孩子，你能行

燕苗是我班里一個文靜的女孩，平時不聲不響，上課時也不愛舉手發(fā)言，更不會積極主動地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信。

一天早上，來園談話后，我正在請值日生，當(dāng)問：“誰愿意做今天的值日生”時，小朋友們爭先恐后的舉手，燕苗也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機會，請她來做今天的值日生，她顯得很高興。吃點心了，她忙著數(shù)杯子、放杯子；進午餐了，她認(rèn)真地分?jǐn)?shù)著勺子……放學(xué)前，我在大家面前表揚了她，小朋友們也為她鼓起了掌，燕苗露出了羞怯的笑容。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)燕苗能主動參加活動了，積極性也提高了。由此，我想到了集體活動對幼兒的心理素質(zhì)的影響，在集體活動中應(yīng)該更加注意讓幼兒獲得成功，有愉悅感。

一段日子過去了，在一次故事表演活動中，燕苗居然舉手好幾次，而且每次的回答都較準(zhǔn)確。大家都為燕苗的進步而高興，燕苗也逐漸活潑開朗了，與同伴、老師間的交往也多了。

看著燕苗的變化，我感到很欣慰，看來，集體生活中的值日生工作對于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進作用。幼兒在集體中，往往產(chǎn)生強烈的情緒體驗，當(dāng)他們完成某一項工作時獲得了體驗，也增強了其自信心，當(dāng)他再度面臨問題時，便能充滿自信地克服困難。

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