第二智慧

序言：國(guó)家信息技術(shù)與高性能軟件工程首席科學(xué)家顧鈞，對(duì)教育問(wèn)題一直十分關(guān)注，在接受記者采訪時(shí)，他提出了一個(gè)新的名詞——第二智慧。

　　第二智慧是相對(duì)應(yīng)考能力的課堂智慧而言。呆板的考試方式阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，應(yīng)該改革。我招碩士、博士生都不考試，我給研究生上課也從來(lái)不考試，即使在學(xué)校規(guī)定的研究生考試中，我出的題目比他們平時(shí)遇到的基本課程作業(yè)都簡(jiǎn)單得多。我希望用直接或間接的方法來(lái)取消“紙上考試”，而用實(shí)際介入項(xiàng)目的方法來(lái)考察學(xué)生的能力，提高他們的實(shí)際水平。事實(shí)上，我不知道怎樣只從考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，如果誰(shuí)能做到這一點(diǎn)，我想登門(mén)求教。

　　一個(gè)人有兩種智慧，一種是“課堂智慧”，就是學(xué)習(xí)與吸收知識(shí)的能力，另一種是常常被人所忽視的“第二智慧”，包括“研究智慧”和“街頭智慧”。研究智慧是一個(gè)人消化知識(shí)、發(fā)明創(chuàng)新的能力，而街頭智慧是一個(gè)人與社會(huì)打交道、與人交流、推銷(xiāo)和開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的能力。

　　研究的智慧比課堂智慧要重要得多，就是說(shuō)，創(chuàng)造的智慧比學(xué)習(xí)的智慧要重要得多。我在美國(guó)讀研究生時(shí)，換過(guò)五六次專(zhuān)業(yè)，每換一次新的專(zhuān)業(yè)，由于沒(méi)有相應(yīng)的大學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是直線下降，有兩次考試還得過(guò)倒數(shù)一二名。但做研究與學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有什么直接關(guān)系——我的學(xué)習(xí)成績(jī)從未影響到我的研究進(jìn)展，我在新的研究領(lǐng)域里都做出了出色的研究成果。我體會(huì)到上課有上課的智慧，做研究有做研究的智慧，這兩種智慧是不一樣的。課堂智慧主要在白天起作用，是一個(gè)人吸收知識(shí)能力的表現(xiàn)；而研究的智慧在晚上效率最高，它是一個(gè)輸出知識(shí)、做發(fā)明創(chuàng)造的能力。學(xué)習(xí)能力固然重要，但是如果只注重學(xué)習(xí)不注重創(chuàng)造，那么獲取只是純粹的消耗。如果只注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂智慧，而排斥那些與培養(yǎng)第二智慧有關(guān)的趣味活動(dòng)、發(fā)明活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)出的學(xué)生可能只會(huì)死讀書(shū)，很難說(shuō)將來(lái)對(duì)社會(huì)能做出什么貢獻(xiàn)。如果我們只以一個(gè)人的在校學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量他將來(lái)的研究能力、創(chuàng)造能力、社交能力，即他今后在社會(huì)上幾十年的工作能力，那將是很片面的。我常常聽(tīng)朋友們說(shuō)到某某人在學(xué)校的成績(jī)不怎么樣，現(xiàn)在卻做出了大成果，當(dāng)了某某公司負(fù)責(zé)人，簡(jiǎn)直匪夷所思。問(wèn)題就出在這里。事實(shí)上，課堂智慧是不能代替一個(gè)人的研究智慧和街頭智慧的。所以，我們要注重培養(yǎng)和發(fā)揮青少年的“第二智慧”，使他們不論學(xué)校成績(jī)?cè)鯓�，都有充分的信心面�?duì)生活，堅(jiān)信自己在將來(lái)能有所作為。