培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立生活能力
年輕的父母比較重視對(duì)孩子的智力培養(yǎng)，如他們常常利用節(jié)假日帶孩子們?nèi)バ氯A書(shū)店買書(shū)，到百貨商店買新穎的玩具，到名勝古跡去瀏覽……。這對(duì)豐富孩子的知識(shí)，啟迪孩子的智慧無(wú)疑起很大的作用，這是很好的。
但是，年輕的父母對(duì)獨(dú)生寶寶良好習(xí)慣、獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)卻是很欠缺的。如獨(dú)生子女普遍存在著依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差的弱點(diǎn)。有不少孩子獨(dú)立生活能力特差，連湯勺都不會(huì)拿，把腳伸進(jìn)鞋子都不會(huì)。造成孩子的依賴性和獨(dú)立生活能力差的主要原因，是父母過(guò)分溺愛(ài)孩子。有的父母不了解孩子的能力有個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，他們總嫌孩子做事慢，做不好，干脆把一切統(tǒng)統(tǒng)包下來(lái)，不讓孩子干。結(jié)果，大人越來(lái)越忙，孩子越來(lái)越懶。還有些父母遷就孩子，孩子看電視看得很晚，就寢時(shí)已很疲勞，昏昏欲睡，無(wú)力自己脫衣鞋。這時(shí)父母心疼孩子，就七手八腳幫著脫。第二早晨孩子起不來(lái)，可大人上班的時(shí)間快到了，父母又心急火燎地把孩子拖起來(lái)，替孩子穿戴盥洗喂飯，這樣就增加了孩子的惰性和依賴性，長(zhǎng)此下去，孩子必然是不愿自己動(dòng)手做事，怕苦怕累。從當(dāng)前情況看，幫助獨(dú)生子女克服依賴性，培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力是我們教育幼兒的重要課題。
培養(yǎng)獨(dú)生寶寶獨(dú)立的生活能力，就是指培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做自己能夠做到的事，從小養(yǎng)成良好的愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)和好習(xí)慣。這對(duì)他們將來(lái)在工作中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和樹(shù)立責(zé)任感將有深遠(yuǎn)的意義。另外從小讓孩子的手多操作，可以發(fā)展肌肉，使動(dòng)作由呆笨變得利索，智力也可在操作中得到發(fā)展。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力還能教育幼兒懂得愛(ài)惜和尊重別人的勞動(dòng)成果，促使幼兒逐步養(yǎng)成愛(ài)整潔的習(xí)慣。
3－4歲的孩子模仿性強(qiáng)，可塑性大，雖然他們?cè)诟改覆贿m當(dāng)?shù)挠绊懞湍鐞?ài)下，有依賴性和獨(dú)立能力差的弱點(diǎn)，但只要我們進(jìn)行科學(xué)的教育和培養(yǎng)，他們是能夠克服這種弱點(diǎn)取得進(jìn)步的。
我們首先利用講故事、念兒歌、唱歌、運(yùn)動(dòng)、演木偶和科學(xué)小魔術(shù)表演等有趣的方式使幼兒初步懂得小手的用處，激起他們對(duì)獨(dú)立生活的興趣。然后利用榜樣表演，觀摩對(duì)比，教給幼兒進(jìn)餐、穿脫衣鞋襪，自理玩具、抹小椅子等的順序的方法。再通過(guò)各種游戲 讓幼兒進(jìn)行有趣的實(shí)踐。如玩《娃娃商店》游戲 ，學(xué)習(xí)折迭衣服和整齊地?cái)[放衣物、玩具；玩《娃娃家》游戲，學(xué)習(xí)給娃娃穿脫衣服等。另外利用午睡上床、起床時(shí)間教幼兒自我實(shí)踐，并開(kāi)展比一比的競(jìng)賽。孩子們?cè)诨顫娪淇斓挠螒蚧顒?dòng)中獲得了獨(dú)立生活的能力，我們還根據(jù)幼兒的年齡和能力的差異分別提出不同的內(nèi)容和要求，采取循序漸進(jìn)、由易到難、由淺入深的輔導(dǎo)方法 ，使孩子們對(duì)獨(dú)立生活的練習(xí)始終保持積極愉快的情緒。
為了檢驗(yàn)培養(yǎng)教育的效果 ，我們分階段進(jìn)行了測(cè)試記錄。例如：獨(dú)立進(jìn)餐，入園前30名幼兒中僅有4人在家會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，入園一周后，在幼兒園已全部做到獨(dú)立進(jìn)餐。午睡上床和起床的時(shí)間，經(jīng)一學(xué)期的訓(xùn)練，比入園初縮短了二十分鐘，除個(gè)別的需幫助外，都學(xué)會(huì)了自己穿脫衣、鞋、會(huì)折疊衣服當(dāng)枕頭。班上年齡最小、能力最差的偉偉也不甘落后，起床時(shí)誰(shuí)要幫他穿衣服，他會(huì)著急地但又有禮貌地加以拒絕：“我自己會(huì)，請(qǐng)你不要幫（助）我�！�
獨(dú)立寶寶在幼兒園集體的環(huán)境里，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和鍛煉，有了一定的獨(dú)立生活能力，逐漸克服了惰性和依賴性。為什么有些孩子一回到家就不一樣了？其原因是家長(zhǎng)與幼兒園的要求不一致，仍然把孩子自己能做的事，應(yīng)該培養(yǎng)孩子做的事都包下來(lái)。這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。我們希望已經(jīng)入園和即將入園的孩子家長(zhǎng)重視培養(yǎng)獨(dú)生寶寶的獨(dú)立生活能力，使孩子在手腦并用中更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。