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教科研工作會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文
在現(xiàn)在社會(huì)，能夠利用到講話稿的場合越來越多，講話稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。相信寫講話稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的教科研工作會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教科研工作會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文1
各位組長：
今日我們一起討論學(xué)校的教研工作問題。在多年學(xué)校管理的實(shí)踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長這支隊(duì)伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)討論的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者，是青年老師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科進(jìn)展的方向，你們的科研水平打算著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的凹凸.直接打算著學(xué)校的進(jìn)展和生命。今日借開會(huì)之機(jī),我簡潔說說我的教研組建設(shè)一些想法，一些思索，說出來供大家參考。不對(duì)之處敬請(qǐng)批判指正。
一、教研組長任務(wù)：
歸結(jié)起來，作為一個(gè)學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組老師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個(gè)老師的專業(yè)進(jìn)展;其次、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量;第三、積累本學(xué)科教學(xué)閱歷，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組老師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探究、反思、積累本學(xué)科教學(xué)閱歷，才能持續(xù)地提高本組老師的教學(xué)水平;只有本組老師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)進(jìn)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、教研組組長的角色與定位
1.教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。
教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)行各項(xiàng)檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)討論，則好像無需過多地去思索如何開展，也無需努力地去提高水平。但是，課程改革的深化開展是一項(xiàng)具有討論性質(zhì)的系統(tǒng)工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，假如教研組長的討論水平有限，素養(yǎng)不強(qiáng)，那他怎么引領(lǐng)其他老師針對(duì)本校實(shí)際把課程改革的工作開展起來呢?因此，深化開展課程改革，必需緊緊抓住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要對(duì)他們進(jìn)行大力培育和指導(dǎo)，讓他們有熱忱、有水平、有力量成為課程改革的引領(lǐng)者。
2.教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。
教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長不僅是同學(xué)的老師，他還是老師的老師，他要和老師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)老師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰老師的教學(xué)實(shí)踐。這就打算了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，老師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此，我們的教研組長這個(gè)沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威嚴(yán)八面”，才能靠才智點(diǎn)燃才智，才能領(lǐng)起你的教研來!
3.教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心討論者和改革者。
教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永久蕩漾著時(shí)代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識(shí)，他不僅明晰教什么，更重要的是明白為什么教。他用自己的行動(dòng)告知每位從教者：假如你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上討論這條幸福道路上來。這種討論是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)討論，是在勝利的閱歷中凝聚生長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋找支撐點(diǎn)，在教育進(jìn)展趨勢(shì)中捕獲拓展點(diǎn)，這是老師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動(dòng)感召著四周的老師在討論狀態(tài)下教書育人。
4.教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。
教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)，其生也有涯，而知也無涯，學(xué)也無涯。信息時(shí)代學(xué)問成級(jí)數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對(duì)象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)是打開每個(gè)人通向?qū)韯倮T的鑰匙。學(xué)習(xí)的方式許多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊等，都應(yīng)當(dāng)是閱讀的內(nèi)容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)看似“無關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的學(xué)問面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向他人學(xué)習(xí)，既要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也向身邊的老師學(xué)習(xí)。即使是水平和力量比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會(huì)激勵(lì)著四周的老師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時(shí)代同步!
5.教研組長應(yīng)是一個(gè)合。
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多老師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對(duì)于不同、差異、甚至另類要學(xué)會(huì)敬重和接納，要學(xué)會(huì)“求大同，存小異”，要學(xué)會(huì)很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與同學(xué)合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個(gè)教研組內(nèi)可以互通信息，溝通體會(huì)，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。
6.教研組長應(yīng)是一個(gè)無私者。
關(guān)注組內(nèi)老師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大進(jìn)展，通過教研組長的努力能使青年老師快速走向成熟，中老年老師可以不斷地消退“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的士氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。
7.教研組長應(yīng)是一個(gè)服務(wù)者。
具有服務(wù)意識(shí)。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)。在推動(dòng)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子�！�，成為樂觀參加課程改革的.老師們的服務(wù)員，在理論武裝、實(shí)踐預(yù)備、行動(dòng)調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中，為廣闊老師供應(yīng)力所能及的指導(dǎo)、關(guān)心與服務(wù)。
教研組長是教研組建設(shè)的核心，是教學(xué)討論的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化教研組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和制造性，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、思索、轉(zhuǎn)變觀念，才能提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
三、對(duì)教研組工作的建議：
1.要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量
我認(rèn)為教研組的工作方式是：有方案、有檢查、有落實(shí)，獎(jiǎng)懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，協(xié)作默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。要制定方案，逐步推動(dòng)。第一步是完善各項(xiàng)制度，從教研組實(shí)際狀況動(dòng)身制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不行行，適不適合學(xué)校實(shí)際，必需重新端詳，逐條核對(duì)。其次步是制定出可操作性強(qiáng)的評(píng)比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行討論。
總之，在教研組管理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，仔細(xì)落實(shí)要求，討論課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益，2.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量
從新課改來說，新課改所提倡的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校內(nèi)，走進(jìn)師生的生活，八班級(jí)老師們也在隨著課程所建立的同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過程中，也消失了很多問題，如：老師難以把握各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系;課程資源不足;科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對(duì)老師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不管新老老師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些老師，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢?從學(xué)校實(shí)際狀況來說，學(xué)校大，老師多，老師組成成分簡單，力量水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動(dòng)浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動(dòng)往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評(píng)課等簡潔的工作層面等。都需要改進(jìn)，需要深化。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng)新!如聽評(píng)課，新的東西就許多，如課堂觀看，猶如課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思索，去討論。
總之，教研組的活動(dòng)、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有進(jìn)展，有質(zhì)量。
3.本學(xué)期要求：每組打磨1-2堂優(yōu)質(zhì)課、組織2-3次公開課、辦一期黑板報(bào)或組織一次競賽、開展3-5次集體活動(dòng)、力爭申請(qǐng)課題一個(gè)，每位老師必需到電教室上課3節(jié)(必需有自制課件)。每次活動(dòng)應(yīng)有方案、總結(jié)或效果評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束將本組全部活動(dòng)記錄整理成集上交教育室作教研組工作考評(píng)之用。
4.要有咬定青山不放松的精神
在我們學(xué)校教研組工作中困難許多：如事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、支配活動(dòng)內(nèi)容、傳達(dá)會(huì)議精神等等，而缺乏對(duì)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和討論，活動(dòng)性多，活動(dòng)內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)通過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動(dòng)目的不明確，活動(dòng)主題不詳細(xì)”，從而消失了活動(dòng)過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而老師之間合作溝通、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在相互留一手的狀況。只有咬定青山不放松的精神，堅(jiān)韌的堅(jiān)忍不拔的精神，才能做好工作。
總之，一句話教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。
教科研工作會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文2
同志們：
大家下午好！
為了全面提升教研組長專業(yè)能力，切實(shí)提高學(xué)校校本教研質(zhì)量，夯實(shí)高效課堂建設(shè)基礎(chǔ)，教師進(jìn)修學(xué)校組織為期一年的全市中小學(xué)教研組長系列培訓(xùn)活動(dòng)。我代表教育局向培訓(xùn)班的如期開班表示熱烈祝賀！
教研組長是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者、教研活動(dòng)的組織者、教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。教研組長作用發(fā)揮得好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，提高教研組長專業(yè)能力是加強(qiáng)教研組建設(shè)的關(guān)鍵。特別是當(dāng)前全市高效課堂建設(shè)遇到很多實(shí)際問題，正處在高原期，我們必須借助于教研組這樣的團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，研究解決課改瓶頸問題，創(chuàng)新適合圖們實(shí)際的《學(xué)案（問題）導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。下面我代表教育局提出以下幾點(diǎn)意見。
一、統(tǒng)一思想，全面認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)的重要意義
在學(xué)校教學(xué)行政格局中，教研組是學(xué)校教學(xué)行政的延伸，主要是執(zhí)行與落實(shí)學(xué)校教學(xué)行政指令的一級(jí)組織。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)的重要意義。
一是加強(qiáng)教研組建設(shè)是新形勢(shì)下教育發(fā)展的迫切要求。圍繞教研組建設(shè)，近幾年各校都作了大量的實(shí)踐與探索。但反思我們的研究和實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題和困惑，尤其是對(duì)如何發(fā)揮教研組的作用，務(wù)實(shí)校本研究過程，豐富校本研究方式，有效解決課程實(shí)施過程中遇到的教學(xué)問題，缺少有效的方法，影響了校本研究的質(zhì)效。因此，為深化校本教研工作，落實(shí)有效研究、有效教學(xué)和有效管理，推進(jìn)我市的課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，必須加強(qiáng)教研組建設(shè)。
二是加強(qiáng)教研組建設(shè)是完善管理、強(qiáng)化研究的重要措施。
教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，是學(xué)校開展研究活動(dòng)的最基本單位，學(xué)校所制定的教學(xué)計(jì)劃，都離不開教研組的具體落實(shí)。加強(qiáng)教研組建設(shè)，建立健全完善的教研組織和管理網(wǎng)絡(luò)，有利于規(guī)范學(xué)校的常規(guī)教研和教學(xué)秩序，提高管理的有效性；有利于強(qiáng)化教師的個(gè)體研究意識(shí)和群體研究欲望，形成研究的習(xí)慣和常態(tài)化的研究狀態(tài)，提高校本研究質(zhì)效，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平，豐厚學(xué)校的`文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
三是加強(qiáng)教研組建設(shè)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的主要途徑。
教研組是教師專業(yè)成長的基地，教研組是教師間“有效互動(dòng)”、“合作共進(jìn)”的最有效組織。教研活動(dòng)的有效開展，能幫助教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù)，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。同時(shí)，利用教研組這一載體，有利于創(chuàng)設(shè)激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的氛圍，搭建教師交流互動(dòng)的平臺(tái)，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)反思與合作研究的習(xí)慣，使廣大教師走上一條快速成長的科研之路，在學(xué)習(xí)中提高，在研究中成熟，在合作中成長。因此，加強(qiáng)教研組建設(shè)，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長、打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的主要途徑。
二、明確任務(wù)，充分發(fā)揮教研組的職能作用
隨著課程改革的深入，我們有必要重新審視一下教研組的職能，只有這樣，才能有助于問題的解決，才能更好地發(fā)揮教研組在學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展中的作用。教研組在以下幾方面發(fā)揮應(yīng)有的作用：
一是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證正常的教學(xué)秩序。
作為學(xué)校最基礎(chǔ)的教學(xué)研究和管理單位，教研組的基本責(zé)任是組織學(xué)科教學(xué)研究，抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)。因此，教研組要嚴(yán)格按照課程方案要求和學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討等教研活動(dòng)的指導(dǎo)，并協(xié)助學(xué)校做好教學(xué)常規(guī)的管理與檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋、矯正教學(xué)教研過程中的不當(dāng)行為，樹立先進(jìn)典型，推廣成功的做法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)協(xié)助做好本組學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，包括命題、成績分析等，保證學(xué)校教學(xué)、教研工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二是組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐厚教師的專業(yè)理論。
根據(jù)課程改革要求和教師專業(yè)化發(fā)展的需要以及教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)課程理論和教育教學(xué)理論，不斷提升課程意識(shí)，更新教學(xué)觀念，探索教學(xué)規(guī)律；不斷更新和充實(shí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，提升研究問題、分析問題、解決問題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。結(jié)合學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)和讀書活動(dòng)的開展，在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，組織學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)和人文知識(shí)，拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。
三是搭建研究平臺(tái)，開展豐富的教研活動(dòng)。
以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、提高課程實(shí)施水平為重點(diǎn)，開展集體備課、聽評(píng)課、課例研究、專題研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流等多種活動(dòng)，搭建起同伴互助和交流研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧的平臺(tái)。在開展以上研究活動(dòng)的同時(shí)，還要充分注意學(xué)科資源庫建設(shè)，儲(chǔ)備積累教學(xué)資源，為教學(xué)工作的順利有效開展提供便利；積極組織本組教師參加各類教學(xué)競賽活動(dòng)，為教師專業(yè)成長做好服務(wù)。教研組要研究制定本教研組的發(fā)展規(guī)劃和教研活動(dòng)計(jì)劃，突出研究重點(diǎn)，落實(shí)工作措施，扎實(shí)有效地開展各種教學(xué)研究活動(dòng)，逐步形成本組教學(xué)特色和教研文化。
四是開展課題研究，提升教師的科研素養(yǎng)。課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，要組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)用科研的方法研究解決教學(xué)問題的策略，倡導(dǎo)采用課題研究的形式進(jìn)行研究，積極承擔(dān)教科研部門和學(xué)校指定的科研任務(wù)，選擇課程改革和教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，確立符合學(xué)科特點(diǎn)和教師經(jīng)驗(yàn)與需要的研究課題，凝聚集體的智慧和力量，開展教育教學(xué)改革的實(shí)踐探索。同時(shí)積極撰寫教育教學(xué)論文，及時(shí)總結(jié)、推薦教改經(jīng)驗(yàn)和科研成果。
五是建設(shè)合作文化，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
教研組是教師合作文化建設(shè)的有效載體。要通過多種途徑創(chuàng)設(shè)相互信任、相互支持的和諧人際關(guān)系，努力營造人人能講話、人人講實(shí)話的學(xué)術(shù)研究氛圍，在教學(xué)實(shí)踐與研究中自覺地進(jìn)行有效的對(duì)話，建立良好的合作互動(dòng)關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，扎實(shí)做好“師帶徒”、“結(jié)對(duì)子”、“團(tuán)隊(duì)帶教”等教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮“本土專家”的引領(lǐng)作用，讓教師在群體的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思中，不斷突破自己的能力上限，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的迅速成長與發(fā)展，提高群體的工作績效，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
三、準(zhǔn)確定位，全力提升教研組長教學(xué)研究與管理的履職能力
在座的各位教研組長是學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)管理的帶頭人和責(zé)任人，是落實(shí)教研組工作的關(guān)鍵少數(shù)人，更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)名師。因此，多年來各校都在高度重視教研組長的選聘工作，選拔出思想品德好、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、有較高的群眾威望、有一定組織和協(xié)調(diào)能力的骨干教師擔(dān)任教研組長。我們教研組長必須準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校中的角色。
一是組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。
只有組長自己愛學(xué)習(xí)，才能要求和督促組員學(xué)習(xí)。以自己的愛學(xué)精神，去激勵(lì)周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時(shí)代同步。有什么樣的組長就有什么樣的教研組風(fēng)氣。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，組長的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專業(yè)成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會(huì)輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達(dá)，結(jié)果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實(shí)實(shí)，步步為營的人最終很少會(huì)“輸”。
二是組長應(yīng)該是業(yè)務(wù)尖子。
我們拿什么資本當(dāng)組長？不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長一點(diǎn)。組長應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長是本校的“領(lǐng)銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點(diǎn)上講，組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。唯有此，我們的組長這個(gè)沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能引領(lǐng)起你的教研來！
三是組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。
教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時(shí)代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識(shí)，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。他用自己的行動(dòng)告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為研究，是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專業(yè)成長的重要方式。用行動(dòng)感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并快樂著，教并成長著！
四是組長應(yīng)是一個(gè)合作者。
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對(duì)于不同、差異、甚至另類要學(xué)會(huì)尊重和接納，要學(xué)會(huì)“求大同，存小異”，要學(xué)會(huì)很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長的精誠合作，才使整個(gè)組在組內(nèi)可以互通信息，交流體會(huì)，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。
五是教研組長應(yīng)是一個(gè)無私者。
這是一個(gè)角色定位問題。關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，通過組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。我們組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。
六是組長應(yīng)是一個(gè)服務(wù)者。
具有服務(wù)意識(shí)。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)。為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。對(duì)學(xué)校管理層來說，要高度認(rèn)識(shí)到組長是教研組建設(shè)的核心，是學(xué)校教學(xué)和研究的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，才能提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
四、端正態(tài)度，自覺重視教研組長自身專業(yè)水平的培訓(xùn)提升。
全市中小學(xué)教研組長培訓(xùn)，這是近幾年來的第一次培訓(xùn)。對(duì)于我們中小學(xué)教研組長是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望大家一定要端正態(tài)度，躬下身來，按時(shí)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，要遵守培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定，專心聽專題講座，積極參加各種研討，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)作業(yè)，不斷提升自己的教研組長業(yè)務(wù)能力和水平，為我市教育改革和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最后，預(yù)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。也預(yù)祝培訓(xùn)班圓滿成功。
教科研工作會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文3
同志們:
大家下午好!
為了全面提升教研組長專業(yè)力量，切實(shí)提高學(xué)校校本教研質(zhì)量，夯實(shí)高效課堂建設(shè)基礎(chǔ)，老師進(jìn)修學(xué)校組織為期一年的全市中學(xué)校教研組長系列培訓(xùn)活動(dòng)。我代表教育局向培訓(xùn)班的如期開班表示熱鬧慶賀!
教研組長是學(xué)校教學(xué)方案的執(zhí)行者、教研活動(dòng)的組織者、老師專業(yè)進(jìn)展的引領(lǐng)者。教研組長作用發(fā)揮得好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的凹凸。因此，提高教研組長專業(yè)力量是加強(qiáng)教研組建設(shè)的關(guān)鍵。特殊是當(dāng)前全市高效課堂建設(shè)遇到許多實(shí)際問題，正處在高原期，我們必需借助于教研組這樣的團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，討論解決課改瓶頸問題，創(chuàng)新適合圖們實(shí)際的《學(xué)案(問題)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。下面我代表教育局提出以下幾點(diǎn)看法。
一、統(tǒng)一思想，全面熟悉加強(qiáng)教研組建設(shè)的重要意義
在學(xué)校教學(xué)行政格局中，教研組是學(xué)校教學(xué)行政的延長，主要是執(zhí)行與落實(shí)學(xué)校教學(xué)行政指令的一級(jí)組織。因此，我們必需充分熟悉加強(qiáng)教研組建設(shè)的重要意義。
一是加強(qiáng)教研組建設(shè)是新形勢(shì)下教育進(jìn)展的迫切要求。
圍繞教研組建設(shè)，近幾年各校都作了大量的實(shí)踐與探究。但反思我們的討論和實(shí)踐，我們也發(fā)覺了很多問題和困惑，尤其是對(duì)如何發(fā)揮教研組的作用，務(wù)實(shí)校本討論過程，豐富校本討論方式，有效解決課程實(shí)施過程中遇到的教學(xué)問題,缺少有效的方法，影響了校本討論的質(zhì)效。因此，為深化校本教研工作，落實(shí)有效討論、有效教學(xué)和有效管理，推動(dòng)我市的課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，必需加強(qiáng)教研組建設(shè)。
二是加強(qiáng)教研組建設(shè)是完善管理、強(qiáng)化討論的重要措施。
教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，是學(xué)校開展討論活動(dòng)的最基本單位，學(xué)校所制定的教學(xué)方案，都離不開教研組的詳細(xì)落實(shí)。加強(qiáng)教研組建設(shè)，建立健全完善的教研組織和管理網(wǎng)絡(luò)，有利于規(guī)范學(xué)校的常規(guī)教研和教學(xué)秩序，提高管理的有效性;有利于強(qiáng)化老師的個(gè)體討論意識(shí)和群體討論欲望，形成討論的習(xí)慣和常態(tài)化的討論狀態(tài)，提高校本討論質(zhì)效，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平，豐厚學(xué)校的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展、特色進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。
三是加強(qiáng)教研組建設(shè)是促進(jìn)老師專業(yè)化成長的主要途徑。
教研組是老師專業(yè)成長的基地，教研組是老師間“有效互動(dòng)”、“合作共進(jìn)”的最有效組織。教研活動(dòng)的有效開展，能關(guān)心老師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念，把握先進(jìn)的教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù)，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。同時(shí)，利用教研組這一載體，有利于創(chuàng)設(shè)激勵(lì)老師主動(dòng)進(jìn)展的氛圍，搭建老師溝通互動(dòng)的平臺(tái)，培育老師學(xué)習(xí)反思與合作討論的習(xí)慣，使廣闊老師走上一條快速成長的科研之路，在學(xué)習(xí)中提高，在討論中成熟，在合作中成長。因此，加強(qiáng)教研組建設(shè)，是促進(jìn)老師專業(yè)化成長、打造優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的主要途徑。
二、明確任務(wù)，充分發(fā)揮教研組的職能作用
隨著課程改革的深化，我們有必要重新端詳一下教研組的職能，只有這樣，才能有助于問題的解決，才能更好地發(fā)揮教研組在學(xué)校教育教學(xué)改革與進(jìn)展中的作用。教研組在以下幾方面發(fā)揮應(yīng)有的作用：
一是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證正常的教學(xué)秩序。
作為學(xué)校最基礎(chǔ)的教學(xué)討論和管理單位，教研組的基本責(zé)任是組織學(xué)科教學(xué)討論，抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)。因此，教研組要嚴(yán)格根據(jù)課程方案要求和學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討等教研活動(dòng)的指導(dǎo)，并幫助學(xué)校做好教學(xué)常規(guī)的管理與檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、反饋、矯正教學(xué)教研過程中的不當(dāng)行為，樹立先進(jìn)典型，推廣勝利的做法和先進(jìn)的閱歷;同時(shí)幫助做好本組學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，包括命題、成果分析等，保證學(xué)校教學(xué)、教研工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二是組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐厚老師的專業(yè)理論。
依據(jù)課程改革要求和老師專業(yè)化進(jìn)展的需要以及教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，實(shí)行多種形式組織老師學(xué)習(xí)課程理論和教育教學(xué)理論，不斷提升課程意識(shí)，更新教學(xué)觀念，探究教學(xué)規(guī)律;不斷更新和充實(shí)本學(xué)科的專業(yè)學(xué)問，提升討論問題、分析問題、解決問題的力量，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。結(jié)合學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)和讀書活動(dòng)的開展，在促進(jìn)老師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，組織學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)和人文學(xué)問，拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。
三是搭建討論平臺(tái)，開展豐富的教研活動(dòng)。
以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、提高課程實(shí)施水平為重點(diǎn)，開展集體備課、聽評(píng)課、課例討論、專題討論、教學(xué)反思、閱歷溝通等多種活動(dòng)，搭建起同伴互助和溝通討論閱歷和實(shí)踐才智的平臺(tái)。在開展以上討論活動(dòng)的同時(shí)，還要充分留意學(xué)科資源庫建設(shè)，儲(chǔ)備積累教學(xué)資源，為教學(xué)工作的順當(dāng)有效開展供應(yīng)便利;樂觀組織本組老師參與各類教學(xué)競賽活動(dòng)，為老師專業(yè)成長做好服務(wù)。教研組要討論制定本教研組的進(jìn)展規(guī)劃和教研活動(dòng)方案，突出討論重點(diǎn)，落實(shí)工作措施，扎實(shí)有效地開展各種教學(xué)討論活動(dòng)，逐步形成本組教學(xué)特色和教研文化。
四是開展課題討論，提升老師的科研素養(yǎng)。課題討論是促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑，要組織學(xué)科老師學(xué)習(xí)用科研的方法討論解決教學(xué)問題的策略，提倡采納課題討論的形式進(jìn)行討論，樂觀擔(dān)當(dāng)教科研部門和學(xué)校指定的科研任務(wù)，選擇課程改革和教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，確立符合學(xué)科特點(diǎn)和老師閱歷與需要的討論課題，分散集體的才智和力氣，開展教育教學(xué)改革的實(shí)踐探究。同時(shí)樂觀撰寫教育教學(xué)論文，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、推舉教改閱歷和科研成果。
五是建設(shè)合作文化，打造優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)。
教研組是老師合作文化建設(shè)的有效載體。要通過多種途徑創(chuàng)設(shè)相互信任、相互支持的和諧人際關(guān)系，努力營造人人能講話、人人講實(shí)話的學(xué)術(shù)討論氛圍，在教學(xué)實(shí)踐與討論中自覺地進(jìn)行有效的對(duì)話，建立良好的合作互動(dòng)關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，扎實(shí)做好“師帶徒”、“結(jié)對(duì)子”、“團(tuán)隊(duì)帶教”等老師培育工作，充分發(fā)揮“本土專家”的引領(lǐng)作用，讓老師在群體的學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐、反思中，不斷突破自己的力量上限，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的快速成長與進(jìn)展，提高群體的工作績效，打造優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)。
三、精確定位，全力提升教研組長教學(xué)討論與管理的履職力量
在座的`各位教研組長是學(xué)科教學(xué)討論、教學(xué)管理的帶頭人和責(zé)任人，是落實(shí)教研組工作的關(guān)鍵少數(shù)人，更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)名師。因此，多年來各校都在高度重視教研組長的選聘工作，選拔出思想品德好、教學(xué)水平高、科研力量強(qiáng)、有較高的群眾威望、有肯定組織和協(xié)調(diào)力量的骨干老師擔(dān)當(dāng)教研組長。我們教研組長必需精確定位自己在學(xué)校中的角色。
一是組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。
只有組長自己愛學(xué)習(xí)，才能要求和督促組員學(xué)習(xí)。以自己的愛學(xué)精神，去激勵(lì)四周的老師遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時(shí)代同步。有什么樣的組長就有什么樣的教研組風(fēng)氣。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科進(jìn)展的方向，組長的科研水平打算著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，打算著學(xué)校學(xué)科教學(xué)進(jìn)展、老師專業(yè)成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會(huì)輸”的理念。生活中很多人想贏心切，急趕忙忙，手慌腳亂，欲速則不達(dá)，結(jié)果很難“贏”。而那些喜愛讀書，踏踏實(shí)實(shí)，步步為營的人最終很少會(huì)“輸”。
二是組長應(yīng)當(dāng)是業(yè)務(wù)尖子。
我們拿什么資本當(dāng)組長?不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長一點(diǎn)。組長應(yīng)當(dāng)是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長是本校的“領(lǐng)銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點(diǎn)上講，組長不僅是同學(xué)的老師，他還是老師的老師，他要和老師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)老師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰老師的教學(xué)實(shí)踐。唯有此，我們的組長這個(gè)沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威嚴(yán)八面”，才能靠才智點(diǎn)燃才智，才能引領(lǐng)起你的教研來!
三是組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心討論者和實(shí)踐者。
教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永久蕩漾著時(shí)代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識(shí)，他不僅明晰教什么，明白為什么教和怎么教，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)。他用自己的行動(dòng)告知每位從教者：假如你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上討論這條幸福道路上來。這種討論是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為討論，是在勝利的閱歷中凝聚生長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋找支撐點(diǎn)，在教育進(jìn)展趨勢(shì)中捕獲拓展點(diǎn)，這是老師專業(yè)成長的重要方式。用行動(dòng)感召四周的老師在討論狀態(tài)下教書育人，研并歡樂著，教并成長著!
四是組長應(yīng)是一個(gè)合。
教研組長上有眾多中層干部，下有眾多老師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對(duì)于不同、差異、甚至另類要學(xué)會(huì)敬重和接納，要學(xué)會(huì)“求大同，存小異”，要學(xué)會(huì)很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與同學(xué)合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長的精誠合作，才使整個(gè)組在組內(nèi)可以互通信息，溝通體會(huì)，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。
五是教研組長應(yīng)是一個(gè)無私者。
這是一個(gè)角色定位問題。關(guān)注組內(nèi)老師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校進(jìn)展，通過組長的努力能使青年老師快速走向成熟，中老年老師可以不斷地消退“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。我們組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的士氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。
六是組長應(yīng)是一個(gè)服務(wù)者。
具有服務(wù)意識(shí)。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)。為廣闊老師供應(yīng)力所能及的指導(dǎo)、關(guān)心與服務(wù)。對(duì)學(xué)校管理層來說,要高度熟悉到組長是教研組建設(shè)的核心，是學(xué)校教學(xué)和討論的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和制造性，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、思索、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)他們的工作樂觀性，才能提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
四、端正態(tài)度，自覺重視教研組長自身專業(yè)水平的培訓(xùn)提升。
全市中學(xué)校教研組長培訓(xùn)，這是近幾年來的第一次培訓(xùn)。對(duì)于我們中學(xué)校教研組長是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盼望大家肯定要端正態(tài)度，躬下身來，按時(shí)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，要遵守培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定，用心聽專題講座，樂觀參與各種研討，仔細(xì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)，不斷提升自己的教研組長業(yè)務(wù)力量和水平，為我市教育改革和進(jìn)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最終，預(yù)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。也預(yù)祝培訓(xùn)班圓滿勝利。
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