人生感悟：我也是蘑菇

（文／顧柯）

　　以前聽過一個笑話：一個醫(yī)生看到一名精神病患者撐著傘蹲在地上，醫(yī)生一連觀察了患者好幾個小時都不見他動彈，就想出一個與其溝通的好辦法，也找來一把傘蹲了下來．這時患者轉(zhuǎn)過來看著他，問：“你也是蘑菇?”每每回想起這個故事都覺得醫(yī)生的舉動很好笑。

　　笑過后靜下心來想一想，我開始由衷佩服這位醫(yī)生，在醫(yī)生蹲下來之前，他足足花了幾個小時來觀察患者，而且還很聰明地運用了角色融入法來接近患者、了解患者。而且最后，醫(yī)生也如愿地了解了患者的心理世界。

　　用這個故事折射我們的教育，假設教師就是醫(yī)生，幼兒就是患者，我們是否應該向醫(yī)生學習，想盡一切方法去接近和了解自己的孩子們?班上有個小男孩，三年來從不主動和老師說話，而且每次到畫畫的時候他都會大哭，任誰勸都沒有用。剛接班時．我憑著自己的猜想覺得他只是不喜歡畫畫而已，但有一次無意中聽他的親戚說他在家就喜歡一個人畫畫，而且是畫學校里教的東西。

　　于是我開始觀察他，他雖然不和老師說話，但卻特別喜歡玩紙球，和小朋友玩得也很好。我想如果要了解他，必須先接近他，我決定加入

他和他的小伙伴之間。在體育活動時，我向他要求加入紙球隊。其實紙球并不適合大人玩，長時間拿著小紙棍跑來跑去讓我的腰明顯感到疲憊。但通過這小游戲，我和孩子卻玩得越來越熟了。一次，我被孩子們評為最佳球員，我問他索要一幅圖畫作為獎品，他答應我回家后畫。我問他：“喜不喜歡畫畫?”他說：“喜歡�！蔽矣终f：“那就在學校幫我畫嘛�！彼�想都沒想就搖搖頭說：“老師說我畫的畫難看�！本褪沁@不經(jīng)意的對話，讓我知道了他為什么每次畫畫都會有的情緒原因，而且由此推測，也是因為這讓他不敢接近老師。知道了原因后，我很快就消除了他的這個小陰影，讓他快樂地接受了畫畫活動。

　　在幼兒園，我們常能看到這樣的景象：步入中年的老師會讓一群小孩簇擁著幫她扎小辮；還有的老師做老鷹“盤旋”在“小雞們”中間……看到這些我不禁又想到那個笑話，這次我想像著醫(yī)生在患者問了“你也是蘑菇”后，會很高興地回答：“對。我也是蘑菇!”那么，這個故事將會溫馨地延續(xù)下去了……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。ā秾W前教育》2007.6）

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