四季交響曲

一轉眼，兩年的帶教學習時間就這樣匆匆而過，回顧這段不算長的學習經歷，讓我由衷的感到無比的欣喜。在這短短的兩年時間里，我沐浴著和煦的春風；感受著炎炎的夏日；收獲著累累的秋實；欣賞著皚皚的雪景……猶如四季的輪換和交替，唱響了我們的四季交響曲。

春

隨著二期課改進程的不斷深入和推進，我越來越感受到了自己在專業(yè)化水平方面存在的差距和不足，比如：對孩子的理解、對教材的把握、課程的平衡的能力以及回應策略等等，這些問題時刻出現(xiàn)在我的面前，一時間讓我無法招架。很幸運的是我來到了東門幼兒園，參加了骨干教師帶教班和研修班的學習，這就好象是春風拂面一般，親馨、溫暖，為我注入了新鮮的血液和無限的活力。       

東門幼兒園帶教活動期間，帶教老師認真地準備好每次活動，把課改的新理念、新方法、新思考都適當的融入到每個活動中去，然后展現(xiàn)給我們看，使我們不出海島也能欣賞和學習到上海特級教師的風格和教學的新思路，拓寬了我的視野，讓我受益非淺。

夏

在我們的骨干帶教班和研修班里有許多和我年齡接近，經歷相仿的同學，我們有很多的話題可以一同交流和探討；我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。這就好象是炎炎夏日中的熱浪沖擊波一般，熱烈、赤辣，讓我的思維一次又一次的進行碰撞和交匯。

在每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，教研室的專家老師都會為我們創(chuàng)設許多環(huán)境和機會讓我們互相交流和討論。在這個過程中，我們中的每一個人都能踴躍發(fā)言，大膽清晰地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。每一次的小組式研討，我都能積極參、發(fā)表自己見解和觀點；每一次的大組交流我也能認真地聆聽同伴們的體會和建議，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會，同時也能縮短自己與他人之間的距離；每一次教研室老師布置的活動評價，我也能認真、細致地反復推敲、記錄下自己的一點體會和想法。

秋

在參加骨干研修班各類學習活動的期間，我把學到的新的教育理念、新的活動模式帶回到自己的幼兒園，介紹給大家，幫助教師理解整合教育的真正含義，我還定期上活動展示，做到了學以致用。這就好象是秋日里的累累碩果一般，沉甸、富足，讓我成為帶教班與我們幼兒園之間的橋梁。

在帶教班學習期間，我先后設計組織的主題背景下的教學活動有大班活動“鳥媽媽和鳥寶寶”、“春天來了”、“我喜歡的和我不喜歡的”等活動 ，在這些活動的組織過程中，我關注孩子的年齡特點和原有經驗，充分體現(xiàn)了教育的整合性，獲得了全園老師的一致好評。在此基礎上，她們還對我提出了更高的要求。

在教學的同時，我還通過教研活動、互相聽評課等形式和途徑，將自己的學習心得、活動評價介紹給園內的教師，共同探討課改中出現(xiàn)的新理念、新問題。

冬

皚皚的白雪映照著我們以往走過的每段路程，這一串串的腳印將永遠的烙印在我的心中。他人的成績和努力將成為我成長過程中的榜樣和楷模，它將不斷地鞭策和激勵著我。同時，我的眼前又是一片白白的雪景，它可以讓我留駐下我不斷努力和成長的腳印……

雖然骨干帶教和研修班的學習將告一段落，但是我的學習過程并沒有因此而結束。我覺得自己還有很多的方面需要去深入地學習和研究，例如：關注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng)、注重幼兒與環(huán)境材料的互動、關注孩子的自主建構和主動發(fā)展等等，與此同時，我還必須確立與孩子共同建構、共同發(fā)展的學習觀、教育觀，真正地學會關注孩子發(fā)展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發(fā)展需求，促進孩子的和諧、全面的發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。。

　　在骨干帶教班和研修班學習的這段時間里，導師的諄諄教誨，同學的傾情相助都給我留下了深刻地印象，我將一如既往地不斷學習和努力，和孩子共同唱響我們的四季交響曲！