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教育滲透在每一個(gè)角落-對(duì)香港幼兒園的教育考察
2003年11月l～5日，“大陸——香港幼兒園課程資源開發(fā)與教師成長行動(dòng)研究”課題組成員一行24人，在香港考察了幼稚園課程實(shí)施以及教育教學(xué)的有關(guān)情況，并與課題牽頭人、香港教育學(xué)院的楊黃蕙吟博士就目前大陸——香港幼稚園課程與教學(xué)問題進(jìn)行了研討。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前香港有70％的幼稚園在依據(jù)多元智能創(chuàng)意課程提供的主題框架和相應(yīng)的課程資源，并結(jié)合自己的教育理念，以主題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行教學(xué)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)大多是圍繞幼兒生活中的某個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，以及幼兒感興趣的話題，在教師的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行(在我們考察的3所園中，教育學(xué)院匯豐幼兒中心的小班大概是20多個(gè)孩子，其他兩所園的小班各有30多人，每個(gè)班有2位教師)。
此次考察，感觸很多，最為突出的有以下兩點(diǎn)。
一、教育滲透在每一個(gè)角落
這次考察的3所幼稚園既有硬件設(shè)施好一些的，也有非常普通的。但是，在這些幼稚園里，教育滲透于每一個(gè)角落，到處都能看到孩子們活動(dòng)留下的痕跡。
從幼稚園的大門口一直到幼兒的活動(dòng)室，從樓道的墻壁、天頂?shù)綐莾?nèi)的任何一個(gè)角落，到處都貼著、掛著幼兒的作品，或是教師為幼兒收集的操作材料，或是滲透著教師教育思想的各種小物件。比如，在幼兒的材料柜上，貼著一面鏡子，鏡子貼得很低，一般人不容易注意到。當(dāng)我們問及它的作用時(shí)，教師說，現(xiàn)在正在進(jìn)行認(rèn)識(shí)自我的主題活動(dòng)，這面鏡子可以讓孩子們隨時(shí)看到自己的舉動(dòng)——或者扮個(gè)鬼臉，或者和鏡子中的小孩聊聊天，孩子們很是喜歡。
在活動(dòng)室內(nèi)我們觀察到，每個(gè)班大概都有八九個(gè)不同功能的區(qū)域，而且活動(dòng)區(qū)的材料很豐富，紙制品(各種紙張、彩條、卡片、圖書等)占有很大的比例。這樣的環(huán)境看上去不免有點(diǎn)凌亂，但是從孩子學(xué)習(xí)來看，無論哪個(gè)年齡段的孩子，都在做著自己感興趣的事情，都很開心。整個(gè)考察過程中，我們沒有見到一個(gè)無事可做、人來瘋或是哭哭啼啼的孩子。因?yàn)榻處熢谧鲋黝}網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，孩子們參與了討論，既定的主題活動(dòng)基本是大多數(shù)孩子都感興趣的，而且孩子們很容易找到開展各種活動(dòng)所需的材料。
在這幾所園里，教師允許孩子在一個(gè)主題網(wǎng)絡(luò)的框架之下選擇自己感興趣的活動(dòng)，而不是每個(gè)幼兒必須參與每個(gè)活動(dòng)。由于香港特殊的地理?xiàng)l件，這幾所幼兒園的規(guī)模都很小，甚至沒有孩子們集體活動(dòng)的地方。但是，在這樣一個(gè)狹小的空間內(nèi)，我們卻看到了孩子們?cè)诟髯缘男〗M內(nèi)井然有序地忙碌的身影。這里的任何一個(gè)角落都滲透著教師的教育思想和理念，環(huán)境中的任何一件物品都決不是裝飾，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是幼稚園課程的一部分，是教師和孩子們活動(dòng)的過程和結(jié)果。
二、注重歷史的積累
我們考察的3所幼稚園有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是教學(xué)資源非常豐富。一是幼稚園重視資料室的建設(shè)。在寶雪幼稚園的資料室中，不僅教師教學(xué)所用的各種圖書分門別類地排列著，就連教師和孩子們歷年所制作的一些玩教具也都分別存放在各自的位置，而且清楚地標(biāo)注著玩教具的名稱、主要功能和數(shù)量。在供查閱的目錄夾中，每一種玩教具都有照片，且都注明了這種東西的種類、數(shù)量以及存放位置的編號(hào)。在資料室的展板上，每天都有新的與教學(xué)有關(guān)的信息公布出來。這些信息來自每個(gè)教師，如誰知道了一本書或是有一個(gè)新的想法，就寫在信息板上與大家分享。二是教師注重教學(xué)反思的記錄，注重對(duì)兒童作品的收集和分析。在我們所到的每一個(gè)園中，都能看到大量的教學(xué)記錄。幾乎每個(gè)教師都有一個(gè)文件夾，文件夾中是教師對(duì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，對(duì)兒童活動(dòng)的評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別兒童作品的分析以及教師對(duì)自身教育活動(dòng)的反思和感悟等。我們沒有看到教師十分詳細(xì)的教案，只看到了提綱性質(zhì)的活動(dòng)構(gòu)思。但是，從教師對(duì)整個(gè)教育過程的記錄和反思來看，她們始終都在精益求精地組織著每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
總之，在這幾個(gè)園里，我們看到的是狹小擁擠但卻豐富多彩的教育環(huán)境，是厚重的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，是校長和教師的敬業(yè)精神和對(duì)兒童的尊重。在這些園里，看上去沒有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，但處處體現(xiàn)著教師的良苦用心。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，在各種材料的操作中，在自由自在的表現(xiàn)中，獲得的是快樂的童年和聰穎的智慧。
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