教育就在點(diǎn)滴之中

　　進(jìn)入安亭幼兒園，我一直慶幸自己能在幼兒教育走在前沿的地方工作學(xué)習(xí)，在這里我看到了和傳統(tǒng)教育不一樣的理念。在傳統(tǒng)教育中，普遍存在著老師重集體教學(xué)輕游戲活動(dòng)，重游戲活動(dòng)輕生活活動(dòng)的現(xiàn)象，而二期課改中，特別注重一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的整合，注重協(xié)調(diào)多種資源、多方面的教育影響，來(lái)調(diào)動(dòng)多方面的積極性，使幼兒教育成為一個(gè)系統(tǒng)，以提高幼兒教育的成效,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這種整合的新理念，要求老師做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，體現(xiàn)教育就在點(diǎn)滴之中。

　　作為一名幼兒老師，我明白教師的榜樣性作用，明白教育在點(diǎn)滴之中需要從很多方面著手，如注重及時(shí)抓住孩子的生成活動(dòng)等。但給我最大的感觸是應(yīng)該注重自身的言傳身教，孩子是天真無(wú)暇的，很多時(shí)候我們會(huì)為孩子的調(diào)皮舉動(dòng)，無(wú)視規(guī)則的行為感到很頭疼。其實(shí)，靜下心來(lái)想想，“孩子是老師的一面鏡子”，他們的言行舉止只是老師的一個(gè)模板，因此，我們老師的一個(gè)語(yǔ)言、行為、動(dòng)作在潛移默化中影響著孩子，促進(jìn)孩子的良好行為習(xí)慣的形成。在我們班級(jí)里有個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這個(gè)孩子都有很大的不適應(yīng)，不愛(ài)說(shuō)話，成天沒(méi)有笑容，見(jiàn)到這些老師家長(zhǎng)心理都很著急，因而自己也制定了一些方案，希望通過(guò)自己的言行來(lái)影響孩子，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，讓家長(zhǎng)消除不信任，所以每天她來(lái)園時(shí)，我都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎接，熱情地問(wèn)早問(wèn)好，并接過(guò)她的書包，幫她整理整理衣服，適時(shí)適當(dāng)?shù)乜淇渌�；戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，總會(huì)牽著她的手幫她找到玩伴；集體活動(dòng)時(shí)，精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給她，讓她樹立自信，學(xué)著主動(dòng)的表達(dá)自己。另外，我還通過(guò)游戲時(shí)間以故事的形式啟示其他孩子要關(guān)心新朋友，慢慢地，我的舉動(dòng)孩子們看在眼里，記在心上。過(guò)了一段時(shí)間，哪個(gè)孩子看見(jiàn)這個(gè)新朋友來(lái)了，也會(huì)主動(dòng)出門迎接，幫她放好書包，并主動(dòng)地邀請(qǐng)她一起玩，看著孩子們的這些舉動(dòng)，我真的樂(lè)在心里！慢慢的新朋友適應(yīng)了這個(gè)集體，消除了焦慮的心理。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步非常感動(dòng)。而我班孩子也學(xué)會(huì)了怎樣關(guān)愛(ài)同伴，懂得要幫助弱小。

　　總之，我認(rèn)為幼兒教育的內(nèi)涵與追求就在于于小處見(jiàn)精神，細(xì)微處見(jiàn)教育。所以我們作為一名幼兒老師，應(yīng)該特別注重自己的言行，這一切都關(guān)系到處于懵懂中的孩子的一生的行為習(xí)慣的發(fā)展。

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