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教師學(xué)習(xí)總結(jié)

時間:2024-09-06 06:25:58 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦9篇

  總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家收集的教師學(xué)習(xí)總結(jié)9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)集錦9篇

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

  能參加第二期小學(xué)教師脫產(chǎn)提高班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在我來談?wù)剛人學(xué)習(xí)總結(jié):

  一、學(xué)習(xí)思想

  認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,忠誠人民的教育事業(yè),努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強師德修養(yǎng),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以身作則,紀(jì)律嚴(yán)明,樹立為人師表,做一名合格教師。

  二、學(xué)習(xí)收獲

 。ㄒ唬┘信嘤(xùn)

  集中培訓(xùn)內(nèi)容;硬筆、普通話、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、小學(xué)班主任專題、小學(xué)教育專題、小學(xué)學(xué)科專題等。

  在學(xué)習(xí)過程中:主要進行師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)基礎(chǔ),提高教育理論和專業(yè)素養(yǎng),并強化教師基本功訓(xùn)練。比如:計算機基礎(chǔ)應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”,這段時間太緊了,我打字太慢了。老師布置作業(yè),我就跟不了。而我不虧心,積極認真,雖然我不能做得最好,可是把作業(yè)做好了。我懂做教師演示文稿、學(xué)生演示文稿。

  〈二〉跟班學(xué)習(xí)

  跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué),教研活動課題,研究和班級管理工作。一個人的成長、完善、超越必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、實踐。因此,我在?诎埿W(xué),跟班學(xué)習(xí)六個周以來,我能夠做到:注意學(xué)習(xí)有關(guān)管理的理論,進一步提高自身的管理水平;通過自學(xué)、認真聽課,有觀摩課的我積極去聽,與教師們一起探討教育教學(xué),不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì);不斷反思自己的管理工作和我的.教學(xué)工作,使自己在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中獲得發(fā)展。通過學(xué)習(xí)、提高,我保持了思想意識上的活力,各項工作的開展較有活力,有求真務(wù)實和良好的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)中實踐,促進自我完善、自我超越。

  總之,這一學(xué)期來我做到:

  1、上課時積極思考、認真聽講、并做筆記。

  2、積極參與班級和組內(nèi)的研討活動。

  3、學(xué)會同伴互相和合作交流,培養(yǎng)合作精神和團隊意識,提高培訓(xùn)質(zhì)量。

  4、注重自我反思和行動研究,善于表現(xiàn)自我和超越自我。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

  一切似乎在瞬間,轉(zhuǎn)眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容,到最后的不舍,回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜,點點滴滴,真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝,感謝省教育廳對農(nóng)村教師的重視,感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會,能參加為期三個月的省農(nóng)村“國培計劃”小學(xué)品德骨干教師培訓(xùn)。在湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下,讓我們來自湖南各個地區(qū)的40多位教師學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育界權(quán)威人士面對面地座談,傾聽他們對品德教學(xué)的理解,感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)教師討論小學(xué)品德的課堂教學(xué)并得到他們的不吝指導(dǎo),我想本次培訓(xùn)也一定是藏在我的記憶深處。

  縱觀本次培訓(xùn)活動安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會,受益良多,以下是我的體會。

  理論學(xué)習(xí)篇

  本次培訓(xùn)的安排中理論講座占三分之二,內(nèi)容涵蓋多個方面,各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們對小學(xué)品德教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。

  在專業(yè)知識提升模塊,《社會轉(zhuǎn)型期德育理論與實踐》、《當(dāng)代農(nóng)村兒童行為與兒童心理》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念》、《湖湘文化與學(xué)校德育教育》、《中美基礎(chǔ)教育之比較》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學(xué)前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座,讓我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,為我們開辟了新視野,使我們理解了在當(dāng)前教育形勢下所應(yīng)有的前瞻性和科學(xué)發(fā)展觀。

  在教學(xué)技能提高模塊,《多媒體課件制作與教學(xué)方法》、《教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略》、《課堂教學(xué)評價》、《教學(xué)研究與論文寫作》和《教學(xué)案例分析》,讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。同時,我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平,尤其是在教學(xué)研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。

  在理論集中學(xué)習(xí)期間,學(xué)院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學(xué),關(guān)注了有效課堂,提高了教學(xué)實踐水平;研究并設(shè)計了典型案例,解決了存在問題,提升了教學(xué)素養(yǎng);強化了我們的專業(yè)意識,更新了專業(yè)知識,提高了科研能力。

  培訓(xùn)安排的這些內(nèi)容恰恰是我們教師所追求的,也是我們所困惑的。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖點點入土,滋潤著我們的心田,使我們的.心境豁然開朗。

  教學(xué)實踐篇

  教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實踐中融會貫通。在這次培訓(xùn)中,教學(xué)實踐占了三分之一的時間,美其名曰“影子教師”,分兩個階段。第一階段全體學(xué)員回原單位進行調(diào)研活動,深入了解學(xué)校品德教育教學(xué)現(xiàn)狀,并以所學(xué)反思總結(jié),形成報告。通過調(diào)研,我們?yōu)槠返陆逃虒W(xué)的現(xiàn)狀深感不安,也明白了此次培訓(xùn)的重要性和往后我們應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑5诙A段全體學(xué)員分散到常德市區(qū)的幾所有名的小學(xué)進行教學(xué)實踐。我們組在兩周的實踐活動期間,參加了常德工農(nóng)小學(xué)品德教研活動。在課堂展示,分析交流的過程中,領(lǐng)略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功,沒有什么捷徑可走。

  在實踐導(dǎo)師的帶領(lǐng)下,我們不僅進行了導(dǎo)師和學(xué)員的雙向選擇,還進行了教學(xué)內(nèi)容的安排工作,教學(xué)內(nèi)容以“教——研”的形式進行組合教學(xué),即先上“原味”的診斷課,經(jīng)過自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進行教學(xué)策略的修正,再上提高課,在這樣對比教學(xué)的方式下,使我們每個學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西,在教學(xué)中反思,在反思中成長。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長期的教學(xué)實踐中,積累了豐富的教育經(jīng)驗,鍛成了精湛的教學(xué)技藝,積淀了深厚的文化素養(yǎng),是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

  培訓(xùn)帶來的思考

  本次培訓(xùn),我們40多位學(xué)員間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己品德教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各區(qū)縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中,我以說課的形式上了《誠信是金》一課,獲得了曾立榮教授和學(xué)員們的好評,也為學(xué)員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中,學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,都是農(nóng)村教學(xué)中的實際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時,也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。

  學(xué)習(xí)之余,我自我反思,在講臺前已有16年的我,對有效課堂教學(xué)行為深入思考了嗎?自己對教材的理解,教案的設(shè)計,教學(xué)方法的選擇,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),課堂觀察或是管理學(xué)生紀(jì)律,或是做學(xué)生思想工作等方面,考慮到對學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我經(jīng)常思考的,反思自己的不足,讓我獲得前進的動力,引發(fā)了我深深的思考——要主動學(xué)習(xí),主動研究。

  三個月的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長;三個月來我們經(jīng)歷了太多的感動,經(jīng)歷了太多的激勵;仡^去看看自己在三個月里留下的腳印,我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是學(xué)習(xí)的開始!

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

  隨著新課程改革的全面實施,教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高,為了適應(yīng)時代發(fā)展,做一名合格的教師,我利用課余時間堅持學(xué)習(xí),取得了較好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、加強師德修養(yǎng),努力完善自我:

  教育是一項崇高而神圣的事業(yè),作為一名合格的人民教師,我加強自己的師德修養(yǎng),愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生,尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,對他們多鼓勵,少批評,不挖苦諷刺學(xué)生,用高尚的人格影響學(xué)生,做到為人師表,率先垂范。

  二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合,實踐新課改:

  將新理念,新方法運用到課堂教學(xué)中,在實踐中嘗試,再將所得的經(jīng)驗積累,通過“學(xué)習(xí)-----實踐-----再學(xué)習(xí)-----再實踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己,重視自己的.教學(xué)感悟,加強自己教學(xué)反思,提升自己的教學(xué)水平。

  三、積極參加學(xué)校及上級組織的各種教研活動:

  教研活動能提到自己的教育科研能力,因此,作為一名合格的人民教師,我積極投身于教育科研實踐中,參加語文組的教研活動,在實踐中檢驗自己,在實踐中提升自己。通過參加教育科研活動,使自己的教育教學(xué)能力有一個新的飛躍,質(zhì)的飛躍。

  四、堅持利用業(yè)余時間學(xué)習(xí),充實自己:

  教育是一個發(fā)展性的職業(yè),它要求從事這個職業(yè)的教師應(yīng)堅持學(xué)習(xí),永不間斷,只有這樣,才能不斷的充實自己,做到“問渠那得清如許,為有源頭活水來”的境界。因此,我利用業(yè)余時間自學(xué),學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論,新理念,新方法。

  五、虛心向同行學(xué)習(xí):

  在教育教學(xué)過程中,遇到不懂或疑惑的問題及時向同行請教,向?qū)W生求教,達到教學(xué)相長的目的。

  總之,本著虛心、求實的原則,認真學(xué)習(xí),努力實踐,使自己的教育教學(xué)能力達到一個新的臺階。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

  在學(xué)校王勇校長、李孝東副校長組織全體教師學(xué)習(xí)孟二冬教授事跡后,許多教師從內(nèi)心深處受到了震撼,寫出了心得體會,本次共計收到心得體會37篇。這37篇體會,篇篇深刻、每看一篇會讓人對教師職業(yè)有更深刻的認識,每讀一次就會更加堅定我們從教的信心。現(xiàn)擷取一些片斷與大家分享。

  王勇校長以《深入學(xué)習(xí)孟二冬 努力干好本職工作》為題,寫出了自己的心得,他在文章中說,學(xué)習(xí)孟二冬精神,最終要落實好“三心”,孟二冬的生命雖然短暫,但他的精神卻足以感動幾個世紀(jì)。腳踏實地,孜孜不倦,不斷探索,無私奉獻,這是對孟二冬事跡的真實寫照,也是我們今后工作的指路標(biāo)。他還說,作為一名教師而言:自覺上好每一堂課,做好每一個實驗,批改好每一次作業(yè),以自己的學(xué)識魅力和人格魅力教育引導(dǎo)學(xué)生,做孟二冬式的優(yōu)秀教師。

  是啊,作為一名普通教育工作者我們只有認真做好本職工作,做好教學(xué)中的每一件“小事”,才能無愧于黨無愧于人民,才能成為一名真正合格的人民教師。

  王傳瓊老師說,我將以實際行動來向孟二冬學(xué)習(xí),做到教書育人為人師表,工作盡心盡職,服從學(xué)校的安排,認認真真地把班主任工作做好。她表示只有勤奮工作才能感受到人生的價值。

  萬旭鳳老師說,我要向孟二冬一樣,愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣,讓他們感受到學(xué)校這個大家庭有愛,有溫暖。這是我們教師應(yīng)該做到的。

  李孝東副校長也在體會中作出承諾:決心以孟二冬的治學(xué)精神、敬業(yè)精神為榜樣,不斷鞭策自己,努力做好本職工作,為涪城教育事業(yè)貢獻一份力量。

  楊芳老師在體會中寫道:學(xué)習(xí)孟二冬精神要在感動中有所行動,有所付出,要像孟老師一樣淡泊名利,一身正氣,做一個讓學(xué)生、家長、社會滿意的人民教師。

  葉秀龍老師寫道:以孟二冬同志為榜樣,開拓進取,在平凡的崗位上,用實際行動完善自我,克服不足,義不容辭地把本職工作做好,盡心盡力教好書育好人。

  陳曉燕老師寫道:我們要用心去感受孟二冬教授,更要用心去學(xué)習(xí)孟教授,讓孟二冬教授的精神魅力浸潤每個人的心田。

  易傳武老師也在體會中表示將在工作中奮發(fā)有為,開拓進取,進一步增強社會責(zé)任感和歷史使命感,做讓人民滿意的教師和教育工作者。

  張世民老師在體會中寫道:學(xué)習(xí)了孟二冬的事跡,使自己深有感觸,意識到了要珍惜教師這份工作,工作中要主動積極,不斷學(xué)習(xí)別人的長處,克服自己的不足,使自己的工作有所創(chuàng)新、有新的起色。

  教導(dǎo)處馬主任說,學(xué)習(xí)孟二冬的事跡后,我憣然醒悟:以前工作中諸多的不應(yīng)該。我定下決心,我要檢討,我要解剖,我要向孟老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他“學(xué)高為師,德高為范”的品質(zhì),學(xué)習(xí)他“與時俱進,無私奉獻”的精神。

  何家華老師在體會中說,經(jīng)過學(xué)習(xí)孟二冬同志的事跡自己的良心受到了極大的震動,靈魂得到了一次深刻的洗禮,對“教書育人”有了更加深刻的理解。學(xué)習(xí)先進,找差距,見行動。學(xué)習(xí)孟二冬做一名人民滿意的教師。

  杜曉娟老師在心得中說,我相信,當(dāng)我站在三尺講臺上面對一張張充滿稚氣的臉龐,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有無數(shù)充滿求知*望的眼睛。此時,我一定會想到孟二冬老師,想到他所帶給我的啟示與教導(dǎo)。在我終身的`教學(xué)生涯中,這一定是用之不盡,取之不竭的財富,就好像我們的人生旅程中有一面旗子,有一個永遠不倒的向標(biāo)在指引我們,榜樣的力量是無窮的,孟老師的這種精神是博大的,是永恒的,也同樣是我們前進的指路牌。

  是啊,孟二冬老師就是一面旗幟,就是我們的指路牌。

  董云美老師說,學(xué)習(xí)孟二冬精神,從細微處見精神,于平凡中見品格。為教書育人恪盡職守,嘔心瀝血,為追求每一個學(xué)生的點滴進步鍥而不舍,求真務(wù)實,做學(xué)生的良師益友。在平凡的崗位上,以實際行動完善自我,克服不足,為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型小學(xué)生,為繁榮楊家小學(xué)貢獻我們的智慧與力量!

  讓我們把所有的感動,化作工作動力,把此次學(xué)習(xí)作為奮發(fā)的起點,把全部精力投入到黨和人民的教育事業(yè)中。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

  讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題:“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結(jié)于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度。不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件,他告誡我們要記。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生。

  現(xiàn)在的后進生怎么產(chǎn)生的,或許就是應(yīng)驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧,“我們沒有合理的個別對待學(xué)生”。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進生,而老師們當(dāng)然也包括我,就知道去埋怨學(xué)生,認為學(xué)生沒有好好學(xué),甚至認為他們“笨”反應(yīng)慢,可是我們何嘗不換位思考一下呢?老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦,因為某種原因上課聽不懂,卻還要裝作很認真聽講,配合老師,對他們來說何嘗不是一種煎熬!作為老師你采取了個別對待學(xué)生了嗎?沒有!我們上課只是把大眾的東西強加于他們,并沒有考慮到他們能否接受啊!長期這樣就形成惡性循環(huán)了!雖然目前來說,個別對待學(xué)生實行起來有點困難,但我覺還是應(yīng)該朝這個方面不斷的努力,時間是靠自己擠出來的,方法是靠自己探究出來的,只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法,能成為更多人心目中真正的教書育人者!

  要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。教是為了達到最終用不著教,我們要通過課堂教學(xué),讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,拿到新教材,就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí)。

  那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量?這是老師們都關(guān)心的問題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學(xué)仍具有現(xiàn)實意義,我們一同來看看吧。

  一,教師要有豐富的知識。

  二,課堂上創(chuàng)造各機機會讓學(xué)生探究和思考。

  三,課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài),這不利于學(xué)生思考。

  四,讓學(xué)生運用知識,經(jīng)常完成一些實踐性的作業(yè)。

  五,個別布置作業(yè),讓學(xué)生各盡所能。

  六,不讓任何學(xué)生做一切缺乏動腦的`勞動。

  七,讓學(xué)生生深刻理解教材。

  八,把知識和技能有機地結(jié)合在一起。

  提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠,至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)。不管怎樣,我們要記。簩W(xué)生易于接受的、省時高效的教學(xué)方法才是最好的。

  蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,給我們指明了方向:如何切實提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,如何讓每位孩子聰明健康的成長。更開闊了我們的眼界,我們將為提高自己的水平、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力!

  另外,這本書還讓我認識到贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容學(xué)也是一種精神;懂得了因材施教的重要……

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

  20xx年歲尾,北國雪飄,朔風(fēng)凜冽,盡管依舊忙碌,依舊勞累,對我而言,卻是一個精神的暖冬,因為有“國培”相伴。

  猶記得,一個寧靜的午后,校長笑吟吟地通知我參加國培學(xué)習(xí),不知怎的,我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動,仿佛內(nèi)心有種東西在復(fù)蘇。于是,已到中年的我,就這樣有幸地“邂逅”了國培,重拾了青春的理想、激情和追求。

  多年來,我一直承擔(dān)小學(xué)語文,并兼任思品與社會學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我的傳統(tǒng)意識里只看重語文,工作的重心也就有了偏離,對思品與社會這門學(xué)科從沒有認真地研究過。國培為我打開了另一扇窗口,讓我看到了教育教學(xué)不是只有語文這一道風(fēng)景,還有思品與社會以及更多更多的風(fēng)景。我像一個求學(xué)的處子,懷著恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路,收獲知識、增長能力的同時也收獲著許許多多的感動。

  學(xué)會調(diào)適,提升幸福的指數(shù)

  當(dāng)年從師范學(xué)校畢業(yè)后,初登杏壇的我,意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志,像一枚青澀的果實一樣渴望雨露、陽光、和風(fēng)的滋潤,使自己變得飽滿成熟,成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是,時序如梭,歲月倥傯,一晃,二十多年過去了,我三十未“立”,四十仍有“惑”。感覺自己每天、每月、每年,周而復(fù)始地在“兩點一線”(家庭、學(xué)校)之間空耗著年華、生命,渺若微塵,碌碌無為,活的那么平淡、平庸。不僅如此,加之家庭、孩子、責(zé)任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多,壓力也越來越大,這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒,緊張的心理,對前途看淡,對工作常常無所適從,漸漸地,我像一只倦飛的鳥,在黃昏的光暈中歇息在枝頭,一任生命的激情消失殆盡。

  參加國培學(xué)習(xí)以后,我一有閑暇,就捧著一杯清茶,做在電腦前,反復(fù)地聆聽專家們、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音,觀看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內(nèi)心體驗出發(fā),結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗,細致入微、深入淺出地進行分析、解剖教學(xué)現(xiàn)象,語重心長地給出科學(xué)的、合理化的建議,讓我如同菩提灌頂,身心清爽了許多。我開始認真地思索一個問題:如何調(diào)節(jié)自己的情緒,葆有健康的心理,以良好的心態(tài)對待工作、生活,提升自己的幸福指數(shù)呢?

  在老師們的循循誘導(dǎo)和點撥下,我開始重構(gòu)角色,接納自我,調(diào)整自己的價值觀,改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會責(zé)任感,自我尊重,樂觀向上,主動尋求解壓的方法:讀一本自己喜歡的書,在書中獲得啟迪,消除現(xiàn)實中的困惑;聽名師們談個人成長的經(jīng)歷,從他們的奮斗中獲得激勵,砥礪自己的意志;和同事好友談話聊天,彼此融洽情感,尋求真誠的撫慰;假期外出散步或游覽,領(lǐng)略大自然的風(fēng)情,蕩滌心中的積郁壁壘;和領(lǐng)導(dǎo)切磋教育的方法,探求適應(yīng)學(xué)生成長教學(xué)規(guī)律,激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法,讓我學(xué)會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落,工作有了情趣,教學(xué)有了熱情,仿佛一切都在瞬間變得美好起來!

  在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細菌,悲觀的人會說:“這世界沒有一個地方是干凈的!睒酚^的人會說:“正因為有個細菌,我們才有了很好的抵抗力!”感謝國培,讓我學(xué)會了調(diào)適自己,智慧地生活,淡定從容、張弛有度,以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來的神圣感,提升我的'幸福指數(shù)。

  懂得研究,煥發(fā)職業(yè)的激情

  一直以來,我認為,只要我們有愛心,肯奉獻,就無愧教師的光榮稱號。此次學(xué)習(xí),徹底顛覆了我的這個觀念,我深刻地認識到,新時代的教育工作者,必須具備廣博的文化知識,精深的專業(yè)技能和研究創(chuàng)新的實踐能力。

  聽了幾位專家名師的關(guān)于心理健康、教學(xué)評價、課堂導(dǎo)課、課堂提問、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后,深刻地認識到,作為教育教學(xué)的生命線的教育科研并不是神秘的、高不可攀的,更不是專家學(xué)者們的“專利”,普通老師也完全有能力去做。其實,有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會觀察日常的事物,善于總結(jié)積累工作經(jīng)驗,從小處著眼,不停留在表面,敏于發(fā)現(xiàn)問題、細究本質(zhì),自覺做一個思想的反芻者,那我們就進入了研究的狀態(tài),我們就會有收獲,有創(chuàng)新。

  為了提升自己的教育理論修養(yǎng),國培期間,我總是認真聆聽專家們對教育規(guī)律、教育現(xiàn)象、教育方法、教學(xué)策略、教學(xué)技能技巧的分析講解,分享他們的思想和智慧,讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標(biāo),引領(lǐng)我摒棄不足,大膽探索。譬如,我在撰寫主題研修成果的時候,我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè),而是以此為突破口,來真正地驗證自己對思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應(yīng)用程度,我深入鉆研教材,溫習(xí)解讀課標(biāo),精心預(yù)設(shè)教案,激情地講課說課,課后深刻地反思。根據(jù)思品與社會學(xué)科的特點,以開放式的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí),在實踐中認知、明理、內(nèi)化品質(zhì)。而且課堂教學(xué)中,我采取多元評價的方式,去激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知,探究方法,對他們不成熟的想法和膚淺的見解,給予寬容,精心點撥,而對他們獨特而新穎的表現(xiàn),則不吝言辭和表情,大加贊賞?茖W(xué)的評價,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂變得靈動而富有活力,自己也因為看到了如此生動的教學(xué)場景而充滿自信,內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā)!我開始在思品教學(xué)中安身立命、津津樂道、遺忘年齡,全身心地投入到教育教學(xué)中。

  感謝國培,讓我學(xué)會智慧地工作,敏于觀察,善于鉆研,從小處著眼,關(guān)照教育細節(jié),探索創(chuàng)新。

  教學(xué)敘事 守住教育的良知

  每位教師,無論教學(xué)生涯或長或短,在與學(xué)生朝夕相處的日子里,只要我們能放下教育權(quán)威,學(xué)會尊重,能夠傾聽,甚至彎下腰來和學(xué)生平視的時候,我們的教育教學(xué)就會發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事,如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來,那一定是寫給自己最好的心靈讀本,也一定是一筆筆可貴的精神財富,不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷,也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對學(xué)生的愛與責(zé)任。

  通過劉良華老師的精彩講座,使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)驗總結(jié)等各類文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事,既不是為了檢驗?zāi)撤N已有的教育理論,也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論,更不是向別人炫耀自己的研究成果,主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動,并通過反思來改進自己的行為,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些“故事”是教育實踐留下的思想痕跡,它具體地、情景地、活靈活現(xiàn)地描繪出教師個人的經(jīng)驗世界,是教師心靈成長的軌跡,是教師在教育教學(xué)活動中的真情實感。

  于是,我不再居高臨下,不再浮躁,而是靜心地看待我和學(xué)生們在《思品與社會學(xué)科》共同學(xué)習(xí)、生活、實踐的每一個教育教學(xué)場景,在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節(jié),并隨時把這種感觸記下來,學(xué)會用另一種方式工作、學(xué)習(xí)。那就是記錄、思考、探索、進取,在不斷深思中懂得用愛、平等去包容、欣賞,守住職業(yè)的良知。

  感謝國培,讓學(xué)會了用思考和追問的方式去工作——撰寫教育敘事!半y事可起于易,大事必做于細”,留心那些來自實踐中鮮活、真實的教育感受,記錄著,思考著,改進著,用生命和激情去打造智慧的課堂。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

  前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深。

  用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會,知道學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會,而且能使學(xué)生“會學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

  在劉老師上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生面對學(xué)案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。

  第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明。可見劉老師的.課扎實有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!

  這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,自己扮演著主導(dǎo)角色,她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當(dāng)大的差距,我沒有達到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能達到預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8

  20xx年3月13日,在趙校長、關(guān)主任的帶領(lǐng)下,我們一行十余人到欒川一高進行了為期一天的考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過參觀、聽課和座談,從以下幾個方面談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

  一、教師擁有強烈的責(zé)任心

  學(xué)校的教學(xué)人員、政教管理、后勤等都有強烈的責(zé)任心,不管從事什么崗位,都能夠服從學(xué)校安排,認真完成所負責(zé)的各項工作,每月過一次星期,特別是班主任,基本上都是吃住在學(xué)校,能夠擔(dān)當(dāng),敢于管理學(xué)生。

  二、注重營造一種積極向上學(xué)習(xí)文化氛圍

  走到學(xué)校的各個班級,教室外的墻壁上張貼的都是目標(biāo)激勵卡、決心書,勵志格言、名言警句、好的作業(yè)或試卷展示,教室里小組競爭對象對比等,校園內(nèi)張貼各類教師、學(xué)生光榮榜,各次考試的所有成績及每科的名次,對于行為習(xí)慣表現(xiàn)較差的學(xué)生則通過嚴(yán)明的懲罰形式展現(xiàn)出來,如通報告示、教室外的批評欄,讓這些學(xué)生充分認識到他們的所作所為是錯誤的,是會影響班級和學(xué)生的聲譽和形象的。充分發(fā)揮了學(xué)校的每一面墻,每一幅字畫,每一個標(biāo)語,營造一種積極向上的,賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生對真善美的追求,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。處處無不彰顯出一種積極向上良性競爭的`良好氛圍。

  學(xué)生能夠抓緊點滴時間,窗戶防護欄和欄桿上掛滿學(xué)生的毛巾、教室抽屜里放著碗筷,放學(xué)后30分鐘吃完飯都又進入教室投入到學(xué)習(xí)之中。

  三、注重落實,切實調(diào)動學(xué)生積極性

  在我們在教室聽課的時候,沒有學(xué)生上課睡覺、說話、玩手機,有的是朗朗的讀書聲和激烈的談?wù)搯栴}聲。

  注重學(xué)生任務(wù)落實,切實讓學(xué)生動起來,不光把任務(wù)布置下去,還要想方設(shè)法引導(dǎo)讓學(xué)生去認真完成,主動去學(xué)習(xí),小組合作探究時,學(xué)生們爭先恐后都能夠暢所欲言,讓學(xué)生們在探究中去發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)提高。

  所以我們在今后實際工作中:

  1、深入班級和寢室,主動發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方法。

  2、繼續(xù)做好教室寢室文化建設(shè),要從內(nèi)容上不斷充實,充分讓每個同學(xué)參與,營造一種良好的教室文化氛圍。

  3、做好上午大課間誦讀活動,年級辦配合好語文組和英語組挑選好內(nèi)容,

  4、年級和政教處制定出更細化的班級日常督查內(nèi)容,把課前、午休、自習(xí)課、上課秩序及晚上就寢秩序納入日常年級管理,并對好的班級通過板報、廣播進行表揚和表現(xiàn)差的進行通報批評,并進行適當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)懲罰。

  5、班主任和任課教師做好溝通,齊抓共管,做好學(xué)科任務(wù)及作業(yè)落實,讓學(xué)生有事情做。

教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9

  經(jīng)過最近的學(xué)習(xí),我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認識,舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí),深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢,要“撓到癢處”,教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系,那課堂上的深度學(xué)習(xí),就是要“撓到學(xué)生的癢處”,否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到,不癢的地方使勁兒撓,結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí),就要提到“深度課堂”,“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認識:

  1、比如我們的第一流程是明確目標(biāo)中,首先我們要備課,這時我們心中要有“人”,有“學(xué)生”。備課的核心是備人,備學(xué)生需要什么,學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系,學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的`關(guān)系,學(xué)生的興趣點和方法的關(guān)系。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求就是教學(xué)的起點。比如我這次要講的五年級的圖形的運動,“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。

  2、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機會。小疑則小進,大疑則大進,無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過程,著急趕進度、課堂無主次輕重,必然流于灌輸,這是深度學(xué)習(xí)的障礙。”這個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機、方式、方法,讓學(xué)生在實踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比如,何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”,結(jié)合實例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果,孰優(yōu)孰劣,一目了然。導(dǎo)入平淡,學(xué)生只能被動聽聽,而抓住學(xué)生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中。

  3、互動體驗

  數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的,還是學(xué)生想清楚的?

  互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程,讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。

  教師的作用:“傾聽——梳理——激疑點撥”。

  4、交流總結(jié)

  交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進行對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,質(zhì)疑是討論的前提,要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究,訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”,是兩種不同性質(zhì)的“會”,也是兩個不同水平的“會”。

  5、檢測評價

  檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達到,學(xué)會了什么?還有什么需要課下再次練習(xí)?還有什么疑問沒有解決?這都是檢測評價需要解決的,同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思。

  總之,教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,而是“組織學(xué)習(xí)”,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。

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