講故事

又到了講故事的時間了，同往常一樣，我把圖片活動教具，以及一些小獎品整理好，準備按照教案所寫的一步步的做下去。

剛開始，當我把圖片貼在黑板上時，小朋友立刻被它吸引住了。七嘴八舌的討論開了，宋心怡說：“你看呀！這么滑稽的青蛙�！辈芗熏幰膊遄煺f：“邊上的是誰呀！這么難看�！薄笆歉蝮。�癩蛤蟆�！辈恢�是誰嚷了起來。我見他們有興趣，立刻接下去說：“你們想聽這個故事嗎？”“我知道，我知道的”。很愛講故事的胡詩羽說，見她表現(xiàn)欲望極強，又不好壓制著不讓她講，我便把她請到前面來，只見她對著圖片一本正經(jīng)的講開了�！坝幸惶�，一只青蛙來看一只蛤蟆，蛤蟆開了門，他們一起照鏡子，照著照著他就不開心了，不開心了，不開心了，”說了三個不開了，孩子們笑了，她很不好意思的說：“是不開心了呀！”這時曹佳瑤把手舉得很高很高，人都幾乎站起來了，“我說，我說”。我一叫她，她非常高興，一邊走上來就一邊開始講了，“它是不開心了，青蛙就要騙他開心，他們看電視，蛤蟆還不開心，他們唱歌，還跳舞嘍，他還不開心，他們就想起玩娃娃家了，青蛙說我當醫(yī)生，你當病人，來，我給你看一看就好了，蛤蟆還不開心，青蛙就走了�！敝v到這兒，她一直望著我，似乎沒什么話好接下去了，故事講到這一半，叫我怎么從頭開始呢？順著他們的往下接吧！前因不對后果，怎么自圓其說呢？于是我充滿期待地問下面的孩子，“后來呢？后來怎么樣了呀！”一下子許多小手舉了起來“我來我來”“我知道”“嗯嗯嗯！”我看到平時不太舉手的宋敏捷都舉著小手，就很親切的叫了一聲他的名字，他很意外，認為大概不會叫他的，臉上有些猶豫，但還是走了上來。慢吞吞的接下去說：“有一天，”剛開頭，孩子們就笑了，我立刻擺了擺手，示意孩子們不要笑，同時充滿期待地看他，他怯生生的說：“有一天，青蛙走了，他拿來了油漆，把蛤蟆涂成了青的了，蛤蟆照照鏡子就笑了，然后……然后……�！彼�有些窘，接不下去了，我立刻以舉手示意孩子們幫他接下去，最后巧巧也舉手了，我很高興地拉著她的手讓她上來，她聲音很輕的說：“后來他們走到街上，老虎和小兔子看見了說：“呀！兩只青蛙。”蛤蟆就說：“我不是青蛙�！边@時天下雨了，蛤蟆在雨里洗了洗，又變成灰的了，他和青蛙手拉手回家了�！笨吹綀D片講到了最后終于有了一個結(jié)局，孩子們都高興的拍起手來，這股情緒比聽我講一個精彩的故事還要高漲。

　　噍！短小形象，充滿童趣的故事在孩子們的你一言，我一語中終于編完整了，在他們笑容滿溢中我也情緒高漲極了�！澳銈冋姘�！”一句由衷的贊賞更讓那幾個編故事的孩子樂不可支。此刻，自信、自豪、滿足、肯定聚滿了他們的心房。

　　在與這群小不點兒的生活中，每天都讓我有許多新發(fā)現(xiàn)——他們潛力無窮。

　　在與這群小不點兒的活動中，每天都讓我有許多新收獲——應(yīng)當因勢利導(dǎo)。

　　在與這群小不點兒的共進中，每天都讓我有許多新體驗——我們樂于欣賞聆聽。

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