“系統(tǒng)運用可獲得資料，判定危害并估計風險，風險分析過程包括醫(yī)療器械預期用途和安全性有關的特征的判定，危害判定和估計每個危害處境的風險三項活動。風險管理活動最基礎的'活動，只有完成了風險分析工作，才能開展風險管理的其他工作。風險分析的結果是判定每個危害處境的風險并確定了每個危害處境的風險水平。
風險評價是“將估計的風險和給定的風險準則進行比較，以決定風險可接受性的過程。風險評價的任務是判斷這些風險是否達到可接受水平，解決風險能不能接受的問題。
風險控制是風險管理活動的第三部，主要是通過“方案分析，“風險控制措施的實施，“剩余風險評價，“風險、收益分析，“由風險控制措施產生的風險，“風險控制的完整性這六步將已判斷的風險降低到可以接受的水平。在所有的風險控制措施已實施并驗證后，制造商必須反悔和考慮單個剩余風險的綜合影響，即進行綜合剩余風險評價，并在可以接受的情況下形成風險管理報告，完成風險管理過程的評審。
在完成以上活動的情況下才可以開展醫(yī)療器械的商業(yè)銷售放行行為。但風險管理并未停止，制造商還應建立一個系統(tǒng)以便收集和評審醫(yī)療器械在生產和生產后階段中的信息，對醫(yī)療器械的整個生命周期進行風險監(jiān)視以防止出現(xiàn)新的危害和風險。對于一些“不可抗拒因素的風險只能選擇接受，但應有相應的風險事故發(fā)生后期的處置措施。
三、反思、借鑒與變新
這一次風險管理課程的培訓，讓我對醫(yī)療器械風險管理有了一定的認識和了解，但是在學習過程中，自己也意識到無論是理論上還是實踐上自己在這方面欠缺的還比較多，很多知識自己一時還無法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學習去思考。
把風險管理的知識與實際的項目結合起來，真正做到學以致用。
教師學習總結 篇14
為全面提升教師隊伍的整體素質,進一步適應新課程改革和教育新形勢，,根據(jù)區(qū)教育局的要求，結合我校實際，在放假前，給教師布置了學習任務，每位教師下發(fā)了四張紙，分別是：推薦一本關于教育的書刊的內容摘要、心得體會；介紹一種有效的實用的教學方法、介紹一種與學生交流的有效方式；為了及時總結經驗，查找不足，現(xiàn)將我校教師學習的情況小結如下：
一、高度重視，精心布置
接到區(qū)教育局《《關于舉辦寒假教師充電學習的通知》文件后，我校從思想上、行動上高度重視，成立領導小組。按照通知精神制定了表格，布置了任務，保證了學習的順利實施。
二、精選學習內容，講求實效
圖書室為每位教師選出關于教育教學的書刊，每人借一本，利用在家休息的時間，認真學習，寫出內容摘要和心得體會；并要求每位教師介紹一種適合本學科的教學方法和適合自己學生的與學生的交流方法。
三、完成了學習任務，達到了學習目的
我校39位教師積極參與讀書學習活動，努力提高自身的業(yè)務能力和知識水平，通過認真學習、達到了預期的目的，并認真完成了表格的填寫。主要有以下幾點收獲：
1、教師法制觀念明顯增強。
通過對法規(guī)制度的學習，教師們更進一步地增強了遵守憲法、維護憲法的自覺性，在依法治校、依法從教、依法保護自己合法權益等方面轉變了觀念，增強了意識。引起了個別在教育教學中曾存在不規(guī)范言行教師的高度重視。教師們紛紛表示，只有依法辦事、依規(guī)管理，教育事業(yè)才能快速發(fā)展，教育不正之風才能及時糾正。
2、樹立科學育人觀念。組織教師學習先進教育思想，學習促進專業(yè)發(fā)展所需要的知識，特別是新課程改革的理念、方式和方法，促進了教師專業(yè)提高，進一步幫助教師了解把握中國教育改革發(fā)展的趨勢。絕大多數(shù)教師認真反思了一年來自己的工作，認識到加大教學管理、強化課改意識是推動教育事業(yè)發(fā)展的基礎性工程。在教學中必須盡快轉變教育觀念，以人為本。
3、教師責任意識明顯好轉。
在聯(lián)系本校和自己教育教學工作的'實際，認識到學校的安全工作人人有責，涉及到我們每位教職工的切身利益，它即是一項政治工作，又是一項經濟工作，認識到那種對學校安全工作置之度外，與己無關的認識，對安全工作只找客觀原因一貫推御責任的行為，對安全工作只注重形式，沒有落實到實際行動的行為，都是不負責任的。老師們認為學校安全工作，千頭萬緒，任務繁重，需要全體教師都加入到這支隊伍中來，才能做好，為此充滿了信心。
4、教師的業(yè)務素質明顯提高
通過寒假教師學習關于教育的理論，從思想上更加認識到基礎教育改革的重要性，更新了教育觀念，強化課改意識，更有效推動了課堂教學，增強上課技能，提高教學質量。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、存在的不足
1、時間短，學習內容的面比較寬泛，有些內容落實不夠具體
2、個別教師對學習工作的重要性認識不到位，主動性欠缺�？傊�，本次寒假學習，任務明確，安排周密，教師都感到受益匪淺，達到了預期目的，收到了良好效果。
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