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保護(hù)自尊淡化憂郁
(劉志月/北京市延慶縣第四幼兒園)
家庭的變故并非幼兒所能控制的。教育者應(yīng)盡可能把孩子受傷害的程度降到最低。
首先，以幼兒為本，維護(hù)幼兒心靈。面對其他幼兒揭穿苗苗幻想的情況,教師應(yīng)該以幼兒身心和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，維護(hù)孩子的自尊，不揭穿苗苗的謊言。其次，家園攜手，彌補(bǔ)創(chuàng)傷。相信孩子的父母也希望離婚最少地殃及孩子，教師可先跟了解此事的家長溝通，勸說他們在自家孩子面前盡量不談?wù)�，然后�?lián)系苗苗父母，陳述利弊，勸說雙方多抽時(shí)間和孩子一起，不讓孩子從心理上感覺被遺棄了。第三，班級開展“我的家”主題活動，可以盡量把家庭的含義延伸，讓孩子理解只要大家在一起快樂 ，互相友愛，互相關(guān)心就是“家”，淡化小家庭的意識。
拋出話題：我該告訴她嗎？
針對話題展開的討論：
應(yīng)該坦誠告訴孩子真相／(華東師范大學(xué)學(xué)前教育系 聶運(yùn)霞)
尊重幼兒的隱私／(安徽合肥幼兒師范學(xué)�！垇嗆�)
引導(dǎo)孩子從容走過灰暗期／(安徽省水利廳機(jī)關(guān)幼兒園 李杰)
開展對離異家庭兒童的補(bǔ)償教育／（河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 史瑾）
保護(hù)自尊淡化憂郁／(北京市延慶縣第四幼兒園 劉志月)
孩子有知道真相的權(quán)力／(廣東省佛山市禪城區(qū)中心幼兒園 嚴(yán)燕君)
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