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下村送教，從零歲抓起
根據(jù)上海教育對(duì)學(xué)前教育的要求是“學(xué)前3年的教育需求得到充分滿(mǎn)足，0-3歲多種形式的早期教育得到充分發(fā)展”和十五期間的學(xué)前教育任務(wù)中同樣提到發(fā)展0-3歲嬰幼兒的早期教育，依托社區(qū)，提供多類(lèi)型、多形式的早期教育形式。運(yùn)用腦科學(xué)的研究結(jié)果，開(kāi)展嬰幼兒早期開(kāi)發(fā)的早期實(shí)驗(yàn)。
我們?cè)?000年就開(kāi)始了招收2-3歲嬰幼兒班的嘗試，但入托幼兒人數(shù)不多，只有8個(gè)孩子，為進(jìn)一步擴(kuò)大0-3歲嬰幼兒受教育的范圍，又成立了“雙休日親子俱樂(lè)部”，參加的幼兒大多是幼兒園附近的。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有許多散居在各村的孩子得不到早期教育，究其原因：一方面父母工作繁忙無(wú)暇顧及孩子，另一方面，缺乏對(duì)0-3歲早期教育必要性的正確認(rèn)識(shí)，再一方面由于農(nóng)村勞動(dòng)力經(jīng)濟(jì)收入低，孩子入園越早，經(jīng)濟(jì)上無(wú)法承受。針對(duì)此種情況，鎮(zhèn)婦聯(lián)、幼兒園，召開(kāi)了三次婦女干部會(huì)議進(jìn)行專(zhuān)題討論，針對(duì)0-3歲散居在農(nóng)村孩子較多，受教育率低的情況，提出了下村送教服務(wù)的構(gòu)想。
（一）、下村指導(dǎo)是鎮(zhèn)婦聯(lián)、村委會(huì)、幼兒園、家庭互相聯(lián)動(dòng)的過(guò)程。
首先，在去年10月鎮(zhèn)婦聯(lián)協(xié)調(diào)幼兒園制定出航頭鎮(zhèn)0-3歲嬰幼兒早期教育的指導(dǎo)計(jì)劃。其中：一、成立了由鎮(zhèn)婦聯(lián)、幼兒園、計(jì)生委、衛(wèi)生院有關(guān)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。二、建立了一支由幼兒園教師擔(dān)任骨干的指導(dǎo)者隊(duì)伍。三、強(qiáng)調(diào)了家庭教育的對(duì)象。四、開(kāi)設(shè)了親子熱線(xiàn)。五、規(guī)定了活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)所等。還列出指導(dǎo)內(nèi)容和教師定點(diǎn)指導(dǎo)安排表。今年9月，我們又重新修訂了計(jì)劃，進(jìn)行又一輪的計(jì)劃實(shí)施，另外，還擴(kuò)大下村指導(dǎo)老師隊(duì)伍。從以前一個(gè)村下去一位指導(dǎo)老師，改為兩名老師下一個(gè)村，這樣，一名老師可重點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng)，一名老師觀(guān)察孩子，與孩子一起玩耍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行研究。
在具體計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，鎮(zhèn)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)給予很大的幫助。一方面安排各村婦女干部配合幼兒園做好家長(zhǎng)工作，每次活動(dòng)?jì)D女干部挨家挨戶(hù)通知并提供好清潔、寬敞的場(chǎng)所，還親自參與活動(dòng)。另一方面，從資源上予以幫助：為各村添置一些設(shè)備，如幼兒座椅；贈(zèng)送孩子一些玩具，一些育兒知識(shí)報(bào)刊、雜志等資料；組織親子游玩活動(dòng)；還邀請(qǐng)兒保醫(yī)生、專(zhuān)家進(jìn)行講座，如請(qǐng)幼教專(zhuān)家曹子芳教授講座，曹教授貼近生活的育兒知識(shí)講座，使廳內(nèi)座無(wú)虛席，鴉雀無(wú)聲，會(huì)后贏(yíng)得陣陣熱烈的掌聲……政府還為我們每位下村指導(dǎo)者15元一次的補(bǔ)貼。下村指導(dǎo)計(jì)劃實(shí)施不久，得到了區(qū)婦聯(lián)的大力支持和市婦聯(lián)的充分肯定，此項(xiàng)工作在區(qū)親子教育研討會(huì)上作了交流匯報(bào)。
（二）、下村指導(dǎo)是我園教師提高師德修養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的過(guò)程。
（1）、每次指導(dǎo)統(tǒng)一主題編寫(xiě)指導(dǎo)材料，然后指導(dǎo)老師集中討論，修改材料。指導(dǎo)教師必須根據(jù)自己指導(dǎo)的本村幼兒、家長(zhǎng)的特點(diǎn)，各村家長(zhǎng)的不同需求，實(shí)到嬰幼兒的年齡層次和幼兒參與人數(shù)來(lái)靈活掌握，如指導(dǎo)材料：說(shuō)說(shuō)親子游戲的好處，指導(dǎo)老師必須在指導(dǎo)材料的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、創(chuàng)編親子游戲，這樣既貼合各村孩子的特點(diǎn)，又能使家長(zhǎng)更快掌握游戲的玩法。教師們?cè)谥笇?dǎo)實(shí)踐中不斷提高指導(dǎo)能力，也充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（2）、指導(dǎo)老師要適應(yīng)農(nóng)村教育環(huán)境。由于祖父母輩來(lái)參加的居多，部分指導(dǎo)老師在與之溝通上有困難，習(xí)慣了對(duì)幼兒講普通話(huà)，用本地話(huà)難以表達(dá)。因此，要指導(dǎo)老師既要講普通話(huà)，又要學(xué)講本地話(huà)。經(jīng)過(guò)幾次指導(dǎo)后老師們也漸漸習(xí)慣，已經(jīng)應(yīng)付自如了。
（3）、每次下村指導(dǎo)，老師們要放棄自己的休息日，放棄享受天倫之樂(lè)的家庭溫暖，有時(shí)還要放棄進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們將每次下村輔導(dǎo)作為自己的本份工作；作為提高自己業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)；作為一次鍛煉自己意志的機(jī)。我們覺(jué)得，能聽(tīng)到孩子銀鈴般的話(huà)語(yǔ)，能看到孩子燦爛的笑容，能走進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的心靈世界是我們最大的心愿。
曾記得第一次下村指導(dǎo)，是2001年的12月8日，正逢一場(chǎng)大雨，從老港調(diào)來(lái)的奚秀梅老師，家住鎮(zhèn)上的商品房，她要所去的許馮村離自家很遠(yuǎn)，況且對(duì)鎮(zhèn)不大熟悉，所以自己出錢(qián)叫了輛出租汽車(chē)到了村委會(huì)，可是到了那里聽(tīng)說(shuō)輔導(dǎo)的地方又臨時(shí)放在別的地方，又頂風(fēng)冒雨的找到那地方，給這個(gè)村的孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行了輔導(dǎo)，這個(gè)村的婦女干部和孩子的家長(zhǎng)都深深記住了這位小個(gè)子的奚老師。
還有一位秦春蘭老師，自己家住鎮(zhèn)西，安排她到離下沙很近的鶴鳴村去輔導(dǎo)，乘車(chē)起碼有兩站路，下雨天，我勸她乘車(chē)去，她說(shuō)：“乘車(chē)下來(lái)到這個(gè)村步行要走許多路，還是騎自行車(chē)去”，于是她穿著雨披，騎著半個(gè)多小時(shí)的自行車(chē)，頂風(fēng)冒雨來(lái)到那里，自己已經(jīng)淋得象個(gè)落湯雞，依然象沒(méi)發(fā)生什么事一樣，給孩子和家長(zhǎng)輔導(dǎo)。那天。我真的很感動(dòng)，老師們崇尚的精神深深打動(dòng)了我，我有這么一群好老師，作為園長(zhǎng)能不心動(dòng)嗎？
（4）教師們每次指導(dǎo)回來(lái)總是互相交流實(shí)施情況，互相了解各村的幼兒、家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的反響，并予以總結(jié)，便于以后在指導(dǎo)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。教師們通過(guò)下村指導(dǎo)對(duì)于個(gè)別特殊的情況進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地個(gè)別化教育。通過(guò)下村指導(dǎo)老師們還總結(jié)出了一系列的農(nóng)村0-3歲親子教育的經(jīng)驗(yàn)。余雅麗老師的《0-3歲散居幼兒教育存在問(wèn)題及其解決方法》在2002年第3期《學(xué)前教育文薈》予以發(fā)表。嚴(yán)瑤萍老師的《依據(jù)航頭鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒特點(diǎn)，開(kāi)展0-3歲散居?jì)胗變涸缙诮逃帆@區(qū)親子教育論文二等獎(jiǎng)。
（三）、下村指導(dǎo)后農(nóng)村0-3歲嬰幼兒、家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變
（1）、散居幼兒的生活從無(wú)規(guī)律變?yōu)橛幸?guī)律 ，衛(wèi)生習(xí)慣逐漸良好。
農(nóng)村幼兒家庭存在這樣的情況：孩子的父母大都在鎮(zhèn)辦廠(chǎng)、私營(yíng)廠(chǎng)上班，平時(shí)忙于自己的工作也沒(méi)有什么雙休日，為了生計(jì)，而忽視了對(duì)孩子的教育，把孩子交給爺爺奶奶去照顧。爺爺奶奶在育兒方面沒(méi)有科學(xué)性，再加上特別寵愛(ài)孩子，只要孩子不吵鬧，他們什么都依。一位奶奶曾說(shuō)：“帶孩子只要他不吵就行了，他要什么我給什么。他飯不肯吃，等會(huì)兒我給他吃零食。他媽媽給他買(mǎi)了好多零食呢。”象這種情況的家庭很多，我們調(diào)查約占80%，故而養(yǎng)成了幼兒在吃飯睡覺(jué)等方面沒(méi)有規(guī)律性。
還有，爺爺奶奶下田干活，孩子就在田間自由玩耍。一天下來(lái)，臉臟、手臟、衣服臟。在指導(dǎo)中觀(guān)察，孩子沒(méi)有帶手帕的居多。有的孩子有鼻涕了也不擦，任其流下來(lái)，有的則用衣袖去擦。對(duì)幼兒的身體健康發(fā)展是極其不利的。
針對(duì)這些情況老師們一方面直接給家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面就自己創(chuàng)編一些小兒歌、小故事和利用民間游戲、鄉(xiāng)土游戲或利用廢舊材料制成玩具等，進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。讓幼兒在做做玩玩中學(xué)到本領(lǐng)，養(yǎng)成習(xí)慣。例如：兩周歲的小貝加小朋友，沒(méi)有來(lái)參加學(xué)習(xí)指導(dǎo)以前，各種習(xí)慣都不好。經(jīng)過(guò)幾次的學(xué)習(xí)、交往�，F(xiàn)在小貝加有了很大的變化。他媽媽也說(shuō)：“老師的話(huà)他最喜歡聽(tīng)了，現(xiàn)在比以前好多了，手臟了會(huì)去洗了；愛(ài)吃零食的習(xí)慣也漸漸改了。你們下來(lái)指導(dǎo)我們，對(duì)我們教育孩子有很大的幫助�！�
（2）、散居幼兒的交往能力逐漸提高
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村人民的生活也有了很大的提高，商品房的購(gòu)置和獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)的小洋樓的不斷興起。幼兒的空間也變得越來(lái)越狹小了。一般家庭不會(huì)帶著孩子挨家挨戶(hù)串門(mén)了，幼兒也就缺乏與同齡人之間的交往。我們?cè)谥笇?dǎo)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谝黄鹬皇亲灶欁缘赝孀约旱耐婢�。小伙伴之間互不交流。而且以我為中心意識(shí)很強(qiáng)烈，不愿意把自己的玩具送給其他小朋友玩。將玩具均勻地分布在桌子上讓孩子們來(lái)玩。孩子們拿到玩具把玩具往自己身邊靠，歸自己所有，然后獨(dú)各玩起來(lái)了。小伙伴之間沒(méi)有任何交流。將一個(gè)村的孩子集中在一起，經(jīng)過(guò)幾次接觸，孩子們漸漸熟悉，在大人們的指導(dǎo)下，孩子們已能互相交流，一起玩了。
（3）、農(nóng)村0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變
0~3歲幼兒的主體是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是教育者。但是幾千年來(lái)的傳統(tǒng)觀(guān)念認(rèn)為，他們只是會(huì)吃、喝、拉、撒、笑、睡的一條“消化道”而已；也只不過(guò)是會(huì)跳跳唱唱的活玩具。他們的腦子還嫩著那，談什么教育？家長(zhǎng)們存這種傳統(tǒng)思想的有一些， 在下鄉(xiāng)指導(dǎo)過(guò)程中，也有許多年輕的家長(zhǎng)希望要把自己的孩子教育好，但不知道如何去教育。有一位家長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)我：“老師，我也想把孩子教育好，看見(jiàn)別人家孩子這么聽(tīng)話(huà)，再看看自己的孩子，就不知道從什么地方去著手教育他�！币灿械募议L(zhǎng)提到了在喂養(yǎng)孩子過(guò)程中碰到的問(wèn)題，例如：孩子不肯吃飯?jiān)趺崔k？我們很注意衛(wèi)生了，為什么孩子還常拉肚子？等等的問(wèn)題。他們有了要教育好孩子的迫切愿望，欠缺的就是找不到一個(gè)可行的、科學(xué)的方法。結(jié)果任其發(fā)展，不了了之，他們?yōu)榇硕鵁⿶�。我們通過(guò)下村指導(dǎo)和每周二1：00-4：00的親子咨詢(xún)熱線(xiàn)，一方面針對(duì)眾多家長(zhǎng)的教育孩子的疑惑和煩惱進(jìn)行解答，另一方面，向家長(zhǎng)宣傳一些新的教育思想，教育方法傳授給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的育兒技能。
最后，我把安特斯的一句話(huà)獻(xiàn)給大家，希望能引起大家的思考：
請(qǐng)讓我生長(zhǎng)的像我，
并請(qǐng)了解，為什么我希望生長(zhǎng)的像我，
不是媽媽所認(rèn)識(shí)的我，
亦非爸爸所希望的我，
或是老師認(rèn)為應(yīng)該如此的我，
請(qǐng)?jiān)嚵私夂蛶椭遥?qǐng)讓我長(zhǎng)的像我。
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