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向國畫借招探索幼教新哲學(xué) “留白”藝術(shù)讓寶寶聰明起來
“音樂課上的一個普通鐵皮箱，在活潑的孩子手里它可能是一套歡快的‘架子鼓’，而在一個安靜的孩子手里則可能是一把沉穩(wěn)的‘大提琴’。關(guān)鍵是大人應(yīng)該給孩子提供這樣一個鐵皮箱�！苯�，在杭州市西湖區(qū)教育局主辦的浙江省實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總結(jié)交流會議上，省內(nèi)教育專家們提出在幼教領(lǐng)域倡導(dǎo)“留白藝術(shù)”這一理念的建議。什么是“留白藝術(shù)”？西湖區(qū)教育局幼教辦副主任汪勁秋老師介紹，留白原本指國畫中的一種手法，即在整幅畫中留下空白，給人以想像的余地，也就是常說的“此處無聲勝有聲”。在幼教中的“留白藝術(shù)”則是指在教學(xué)的多種領(lǐng)域中，給孩子留有想像的空間，讓他們按照自己的思維去學(xué)習(xí)創(chuàng)造。比如說，原先小朋友做游戲時，老師們給孩子安排好了許多特定的要素：天氣是“太陽很好”，主人公是“小兔子”，按照這些固定的要素來組合成一個故事，許多小朋友組合成的故事就很容易雷同。而在留白理念的指導(dǎo)下，這些要素變得豐富多彩：天氣可能是“太陽”、也可能有“烏云”、還可能是“半晴半陰”，主人公也有很多選擇，既可以是“小兔子”，也可以是“小烏龜”、還是可能是“小猴子”，然后小朋友根據(jù)自己的喜好來把這些要素組合起來，故事的版本就要比原來多得多，內(nèi)容也就更精彩。
汪勁秋老師說，從心理學(xué)角度來考慮，“留白”讓孩子們看到了事物的不完美，以此來激發(fā)孩子去彌補。當(dāng)然，“留白”的目的就是讓孩子們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，而老師們則可以從孩子們的成績中發(fā)掘他們的優(yōu)缺點，為下一步教學(xué)的“有的放矢”打下基礎(chǔ)。這也讓“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變成了孩子自主學(xué)習(xí)，家長們在家中也很容易操作。
不過，這一看似簡單的“留白”理念，要規(guī)范起來卻不簡單，因為留多少“白”是關(guān)鍵。對于一個想像力豐富的孩子，給他一張紙他就可以發(fā)揮自己的才能，而一個保守的孩子在面對白紙時卻可能不知所措。所以，教學(xué)專家們指出，留白要因人而異。
杭州市西湖區(qū)教育局作為國家教育部實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實驗區(qū)，在省內(nèi)率先開展了多項新式教學(xué)模式的嘗試，“留白”教學(xué)便是其中之一。經(jīng)過探索這些模式均取得了明顯成效，例如三年來新建幼兒園10所，幼兒入園率連續(xù)三年達到100%以上等，提前六年達到了市政府提出的發(fā)展目標(biāo)，另外，提升辦園質(zhì)量、提高教育質(zhì)量、建設(shè)教師隊伍、投入辦園經(jīng)費等措施，讓西湖區(qū)幼兒教育走在省內(nèi)乃至國家的前列。
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