讓幼兒當(dāng)“調(diào)解員”

為了減小幼兒間打打吵吵事件的發(fā)生，我經(jīng)常教育他們，有事告訴老師，老師會幫你們解決的。于是，幼兒成天“老師、老師”喊不停，芝麻綠豆小事都要向我反映。有的幼兒還把這些芝麻綠豆小事告訴父母。而有些父母，也會在百忙中抽出時(shí)間來到幼兒園，在老師作了“一定去解決”的保證后還覺得不放心。

幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，為什么不能讓他們自己解決同伴之間的矛盾呢？對，讓他們自己來當(dāng)“調(diào)解員”。

首先，我讓幼兒明白同伴之間發(fā)生了小矛盾應(yīng)學(xué)會自己解決的道理。我把一些傳統(tǒng)的禮讓故事稍加改動(dòng)講給孩子聽，讓孩子學(xué)習(xí)解決矛盾的方法。

接著，我讓幼兒當(dāng)“助理調(diào)解員”。每當(dāng)幼兒發(fā)生糾紛，我把當(dāng)事人叫到面前，先讓幼兒和我一起聽當(dāng)事人介紹情況。然后一起分析誰對誰錯(cuò)，再讓當(dāng)事人自己去解決。最后，老師對當(dāng)事人的行為和解決辦法加以總結(jié)分析。有必要的話，我還及時(shí)和家長溝通，向他們表明我的看法，征求他們的意見，爭取家長的理解與配合。后來，我放手讓幼兒獨(dú)立做“調(diào)解員”。幼兒具備了一些初步的解決糾紛能力以后，再遇幼兒之間發(fā)生小矛盾，我一般不直接介人，而是鼓勵(lì)幼兒自己去解決。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒之間雖不時(shí)有小矛盾發(fā)生， 但動(dòng)手打人等行為卻在減少。幼兒在當(dāng)好“調(diào)解員”的同時(shí)，不僅提高了解決問題的能力，而且學(xué)會了謙讓與寬容，真正懂得了怎樣與同伴友好相處。

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