家長(zhǎng)工作課題化

作者：吳彩萍 

　　我園教師經(jīng)常在一起說(shuō)起家長(zhǎng)工作的難處與困惑，偶爾家長(zhǎng)的投訴更讓教師們眉頭緊鎖：這工作到底要怎樣做家長(zhǎng)們才會(huì)滿意？面對(duì)這一狀況，我們感覺(jué)對(duì)家長(zhǎng)工作的研討迫在眉睫。為了把家長(zhǎng)工作落到實(shí)處，使教師明白怎樣做才是站在家長(zhǎng)服務(wù)的立場(chǎng)上，我們決定把家長(zhǎng)工作當(dāng)作一項(xiàng)課題來(lái)研究。 

　　一、收集問(wèn)題，直面困惑。 

　　到底教師們有多少家長(zhǎng)工作方面的困惑？我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳，還真不少：如何與家長(zhǎng)搞好關(guān)系？當(dāng)你遇到不理不睬的家長(zhǎng)怎么辦？怎樣用合適的語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談？如何與年老固執(zhí)的家長(zhǎng)溝通？等等，涉及家長(zhǎng)工作的方方面面。 

　　“問(wèn)題”是幼兒園發(fā)展的財(cái)富，要想解決這些問(wèn)題，首先得直面這些問(wèn)題，指導(dǎo)了老師們有何困惑、有何難處才能對(duì)癥下藥。 

　　二、有效反思，頭腦風(fēng)暴。 

　　問(wèn)題擺在大家的面前，誰(shuí)來(lái)解決？當(dāng)然是教師們了。我們把這些問(wèn)題都展示在大家面前，然后進(jìn)行“金點(diǎn)子”征集大賽，關(guān)鍵不是看誰(shuí)能得冠軍，而是讓老師們?nèi)ド钊敕此甲约夯蛲瑫r(shí)在家長(zhǎng)工作中所遇到的問(wèn)題，去學(xué)習(xí)、收集一些好的方法、策略，受到啟發(fā)后整理自己的靈感，學(xué)會(huì)在工作中不斷要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的策略，以養(yǎng)成良好的主動(dòng)性思維習(xí)慣。我們?cè)u(píng)獎(jiǎng)的原則是：注重立足幼兒園的整體發(fā)展。 

　　三、專題研討，集思廣益。 

　　除了“金點(diǎn)子”以外，還有許多招數(shù)也不錯(cuò)，只是比較分散，如果將這些“點(diǎn)子”巧妙地運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？我們又騎行了一次專題園本培訓(xùn)，由“金點(diǎn)子”獲得者組織一次專題沙龍，主要從這三方面拉展開：一是來(lái)自于“金點(diǎn)子”大賽中的有價(jià)值的點(diǎn)子總匯；二是家長(zhǎng)工作做得好的教師的經(jīng)驗(yàn)共享；三是“金點(diǎn)子”獲得者介紹自己的思路，推薦好的經(jīng)驗(yàn)。最后教師們談自己的體會(huì)。 

　　四、關(guān)注過(guò)程，反饋跟進(jìn)。 

　　研討總能使教師們獲益許多，但做關(guān)鍵的是要付諸于行動(dòng)。為避免教師們“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、想想心動(dòng)、過(guò)了兩天動(dòng)一動(dòng)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，為了切實(shí)提高我園教師的家長(zhǎng)工作水平，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)后，組織者還一直觀察、了解各班在家長(zhǎng)工作中的具體舉措，觀察各種舉措是否提高了家長(zhǎng)工作質(zhì)量。在這過(guò)程中還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行訪談，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)我們幼兒園家長(zhǎng)工作的看法，以不斷調(diào)整工作措施。五周后再進(jìn)行一次工作中的做法想法，分析有效措施與當(dāng)前困惑，再次研討、調(diào)整工作思路與策略。 

　　以問(wèn)題切入、立足為家長(zhǎng)服務(wù)與幼兒園發(fā)展、注重過(guò)程與實(shí)效的家長(zhǎng)工作是我園一直要研究的“課題”，它沒(méi)有最好，只有更好。（吳彩萍 江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）