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主題背景下的數(shù)活動(dòng)
二期課改的理念要求以整合的思想來(lái)實(shí)施新教材，數(shù)活動(dòng)當(dāng)然也不例外�？墒�，傳統(tǒng)的數(shù)教學(xué)模式，使幼兒園數(shù)教學(xué)始終游離在主題活動(dòng)之外，那么在主題背景下，數(shù)活動(dòng)真的那么難以開(kāi)展嗎？
我在“快樂(lè)的冬天”主題活動(dòng)中開(kāi)展小主題“新年快樂(lè)”時(shí)，首先進(jìn)行了教室內(nèi)的環(huán)境布置。孩子們自愿地把自己心愛(ài)的小掛件拿到幼兒園，幫著老師一件一件地在教室中央掛了起來(lái)。“一、二、三、四……”一邊欣賞，孩子們一邊數(shù)了起來(lái)。可是，盡管反復(fù)地?cái)?shù)，他們也沒(méi)有數(shù)清到底掛了幾個(gè)。趁著孩子們的好奇，我及時(shí)把球拋給了幼兒：“你們想想用什么好辦法才能數(shù)清這些玩具�！币痪湓捈ぐl(fā)了孩子們要數(shù)清楚的興致，于是他們更是指手劃腳數(shù)起來(lái)。在交流中，有的說(shuō)我先數(shù)毛毛絨的玩具，再數(shù)盒子裝的禮物；有的說(shuō)我先數(shù)外面的一圈，接著數(shù)里面的；也有的幼兒說(shuō)我先數(shù)吊得高的，再數(shù)吊得低的……就這樣，一個(gè)分類數(shù)數(shù)的活動(dòng)自然而然產(chǎn)生了。在剩下的許多小掛件如何處理時(shí)，我受孩子們數(shù)數(shù)的啟發(fā)，在主題墻上制作了兩棵新年樹(shù)，讓孩子們把小禮物掛上去，這樣拿來(lái)的禮物不論大小，都進(jìn)行了環(huán)境的布置，使每個(gè)孩子都有成就感。在小禮物如何掛上去這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“封閉狀數(shù)數(shù)”的正式活動(dòng)：讓幼兒先把貼有標(biāo)記的平面數(shù)數(shù)的圖形掛上去，再過(guò)渡到把貼有標(biāo)記的立體數(shù)數(shù)的禮物掛上去，最后邊數(shù)邊品嘗新年老人送給他們的貼有標(biāo)記的立體數(shù)數(shù)的食品。其中在立體數(shù)數(shù)（不在同一視野下的數(shù)數(shù)）的環(huán)節(jié)中，我提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒運(yùn)用各種材料去做標(biāo)記，活動(dòng)中關(guān)注的不是讓他們學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，而是要幼兒學(xué)會(huì)尋找數(shù)數(shù)的方法。孩子們?cè)谶@樣一個(gè)主題的氛圍中，不再感受枯燥的數(shù)數(shù)練習(xí)，而是有趣的掛禮物游戲。在整個(gè)活動(dòng)中，總的目標(biāo)就是為裝飾新年樹(shù)這個(gè)主題服務(wù)，然后在主題的情景中設(shè)置數(shù)數(shù)的游戲，這樣一個(gè)結(jié)合既激發(fā)了幼兒迎新年、過(guò)新年的情感，同時(shí)使幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)的操作中提升了數(shù)數(shù)的能力，培養(yǎng)了探究的品質(zhì)。
一次孩子生成的數(shù)活動(dòng)，一次老師預(yù)設(shè)的數(shù)活動(dòng)，使我對(duì)主題背景下的數(shù)活動(dòng)有了較深的感悟。只要教師能從主題的目標(biāo)出發(fā)，細(xì)心捕捉幼兒感興趣的事物，將數(shù)概念巧妙地融于活動(dòng)之中，那么主題背景下的數(shù)活動(dòng)自然也能有效地開(kāi)展。
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