陳琳：不要吝嗇你的表揚(江蘇江都樊川幼兒園)

   《幼兒教育指導綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒的培養(yǎng)和教育要求是，幼兒園教育要尊重幼兒的人格和自尊，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗與能力，掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

    作為一名幼兒教師，我認為幼兒教育就是要具體地執(zhí)行和實施《綱要》和《規(guī)程》的要求，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力和知識技能的綜合發(fā)展。整天與幼兒零距離地接觸，我們首先要學習如何尊重孩子的人格和權利，并經常從純真的孩子們身上受到教育，從而使自己的工作得到進步與發(fā)展。實踐告訴我們，小孩不小，別以為“這么小的孩子他們能懂什么”，其實他們什么都懂，只是語文發(fā)展與理解能力還沒有完善，思想單純，客觀，片面，有時會被老師和大人的言行所左右，如果家長與教育者在他們這么小的時候就予以否定的話，就會讓孩子從小失去自信心，失去成功的機會。

    我們班上有個王林的小朋友，在老師的心目中他真的很調皮（其實這不是壞事），他的天真、可愛、聰明都被他的調皮搗蛋所掩蓋了，讓我一直認為他不算是一個優(yōu)秀的孩子，因而他也就常常成為受到表揚的孩子中的缺額，很少有受表揚的份，我曾主觀地認為，大概他自己也會對受不到老師的表揚習以為常了吧，至于每星期的“小紅花”他更是沾不上邊，在我的耳朵里聽得最多的就是其他小朋友對他的告狀了，所以從心眼里不喜歡他。

    一次偶然的機會，讓我知道了王林的調皮不是他的錯，而是我這個老師沒有組織藝術的失誤。王林的父母長年在外打工，他和爺爺奶奶在家。一天王林的爺爺找到我，以懇求的語氣對我說：“陳老師，我知道咱們家的孩子表現(xiàn)不太好，是夠不上得小紅花的，但我想給他要一朵小紅花，給他鼓勵一下，理由是讓他在外打工的父母放心地把孩子交給我們兩位老人來帶�！甭犃送趿譅敔�?shù)脑�，想起父母對我的關愛，真中可憐天下父母心。我同意了王林爺爺?shù)恼埱螅�周末發(fā)了一朵小紅花給王林，并違心的對他說：“王林，這周你的表現(xiàn)很好，得到了一朵小紅花，老師希望你以后做得更好�！�

    我在不經意間隨便鼓勵了他幾句，但所起到的效果是我始料不及的。開始的時候并未引起我的注意，一連過了幾周，耳邊少了許多對王林的喋喋不休的告狀聲，王林居然變好了，活動作業(yè)認真做了，畫也畫得好了，手工作業(yè)也按時完成了，而且還有所創(chuàng)新。在黃老師的美術課“小動物的運動鞋”上，別的孩子都設計的兩只鞋，只有他給小動物們設計了4只鞋，理由是小動物們都是4條腿、4只腳走路的。真沒想到，幾句簡單的鼓勵卻在這個孩子身上收到了神奇的功效，對一個孩子肯定，也就能讓一個孩子的心理情感得到滿足。

    這樣一個事例教育了我，它讓我懂得要想讓每個孩子都能夠展示自己的出色與優(yōu)秀，老師首先要象《綱要》要求的那樣：學習去“討好”、“奉承”這些“小花骨朵”，老師要用真實的感情，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用鼓勵的方法，表揚的手段，來促進孩子的健康成長。

    這一事實也告訴我，孩子是一張白紙，他的一生可以畫成最新最美的圖畫。幼兒教育是啟蒙教育，我們幼兒教師沒有權利扼殺孩子的自尊和自信，要用《綱要》的精神和《幼兒園工作規(guī)程》的要求去指導我們的工作，注重培養(yǎng)孩子們的多種能力，更要培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀健康的心理品質，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園快樂的氛圍中快快樂樂的健康成長。我們幼兒教育工作者不要因為孩子的優(yōu)秀才去表揚和鼓勵，也不要吝嗇你的表揚和鼓勵，而應該讓孩子們在得到了你的表揚和鼓勵后成長得更加出色、優(yōu)秀。

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