戶外體育區(qū)域活動(dòng)中材料投放的研究
在赫爾辛基出席兒童健康論壇的芬蘭專家普遍指出，兒童缺乏足夠的運(yùn)動(dòng)影響到身心的健康發(fā)展。在中國(guó)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子們也整天沉湎于電視、電腦，缺乏一定的肌體運(yùn)動(dòng)，據(jù)調(diào)查近年來(lái)幼兒園中肥胖兒正呈遞增趨勢(shì)發(fā)展。
幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)是在幼兒動(dòng)作發(fā)展和思維活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的。在二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間中，其戶外體育活動(dòng)時(shí)間占幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間的一半，如何讓孩子在這段時(shí)間中得以充分鍛煉，在活動(dòng)中提高其非智力因素？除了制定必要的戶外體育區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)外，在其活動(dòng)中如何正確、科學(xué)、有效的提供各種體育活動(dòng)材料是至關(guān)重要的。
一、戶外體育區(qū)域活動(dòng)中投放材料的依據(jù)
1、 根據(jù)幼兒活動(dòng)興趣投放活動(dòng)材料
戶外體育區(qū)域活動(dòng)中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會(huì)來(lái)嘗試一番，仔細(xì)琢磨這些器材的玩法，教師在活動(dòng)前應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，如：我們?cè)诨顒?dòng)前準(zhǔn)備了小動(dòng)物套圈，其鮮艷的色彩和可愛(ài)的動(dòng)物形象一下子就吸引了好多幼兒，而且每次活動(dòng)總是人流不斷。當(dāng)場(chǎng)地上放置許多色彩繽紛的跨欄時(shí)，小朋友一見(jiàn)就涌了上去�？梢�(jiàn)，在材料投放時(shí)應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。
2、 根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)投放材料
在戶外體育區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)教師往往不知所措，不知該選擇那些玩具和活動(dòng)器材，這時(shí)可以根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)來(lái)投放材料。如果是同齡幼兒進(jìn)行的戶外體育區(qū)域活動(dòng)，則可依據(jù)小中大幼兒不同的年齡段的體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)選擇活動(dòng)器材，同時(shí)能體現(xiàn)出各年齡段不同的層次要求。
3、 根據(jù)各活動(dòng)區(qū)功能需要配置活動(dòng)器材
戶外體育區(qū)域活動(dòng)，這是幼兒戶外體育活動(dòng)的一種特殊類型，因而在活動(dòng)形式上區(qū)別于一般的戶外體育活動(dòng)。它是全園性或年齡段的體育活動(dòng)，并且劃分了一定的活動(dòng)區(qū)域。如：鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跨跳區(qū)、自由活動(dòng)區(qū)等。因此，在投放活動(dòng)材料時(shí)可依據(jù)這些不同區(qū)域的特點(diǎn)，有選擇地投放。如：鉆爬區(qū)，可放一些便于幼兒鉆爬的墊子、桌子、椅子或是在掛著的繩子上吊一些小鈴鐺、氣球，讓幼兒練習(xí)鉆爬動(dòng)作。
二、 戶外體育區(qū)域活動(dòng)中投放材料的原則：開(kāi)放型、可變性
活動(dòng)中，將幼兒發(fā)展所需的基本動(dòng)作在有限的環(huán)境中呈現(xiàn)，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容。使活動(dòng)場(chǎng)地和材料具有開(kāi)放性。
如果活動(dòng)材料具有可變性，那么幼兒在活動(dòng)中的興趣就會(huì)增加，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒會(huì)不斷變化玩法。如：跳圈、走梅花樁等，
當(dāng)幼兒玩了好幾次后，他們會(huì)改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內(nèi)當(dāng)成小烏龜；幼兒還會(huì)把梅花樁重新組合，使之呈現(xiàn)出新的活動(dòng)方式，既提高了活動(dòng)的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。
三、 體育區(qū)域活動(dòng)中因地制宜調(diào)節(jié)活動(dòng)器械
活動(dòng)中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)出汗、活動(dòng)次數(shù)減少等現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)器材，使其在活動(dòng)功能上起到調(diào)節(jié)幼兒身心發(fā)展的作用。如在跑跳區(qū)中的跨欄改為小橋，把跨欄翻過(guò)來(lái)放引導(dǎo)幼兒走“鐵索橋”，這樣讓幼兒適當(dāng)?shù)氐玫叫菹ⅲ瑫r(shí)也靈活地運(yùn)用了活動(dòng)器材，使幼兒得到更多地啟發(fā)。
當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，把體育玩具挪作他用時(shí)，教師不應(yīng)馬上制止，而應(yīng)該順應(yīng)幼兒的思維加以啟發(fā)引導(dǎo)，因?yàn)檎f(shuō)不準(zhǔn)哪個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)了教師所想象不到的某一種創(chuàng)新玩法。
在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中，各區(qū)域活動(dòng)器材的擺放往往會(huì)受到場(chǎng)地限制和制約。在每次的活動(dòng)中，我們根據(jù)場(chǎng)地的不同和區(qū)域的性質(zhì)和活動(dòng)情況加以調(diào)整。使園所的每個(gè)場(chǎng)地得到充分的運(yùn)用，并能滿足幼兒活動(dòng)的需求。
四、 材料的投放，應(yīng)注意活動(dòng)的強(qiáng)度、密度的協(xié)調(diào)性
適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)。教師應(yīng)合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒運(yùn)動(dòng)后取得超量恢復(fù)的最佳效果，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的提高，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在身體鍛煉時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)中的強(qiáng)度和密度的協(xié)調(diào)，以“低強(qiáng)度、高密度”為原則。
在活動(dòng)前期，教師在各區(qū)域的材料投放時(shí)，適當(dāng)降低一些動(dòng)作要求，如：在鉆爬區(qū)可把繩索放高一些；跑跳區(qū)中的跨欄低一些；投擲區(qū)的目標(biāo)距離近些或者垂吊物降低一些高度。在活動(dòng)中期，通過(guò)器械的調(diào)節(jié)擺放增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，在鉆爬區(qū)可把繩索降低至目標(biāo)要求；跑跳區(qū)中的跨欄可增加高度和密度；而投擲區(qū)也相應(yīng)的根據(jù)動(dòng)作目標(biāo)適當(dāng)調(diào)節(jié)高度和距離。到了活動(dòng)后期，可以恢復(fù)到前期的器械擺放，使幼兒的活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)一條波浪曲線。
因此，提高幼兒的動(dòng)作能力和非智力因素能力，戶外體育區(qū)域活動(dòng)也不乏為一條有效途徑，但其中在活動(dòng)材料的投放上也起到了舉足輕重的作用�；顒�(dòng)器材的擺放、活動(dòng)器材的難度變化不是隨心所欲的，教師應(yīng)考濾其多面性，呈“小步遞進(jìn)”狀，讓幼兒通過(guò)努力是可以達(dá)到的，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的挑戰(zhàn)與和自信心。