你是幸福的，我是快樂的
所有的幼兒園教師都可能有這樣的體會(huì)，“充實(shí)”兩字可以概括出一名教師的工作感受。班級(jí)里所有事物，大到主題活動(dòng)的開展、公開活動(dòng)的實(shí)施，小到一個(gè)玩具的丟失、孩子間的一次小磨擦，都需要我們不斷的思索、多角度的思考、換位的感悟和冷靜周密的處理。每一個(gè)主題、每一次活動(dòng)、每一幅作品、每一個(gè)教具、每一份材料都是我們的創(chuàng)作，是我們觀察、分析后給予孩子的支持，如果孩子不停止學(xué)習(xí)，我們的創(chuàng)造也不會(huì)逗留。在思考和創(chuàng)作中我們也在“成長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)平等地看待每個(gè)孩子，學(xué)習(xí)尊重孩子的想法，學(xué)習(xí)分析孩子的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，學(xué)習(xí)用最適合的方法讓孩子獲得全部。
在這里我沒有豪言壯語(yǔ)，只想剪取幾個(gè)片斷與大家共享。
老師=學(xué)生，學(xué)生=老師
不要以為只有老師才是學(xué)生的知識(shí)傳授者，事實(shí)上，由于作為個(gè)體的孩子，他們的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)世界、思維方式各有不同，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是千差萬(wàn)別，各具特性的。一個(gè)老師如果能夠向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也會(huì)受益匪淺的。
我們班級(jí)的孩子總喜歡問為什么，總喜歡出點(diǎn)難題考考別人，還好我看的聽的也多，基本上沒有被他們考倒過，但是有次給了我深刻教訓(xùn)。宸宸見識(shí)廣，懂的也比一般孩子多，那天他在自由活動(dòng)時(shí)走來(lái)問我一個(gè)關(guān)于“蛇是否都生蛋”的問題，我把知道的都一股腦的倒出來(lái)，誰(shuí)知他說(shuō)我的答案有問題，然后一一給我補(bǔ)充，原來(lái)他是有備而來(lái)的，于是我也平靜地對(duì)他說(shuō)：“今天是你做了張老師教了我許多知識(shí)，非常感謝�！睆拇艘院笪覀儼嗉�(jí)有了個(gè)不成文的規(guī)定，誰(shuí)都可以做做小老師，誰(shuí)都可以上I can do的舞臺(tái)，這樣大家都能學(xué)到更多本領(lǐng)。
我替孩子“撒個(gè)謊”
教師是最有魅力的藝術(shù)家，用心演繹所扮演的角色，因才而施教。我們有時(shí)是循循善誘的師長(zhǎng)，有時(shí)是溫柔慈愛的母親，有時(shí)是善于疏導(dǎo)的心理醫(yī)生，有時(shí)還是家庭調(diào)解員。班上有位叫淵淵的孩子有多動(dòng)癥，言行不能自控。時(shí)�？梢钥匆姳荒赣H打的輕一塊，紫一塊，眼見這些，我的心被深深的刺痛了。難道這就是家長(zhǎng)所謂“恨鐵不成鋼”能解釋的嗎？在學(xué)習(xí)和生活中，他從沒享受過成功的喜悅。在他的世界里，還會(huì)快樂嗎？還有自信嗎？他的身心還會(huì)健康嗎？所以除了做好家長(zhǎng)工作外，將更多的關(guān)心和更多的鼓勵(lì)給與他。他學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，還更加關(guān)注他的行為規(guī)范。有時(shí)，他還會(huì)有一些過激的行為，有一次他剛剛打完一個(gè)女孩，我就出現(xiàn)他的身后，我就問：“ 淵淵，你剛才在干什么？”他知道自己的錯(cuò)誤，低下頭不吱聲，同學(xué)們像小鳥一樣積極喳喳的告他的狀。我說(shuō)：“ 孩子們，別急 ，別吵，剛才的那一幕你們誰(shuí)看見了？”同學(xué)們都說(shuō)沒看見，都說(shuō)他經(jīng)常搞別人的，就是他，不會(huì)錯(cuò)的。我就說(shuō)：“ 孩子們，那是過去，過去不代表現(xiàn)在，更不會(huì)代表將來(lái)。剛才的這一幕，老師親眼看見了，是這樣的，他想找那個(gè)女孩子玩，可是，你們知道他很少講話，他不知怎樣講才好，所以拍了他一下，記住，不是打，是拍，我們?cè)缫呀?jīng)是好伙伴，早已經(jīng)是兄弟姐妹，誰(shuí)還會(huì)忍心打人呢？我們要相互愛護(hù)，相互關(guān)心才對(duì)呀�！逼鋵�(shí)我明知他是有意的打人，我是有意幫他撒一個(gè)謊，我想讓他感到自責(zé)，讓他感到還有人會(huì)相信他，他不好意思地進(jìn)了教室。從此以后，好多天再也沒有聽見他打人的事慢慢的類似這樣的幾乎沒有了。我想， 教育的方式很多，如果一味的以說(shuō)教為主，缺少人情味，缺少愛心，學(xué)生迫于壓力，不能達(dá)到好的教育效果，只有用愛心來(lái)感動(dòng)他，使他在激烈的思想斗爭(zhēng)中，找到改正的途徑，堅(jiān)定他改正缺點(diǎn)的信心，這樣的教育才會(huì)持久。
別之愁，離之淚
教育是愛的事業(yè)，愛是彌漫在班級(jí)之池的水，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田，無(wú)論我們的學(xué)生在這里停留多久，我們都要在他的一生中留下最美麗的痕跡。每當(dāng)與孩子們做游戲時(shí)，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后搶著拉我的手，為能夠被老師拉著而感到高興，還要把這高興的事到晚上和媽媽說(shuō)：“今天，做游戲時(shí)老師拉我的手了，老師喜歡我！”孩子純真的童心多么的寶貴，我每天與孩子們同樂、同玩、同歡笑，被童趣感染著，被快樂圍繞著，我的心也在凈化著。孩子們一天天長(zhǎng)大了，多少次畢業(yè)歌聲響起，我的眼淚都抑制不住的流下，孩子們更是淚流不止，天真的說(shuō)：“我不離開幼兒園，我不上小學(xué)……”小鳥終歸要飛向藍(lán)天，我只有把對(duì)孩子們的期望、愛心傾寫在他們離園的紀(jì)念冊(cè)上，讓他們帶著美好的祝福啟程，我的心被孩子的童年包圍著，感化著，我們緊緊的擁抱在一起，淚水浸透了孩子們的眼眶。也深深的感動(dòng)了畢業(yè)典禮上的所有的家長(zhǎng)。
“快樂著你的快樂”，孩子的快樂就是我們的快樂。每每看到孩子們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的環(huán)境中自主探索，我們感到快樂；聽到由孩子口中提出的一個(gè)個(gè)小問題，我們感到快樂；發(fā)現(xiàn)孩
子高高舉起小手踴躍發(fā)言，我們感到快樂。
“欣慰”來(lái)自于我們親愛的家長(zhǎng)朋友，你們的配合、支持和給予的幫助，使我們的孩子不斷進(jìn)步，使我們的工作順利開展，使我們對(duì)今后的發(fā)展充滿信心。