針對(duì)“有關(guān)小組長的困惑”來文集粹

 山東省淄博市  劉順海：　　

　　如果小組長只讓部分幼兒當(dāng)，一方面易養(yǎng)成這部分幼兒的特權(quán)意識(shí)，形成矯縱心理，認(rèn)為自己高人等。另一方面，那設(shè)想當(dāng)小組長而沒當(dāng)上的幼兒，容易產(chǎn)生心理不平衡，認(rèn)為老師偏心。這不利于這些孩子的心理健康成長，更談不上調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，促進(jìn)全體幼兒的健康發(fā)展。我的做法是“面向全體，組織競(jìng)選，講究策略，輪流當(dāng)選”。開始競(jìng)選時(shí)，那些能力強(qiáng)的幼兒先當(dāng)選，這就給其他孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)與家長起鼓勵(lì)那些膽小、不愛表現(xiàn)自己或能力較差的孩子參與競(jìng)選，并給予當(dāng)選、鍛煉的機(jī)會(huì)。讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)、鍛煉、提高自己的能力，這樣對(duì)孩子才公平。

湖南省長沙市　劉琰子：

　　擔(dān)任小組長是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，在當(dāng)組長的期間孩子能有更豐富的生活體驗(yàn)，很多在活動(dòng)中無法得到鍛煉的能力，如，為別人服務(wù)的能力，組織管理能力，處理糾紛的能力等，在此時(shí)就能有一定的鍛煉機(jī)會(huì)了。面對(duì)能力較弱無法完全勝任組長工作的孩子，我想是否可以每次請(qǐng)3－4個(gè)孩子一起擔(dān)任組長，他們有的能力強(qiáng)，那么就可以幫助能力弱的孩子一起進(jìn)行管理，組長與組長之間相互取長補(bǔ)短，相互配合。

北京市海淀區(qū)  黃曉輝：

　　今年，我擔(dān)任大班的老師，在開展小組長的活動(dòng)中，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享與交流。參觀學(xué)習(xí)，大班幼兒很快就要進(jìn)入學(xué)校了，讓幼兒感受學(xué)校里小組長的工作，激勵(lì)幼兒也想當(dāng)小組長的愿望；表揚(yáng)鼓勵(lì)，教師要相信幼兒，敢于讓小組長大膽嘗試，給他一定的空間。

　　通過小組長活動(dòng)的開展，不但滿足孩子們的表現(xiàn)欲望、還鍛煉了孩子的膽量，更增強(qiáng)了孩子的自信心，為幼兒入學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。

拋出話題：關(guān)于“小組長”的困惑

針對(duì)話題展開的討論：

合理利用正確引導(dǎo)／(江蘇省無錫市實(shí)驗(yàn)幼兒園新區(qū)分園　侯敬文)　　

不要強(qiáng)化孩子的“官”意識(shí)／(江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)富康幼兒園  丁  霞)

淡化權(quán)力強(qiáng)化責(zé)任／(江蘇海安縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園　李雪梅)

明確組長職責(zé)體現(xiàn)個(gè)體差異／(安徽合肥幼師附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園　何麗麗)

把機(jī)會(huì)給每位幼兒／(江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園桑乃霞)

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