變形的T恤衫

已經好幾天了，一件白底紅花的T恤衫一直留在教室里，沒有人認領。記憶里好像是文文的衣服，于是，我在文文媽媽接文文時把衣服拿了出來。文文媽媽看了半天，說：“這好像是文文的，但又不完全像�！泵鎸ξ业囊荒樢苫�，文文媽媽接著說：“這花樣和顏色都像，但是形狀不像，文文的衣服是平整的長方形，而這件衣服是梯形的。不過文文是少了一件T恤衫，不知道在哪里。”最終文文媽媽也沒有把這件衣服拿回去，怕拿錯了衣服，于是，這件衣服的“歸宿”成了“懸案”。這天吃過午飯，孩子們又自發(fā)的玩起了“開火車”的游戲，這個游戲能幫助幼兒學會一個跟著一個走。剛上幼兒園的小班幼兒，喜歡圍著老師團團轉，或者到處亂走，“開火車”的游戲迎合了他們的興趣，能幫助排隊走路，于是，小班的“火車”經常會出現在教室里、走廊上、樓梯口、校園內……之間“火車頭”陽陽拉著身后的“車廂”使勁的跑，由于后面的小朋友還沒有思想準備，沒有及時跟著陽陽一起跑起來，所以陽陽的外衣被拉扯起來，好像一面面揚起的帆……我突然想起了那件梯形的T恤衫，那件T恤衫一定是早遇到了同樣的命運，只有它沒有外衣們“命”好，外衣們被拉長了還可以還原，而那件棉質的T恤衫成了梯形以后就再也還原不過來了，以致它的主人面對“面目全非”的它時不敢貿然認領……

變形的T恤衫讓我不得不反思我們對小班幼兒的常規(guī)做法是否合適。誠然，“開火車”的游戲確實解決了小班幼兒一個跟著一個走得排隊問題，但是，它同樣存在著另一個隱患：小朋友的衣服被一個個拉扯著，一個小朋友不小心摔倒了，小班幼兒不會立即放開手，于是跟著倒下一大片，后面的小朋友不小心還會踩到前面小朋友的鞋子，引起不必要的紛爭……這些問題的出現，讓我反思“開火車”游戲能不能用另一種更好的游戲來替代。比如，在活動區(qū)域畫上兩條平行線，讓幼兒學者走“小橋”（一個跟著一個走），幼兒也是很感興趣的……

對于一些我們習以為常的游戲，我們也應該多向個為什么，想一想為什么這樣做，怎么樣做會更好，這樣的反思會讓我們的工作質量提高。

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