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入園問(wèn)題的心理分析
親子依戀
幼兒對(duì)父母的高度依戀及因入園而受到的影響，是幼兒入園適應(yīng)難的首要因素。幼兒從出生起，逐漸發(fā)展和形成了對(duì)父母或其他養(yǎng)護(hù)者的依戀，依戀的對(duì)象成為幼兒安全的象征，是幼兒得以信任、依賴的人。研究表明，當(dāng)依戀對(duì)象突然不在幼兒的視線之中時(shí)，他會(huì)努力去尋找，找不到時(shí)便會(huì)不安地哭鬧起來(lái)。研究還表明，在不同的情景中，依戀對(duì)象對(duì)幼兒的意義不同。處于自己較為熟悉的環(huán)境中時(shí)，大多數(shù)幼兒不太在意是否能看到依戀對(duì)象，而在一個(gè)陌生的環(huán)境中，依戀對(duì)象是否在場(chǎng)或是否在幼兒的視線之內(nèi)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻是非常重要的。在沒(méi)有建立起新的依戀（對(duì)教師的社會(huì)依戀不能替代父母的依戀）之前，幼兒對(duì)自己親人的依戀情感仍然是強(qiáng)烈的。
分離焦慮
所謂分離焦慮，是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒。這是幼兒入園適應(yīng)的最大障礙。研究表明，幼兒對(duì)其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度也就越嚴(yán)重。幼兒入園時(shí)的分離焦慮表現(xiàn)為不愿入園，哭鬧著不愿親人離去。而一旦無(wú)法阻止親人離去時(shí)，又不能較快地從焦慮中恢復(fù)過(guò)來(lái)。
安全感的喪失與恐懼
對(duì)于幼兒來(lái)講，與父母在一起是安全的，自信的、可以得到滿足的，尤其是自己在情感上的需要能夠得到滿足。離開(kāi)親人，一些幼兒會(huì)感到不安全。隨著親人的離開(kāi)，幼兒會(huì)突然感到安全感的喪失。處于心理不安全、情緒不穩(wěn)定狀態(tài)的幼兒，會(huì)感到茫然不知所措，多數(shù)幼兒首先會(huì)抗拒或哭泣。雖然后來(lái)停止了哭泣，但他們會(huì)顯得不快樂(lè)，不主動(dòng)與人交往，不探索、不玩耍、表情淡漠，心情憂傷。安全感喪失的同時(shí)，隨之而來(lái)的是恐懼，有時(shí)，幼兒的恐懼并無(wú)具體的對(duì)象，可能是對(duì)一種事物的懼怕，也可能是對(duì)一種情境的懼怕。
環(huán)境氣氛
環(huán)境氣氛是指處于一定環(huán)境中的群體所構(gòu)成的整體情緒狀態(tài)，它是環(huán)境的重要組成部分。環(huán)境氣氛是由組成這個(gè)環(huán)境的每個(gè)人的情緒所構(gòu)成的占主導(dǎo)地位的情緒氛圍，同時(shí)，每個(gè)人的情緒又深受它影響。幼兒的情緒具有易受感染、不穩(wěn)定、容易外露等特點(diǎn)。一方面，幼兒之間的情緒容易相互影響，如果其中有個(gè)別孩子哭鬧著“要媽媽 ”，那么其他孩子也常常會(huì)隨著哭鬧。另一方面，在新入園的幼兒群體中，較難保持一種相對(duì)穩(wěn)定的情緒氛圍。
社會(huì)歸屬感
在一個(gè)新的環(huán)境中，人的因素是十分重要的。這里的人是不是他的熟悉的？人們對(duì)他的態(tài)度如何？這些人是不是他能夠或愿意接近或共同活動(dòng)的？活動(dòng)室的環(huán)境能否給幼兒提供一個(gè)分離活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他有一種參與感，能夠分享到在幼兒園時(shí)的快樂(lè)？他是否受到同伴和教師的關(guān)注？所有這些，對(duì)于新入園的幼兒來(lái)說(shuō)是十分重要的。幼兒在一個(gè)由他所熟悉的人組成的群體中，會(huì)有一種歸屬感，尤其是他人親切、友善的關(guān)注，是對(duì)幼兒的一種接納，也是建立信任和彼此適應(yīng)的基礎(chǔ)。
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