本地老師外地娃

作為一名出色的幼兒園教師應(yīng)該是能組織一堂生動活潑的課，培育出一批能說會道富有童趣的孩子，在以往的工作中，自身的優(yōu)勢，孩子的優(yōu)勢使我每每沉浸在成功的歡樂中。

然而是這些不懂事的外地的從未上過幼兒園的孩子徹底的改變了我的想法。

剛接觸他們，一切是那么混亂：無休止的哭泣、怎么聽也聽不不懂的“外文”、無處可尋的常規(guī)，在導(dǎo)入活動中沒人知道貓有幾條腿，使原本為了一節(jié)課左思右想的我喪失了信心和斗志。我問自己：公開課怎么辦？課題研究怎么辦？身高體重不達(dá)標(biāo)怎么辦？教室里的“武狀元”又打人了怎么辦？就在我無法理清思緒的時候，一個孩子天真的跑上來一把抱住了我的腿，很舒服的靠著我，就象淘氣的孩子在向媽媽撒嬌。對呀！他們何常不是爹娘的心肝寶貝，只是接受的教育有差異，開始的起點有差異，我怎么能夠因為這些而放棄他們？

平行班的小朋友畫了美麗的秋天，我們只是畫了簡單的一棵樹，即使這樣我也很開心的告訴自己：他們在進(jìn)步，他們在長大，一名真正出色的幼兒園教師應(yīng)該有高尚的職業(yè)操守，應(yīng)該正視每一位幼兒。

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