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一次數(shù)學(xué)活動后的反思（精選30篇）
在日常生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的一次數(shù)學(xué)活動后的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇1
這幾天我一直在想前幾天的數(shù)學(xué)活動：認識正方體。因為它給了我不少的啟發(fā)。
活動開始時，我由圖形引入。因為常見圖形對于大班小朋友來說已經(jīng)很簡單了，作為已有經(jīng)驗，更容易引起他們的注意，調(diào)動起他們的積極性。我著重請小朋友說一說正方形的特點，他們很積極，回答的小朋友很多。出示正方體時，有的小朋友能說出正方體；有的小朋友則說是“正方形的盒子”，也對。緊接著開始分組討論，數(shù)一數(shù)正方形的面與邊，測量一下正方形的邊得到什么結(jié)論。孩子們拿著發(fā)給他們的材料，有的在操作，有的則“跑題”了，于是我參與其中。
操作結(jié)束后，我采用分組記錄在黑板上。小朋友似乎很明白我的做法，我沒有過多的提醒，他們就很自然很主動的告訴我他們組的結(jié)果。之后，我想請小朋友總結(jié)一下正方體的特點。本以為我又要一段話的引導(dǎo)，但事實卻不是：劉嘉明首先舉手告訴我：黑板上有一個正方形，而這個（正方體）有好多個正方形。我問他有多少個正方形？他想了一會兒后告訴我說：有六個；孫好好緊接著舉手，我什么也沒有說讓好好說：黑板上的正方形拿不出來，是畫在黑板上的，但你手里這個（正方體）卻可以托在手里，是可以拿出來的。我告訴了他們正方形是平面的正方體是立體的。我又問小朋友：“正方體還有什么特點？”這是我第一次提問�？匆姺轿孟褚e手但卻沒有舉起來。我拿起正方體，用手故意摸著邊兒。趙方晰舉手了：正方體有好多條邊，正方形只有……四條。我問小朋友“還有嗎？”本以為沒有了就想進行總結(jié)。但張笑舉手了。她說“正方體有好多個角，正方形只有四個�！蔽液荏@訝她能想到角的問題。然后我鼓勵小朋友再想想還有沒有別的了。之后我進行總結(jié)。
開始說正方體的特征開始，我就沒有說很多的話，大部分時間都是小朋友在說。通過實踐操作，他們找到了相應(yīng)的話題。小朋友與小朋友之間的交流也引起了他們內(nèi)心的活動，他們真的在思考，并不斷的把他們思考的內(nèi)容用語言表達出來。沒有老師的介入或者說老師只是一個維持秩序者。他們像是一個發(fā)布會，他們是主體，他們引導(dǎo)著這一話題的繼續(xù)。所以我得到一個啟發(fā)：讓小朋友融入這個主題，融入這個環(huán)境，讓他們感興趣從而他們會主動的.去做、去思考這個活動。變主題為他們，或者直白一點說：在活動中，讓小朋友多說、多做、多發(fā)表意見。
小朋友在動手操作中，既鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，更鍛煉了其思維。他們會在有意間進行思考，面對眼前的各種材料，他們會想這些材料有什么用處，然后會試探性的拿起尺子或木棍或紙條，對正方形進行測量。無論他們怎么量都必須先經(jīng)過大腦思考，或者應(yīng)該說是邊操作邊思考，進行探索研究。思維有了一定的順序，對自己的操作有了一定的發(fā)現(xiàn)，在老師的引導(dǎo)下，他們會慢慢進入老師預(yù)設(shè)的領(lǐng)域，對自己的思維進行總結(jié)，然后用語言表達出來。小朋友的語言不會很邏輯，他們想到什么就會說什么。他們語言表現(xiàn)的差別其實就是他們思維不同的結(jié)果。所以先思維后語言。在請小朋友回答問題是，我常提醒他們先用小腦袋想好了，在舉手回答問題，這樣一提醒，小朋友都能先認真思考，語言確定后他們就會比以前更有信心的舉手。通常此時他們的臉上都洋溢著滿意的笑容和自信。通過探索，使他們有了思考的對象，語言的載體；通過探索，實際操作，使他們發(fā)現(xiàn)問題從而去解決問題，然后進行表述。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇2
前些天，我參加了進修學(xué)校培訓(xùn)部及數(shù)學(xué)教研員組織的送教下鄉(xiāng)活動及關(guān)于導(dǎo)學(xué)案使用的培訓(xùn)活動。在本次活動中，七中的李詠梅老師和英才中學(xué)的肖研老師分別對《正比例函數(shù)》和《實際問題與二元一次方程組》做了示范課，教研員不僅組織了課后評課活動，還做了新課標培訓(xùn)，使我對導(dǎo)學(xué)案的使用有了新的認識。
使用導(dǎo)學(xué)案的注意事項：
1、教師使用導(dǎo)學(xué)案前必須先學(xué)習(xí)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會導(dǎo)學(xué)案編寫說明，以便教師領(lǐng)會對學(xué)生的三維目標及三維目標在每個板塊的落實情況，從而更好的指導(dǎo)教學(xué)。
2、更加重視學(xué)生的主動性和知識的生成過程。為使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每節(jié)課當堂發(fā)導(dǎo)學(xué)案，但不要看書完成導(dǎo)學(xué)案，而是在組內(nèi)的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課前布置前置性作業(yè)，課上主動根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；要求學(xué)生不可抄襲他人，弄虛作假。
3、課堂上要求教師隨時把握學(xué)情，靈活進行調(diào)控，教師只講疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提煉做題方法，以確保學(xué)生有足夠的`時間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。課后老師要及時填寫“教學(xué)反思”，以便今后指導(dǎo)編寫導(dǎo)學(xué)案。
4、更重要的一點，在知識傳授、能力訓(xùn)練、情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程中，要有明確的層次，讓不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，得到不同的提高，同時鼓勵不同層次的學(xué)生向更高層次發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的喜愉。
5、對于教師來說，要及時檢查學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果和問題，展示提升共性疑難問題，加強學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范。在授課過程中，注意習(xí)題功能，變式練習(xí)，累積解題經(jīng)驗，不要單純的追求做題的量，不要忽視歸納總結(jié)，處理習(xí)題要有明確的目標。應(yīng)該有從獨立練習(xí)到質(zhì)疑到歸納的過程。
課后教師要指導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案進行及時的消化、整理、補充和歸納，并將導(dǎo)學(xué)案收起，仔細審閱。對其反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解，做到踏踏實實，一步一個腳印以見實效。
總之，讓學(xué)生學(xué)會的課才是最好的課，效率高的課才是課堂教學(xué)的目的所以導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的最大效益成了打造高效課堂的關(guān)鍵，也是我們教師研究的方向。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇3
《樹葉排隊》這是一節(jié)小班數(shù)學(xué)活動，教材上的目標是能夠按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序。在分析教材的基礎(chǔ)上，并我結(jié)合本班的實際情況，作了調(diào)整，將目標定位為：辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序；掌握3以內(nèi)的物體有規(guī)律的排序方法。
小班幼兒年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。開始環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)了歌曲《秋葉》，幼兒邊唱邊做動作，積極性較高，接著以小樹葉來做客的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的特征。我出示了3片相同顏色的樹葉，讓幼兒說說它們是什么顏色的？有什么不同？幼兒很快說出了樹葉的顏色，在觀察中還發(fā)現(xiàn)樹葉的大小不一樣。在幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉間的不同后，馬上以幫助小樹葉排隊的口吻來再次調(diào)動幼兒參與的積極性，怎么排呢？引導(dǎo)幼兒回憶自己排隊做操的情境，有幼兒馬上說：小的排在前面，大的排在后面。并讓幼兒上前操作，當然剛開始幼兒排得并不順利，我會加以引導(dǎo)，讓幼兒基本掌握從小到大排列的.規(guī)律，并讓幼兒邊指邊說：小的、大的、最大的，以此來鞏固幼兒對樹葉排列規(guī)律的認識。接著為幼兒提供操作的機會，每人3片大小不同的樹葉，讓幼兒在帶有紅旗標志的紙上來幫樹葉排隊，大部分幼兒都能較好地完成任務(wù)，整體效果不錯。
在今后的工作中我還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)作出更多更好的操作材料，創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學(xué)和開展活動，只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇4
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的`理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
《相鄰數(shù)》是中班教學(xué)主題三“我們身邊的科學(xué)”活動中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，是讓幼兒能感知相鄰兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)前一個數(shù)或后一個數(shù)猜相鄰數(shù)，同時認識數(shù)字9。培養(yǎng)幼兒喜歡和同伴合作共同游戲。
我在設(shè)計這堂數(shù)學(xué)課程時從孩子的興趣出發(fā)，以游戲為主，運用了三個游戲環(huán)節(jié)讓孩子們充分感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系。第一個游戲：“數(shù)字寶寶找朋友”；第二個游戲：“相鄰朋友在哪里”；第三個游戲：“數(shù)星星”，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，讓每個孩子都能參與到、感受到、實踐到，使他們自己體會和理解相鄰數(shù)間的關(guān)系，并根據(jù)前一個數(shù)或后一個數(shù)猜相鄰數(shù)。場地也不局限于教室，而是運用到孩子們熟悉的各個環(huán)境中，如走廊、廁所等等，讓孩子在不同的空間感受相鄰數(shù)。真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇5
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們更好的理解和接受。大班孩子對序數(shù)已有了初步的經(jīng)驗，怎么樣讓他們運用已有經(jīng)驗為自己的生活服務(wù)，并在生活化的'游戲情境中提升數(shù)的運用能力，帶著這個問題我選擇了"對號入座"這個大班數(shù)學(xué)活動。
在活動分為四個環(huán)節(jié)，主要采用層層遞進的關(guān)系，第一環(huán)節(jié)中首先是引導(dǎo)幼兒觀察教室椅子排法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)是讓孩子認識排和座。在和老師的引導(dǎo)下認識排和座。第三環(huán)節(jié)是交換座位，學(xué)習(xí)看票找位置。通過游戲，和好朋友交換座位票，先讓孩子讀一讀好朋友的座位票，再進行對號入座。為了讓每個幼兒都進行交換，我讓孩子們走到前面來，等到所有的小朋友都找到了朋友再進行交換。第四個環(huán)節(jié)：以送禮物的形式增強鞏固孩子學(xué)習(xí)的效率和密度。
針對活動中出現(xiàn)的問題，進行反思以下幾點：
1、教師示范的范例較小，不利于幼兒觀察。
2、幼兒集體驗證時，可以小組形式驗證，避免遺漏個別錯誤的小朋友。
3、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)說完整一句話。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇6
《圖形寶寶》這節(jié)課在開始部分我借助圖片，利用圖片中的各種顏色亮麗的圖形以及用圖形拼出的各種動植物來吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力，因此在活動剛開始幼兒都爭先恐后能說出生活中與圖形有密切聯(lián)系的物品，緊接著提供幼兒人手一份操作材料（各種顏色的圖形）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮。有很多幼兒邊拼邊說，我用圓形做輪子、用長方形做車廂，拼一列火車。還有一位小朋友說，我拼了一棵圣誕樹，是幾個三角形拼的。還有一位幼兒用圓形拼帖一只大熊貓，當我問到他怎么在大圓形上有貼上小圓形時，他回答說，這只大熊貓很胖的。這時，我感覺幼兒的自主性、獨立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進一步鞏固了幼兒對圖形的認識。
總之：本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的.空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主探索的學(xué)習(xí)。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇7
生活中處處有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)和我們的日常生活有著密切的關(guān)系。上課前兩天，我給孩子下發(fā)了調(diào)查表，當時我還在想，應(yīng)該不會找到很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識的。今天早上，孩子們帶來了他們的調(diào)查表，調(diào)查表中呈現(xiàn)的內(nèi)容讓我刮目相看，他們竟然找到了這么多的數(shù)學(xué)知識，紅綠燈要用到數(shù)學(xué)（數(shù)字），買東西要用到數(shù)學(xué)（錢幣），看時間要用到數(shù)學(xué)（時間），玩撲克牌要用到數(shù)學(xué)（順數(shù)、倒數(shù)）等等。
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題等�！边@些都強調(diào)了“學(xué)”數(shù)學(xué)就是為了更好地在生活中“用”數(shù)學(xué)。這就需要教師想辦法把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生動、真實、可親身體驗的生活事件讓幼兒“用”數(shù)學(xué)。今天的活動，我和孩子就在自己身邊“用”數(shù)學(xué)。我和孩子一起測量桌子，我給孩子提供了一些自然測量材料：小本子、回形針、吸管、繩子、鉛筆等，通過不同的材料測量桌子的長度和寬度，讓孩子了解測量工具的不同，測量的結(jié)果也是不同的'。同時重點解決了測量的方法，如起點、終點、首尾相接、記錄的要點等。在孩子嘗試用不同工具進行測量之后，我和孩子們一起都用尺子來測量相同長度的本子，得出的結(jié)果也是一樣的。使孩子們明白了一個道理，為了大家方便，人們發(fā)明了尺子，有了統(tǒng)一的標準，生活中才有了共識。
在幼兒操作活動中，我給孩子提供了更大的操作平臺，不只在教室中，我們還走到了操場上，如量量滑滑梯、花兒、大樹等，讓孩子們用自己喜歡的測量工具進行測量，并且做好記錄，滿足了孩子的測量需求。他們在操作中對比、討論，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。給幼兒與同伴足夠的交流和解決問題的體會，是本次活動的重點。讓幼兒體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決日常生活中的問題，這是今后我們應(yīng)該努力嘗試的方向。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇8
幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化是綱要中提出的目的，也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：
一是“從生活中來”，教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒生活，與幼兒實際生活緊密聯(lián)系；
二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。
中班幼兒，在故事情境中繼續(xù)學(xué)習(xí)（abbaab）模式排序，嘗試挑戰(zhàn)（aba）模式，并能夠?qū)⒆约号帕械哪Ｊ接谜Z言進行交流。
本次活動中，我結(jié)合繪本故事《小刺猬的項鏈》開展幼兒數(shù)學(xué)排序內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓幼兒嘗試用abc、abb和aab的模式進行有規(guī)律的排序，孩子們的興趣比較濃厚。通過白板中的拉幕、聚光燈等功能的運用，給予幼兒直觀的體驗，增強了師幼之間、幼兒與媒體之間的互動，目標從知識、技能、情感三個維度，制定比較合理，能夠滲透在各個環(huán)節(jié)中，并能夠關(guān)注到活動中情感的價值點，整個活動環(huán)節(jié)比較流暢，基本上完成了預(yù)定的教學(xué)目標。
但在本次的活動中，也存在著許多不足之處，如在介紹小刺猬和小兔送給大象的.項鏈的環(huán)節(jié)中，語言組織不夠精煉，幼兒操作前，沒有提供準確的操作要求，導(dǎo)致了個別孩子在操作過程中出現(xiàn)了一些問題。活動中我有意識地關(guān)注小刺猬由孤單到有朋友再到將快樂分享給好朋友們的情感教育，但是挖掘的深度還不夠，還可以更豐富一些。在閱讀的發(fā)散性思維上教師拓展不夠，在對畫面的理解和想象上應(yīng)該給孩子更大的空間。活動對于孩子的回答提煉的不夠，應(yīng)變能力不強。在以后的教學(xué)中，我要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂的應(yīng)變能力。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇9
《王子的生日派對》是大班的數(shù)學(xué)活動。重點是能正確找出禮物的位置。突破重點的方法是通過白板互動課件創(chuàng)設(shè)城堡里過生日的游戲情境，繼而引導(dǎo)幼兒觀察、尋找禮物的位置，掌握并理解方位，從而解決重點�；顒拥碾y點在于幼兒能夠準確理解橫排、豎行的二維空間。突破難點的方法是通過白板操作活動引導(dǎo)幼兒感知空間關(guān)系，利用白板的淡出、拖動等功能，讓幼兒自主操作，鞏固認識。
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，往往在組織教學(xué)時，會感到孩子們的興趣不高，主動學(xué)習(xí)的欲望不強。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒的主動探究學(xué)習(xí)的空間，我們?yōu)橛變籂I造了一個游戲的情境，將教育目的融于游戲活動中，使數(shù)學(xué)活動游戲化，激發(fā)幼兒參與的興趣，讓幼兒在問題情境中，產(chǎn)生運用數(shù)學(xué)解決問題的需要，獲得相應(yīng)的`數(shù)知識和數(shù)經(jīng)驗。
活動中幼兒對生日派對整個情景非常地感興趣，積極性較高，本次活動除了在引導(dǎo)幼兒尋找禮物的過程中觀察、理解事物的二維空間外，還有意識地利用白板課件教學(xué)引導(dǎo)幼兒主動參與，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，在互動中獲得發(fā)展，使幼兒在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到提升，提高了解決問題的能力。從形式來看，它以“過生日”游戲為基礎(chǔ)，把教學(xué)目標寓于游戲之中。游戲中，老師的要求由低到高，由簡到繁，由淺入深，整個活動過程較理想地實現(xiàn)了教學(xué)游戲化。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇10
這是我第一次執(zhí)教數(shù)學(xué)活動課的公開課。盡管以前也上過，但都只是按照要求簡單的處理了一下。沒有真正讓學(xué)生在活動中去思考、探索。這節(jié)課，無論是備課，還是上課，我都進行了較為細致的預(yù)設(shè)和認真的研究。
數(shù)學(xué)活動課，我理解，就是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上不能立即解決，從而產(chǎn)生新的需求，進而產(chǎn)生探求新知的動力的時候，給學(xué)生一個進一步探索的平臺。因此活動課內(nèi)容應(yīng)注意科學(xué)性和思想性相結(jié)合，知識性和趣味性相結(jié)合，理論性和實踐性相結(jié)合的原則。所以，盡管我的活動內(nèi)容與教材上的安排一致，但給了學(xué)生充分的活動時間和空間，給他們更多的創(chuàng)新探索的機會。
活動課，“活動”應(yīng)該是其最大的特色。那么，其內(nèi)容與形式有怎樣的關(guān)系呢？我認為活動課的內(nèi)容和形式是一個辯證統(tǒng)一關(guān)系。形式必須為內(nèi)容服務(wù)�；顒诱n的形式應(yīng)盡可能變化多樣，對活動課的課堂時間也可以從25分鐘到40分鐘不等靈活安排，讓學(xué)生充分體會變的樂趣。就本我的這節(jié)課正是基于這種認識而設(shè)計的.。同時，由于認識來源于實踐，實踐又能深化認識�；顒诱n應(yīng)盡可能的引導(dǎo)學(xué)生的動手操作，親自實踐，在深化知識的同時又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際生活問題的能力，在動手中感知，在動手中發(fā)展，把知識內(nèi)化為自己的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
活動課上，營造民主、和諧、開放的課堂氣氛很重要。這樣，更有利于學(xué)生活動的開展與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
當然，在活動課中學(xué)生的多種感官是相互作用、相互補充、協(xié)調(diào)活動的。只要對學(xué)生各個方面的能力都進行有計劃、有的培養(yǎng)，待學(xué)生各方面都擁有一定的能力后，他們就有可能在活動中更高層次的參與。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇11
一、致力于培養(yǎng)學(xué)生的能力，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，折出60°，30°，15°的角，了解黃金矩形的相關(guān)知識，折出黃金矩形，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
二、在數(shù)學(xué)活動中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；通過折紙活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在折紙游戲和美化生活中也具有應(yīng)用價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩．應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，我們可以使自己玩得更好，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，可以美化我們的生活．
三、通過欣賞一些精美的'圖片：斷臂維納斯、國旗、生活中的紙、巴特農(nóng)神廟等，感知黃金比，發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的數(shù)學(xué)美，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；本課從生活中的數(shù)學(xué)（折紙）入手，充分展示“觀察、操作、猜想、探索－說理”的認識過程，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理，體現(xiàn)直觀與簡單推理的融合基礎(chǔ)知識的掌握與能力的形成。
不足之處：
對學(xué)生積極調(diào)動還有不足、不到位。個別時還不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)活動的過程中，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展變化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇12
活動片段：這是大班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動——《有趣的數(shù)字》，活動的核心目標是：知道電話號碼是由數(shù)字排列組成的，不同的電話號碼，其數(shù)字的排列方式是不一樣的。老師為了引出電話及電話的用途時，用擬人的口吻設(shè)計了一個問題情境：我們準備去秋游，老師準備要邀請幾位小動物一起去秋游，大家?guī)臀蚁胂朕k法怎樣通知小動物呢?幼兒一回答：看小動物愛吃什么，就給小動物買好吃的。老師說，你沒有把老師的問題聽清楚，請坐下。該教師于是又將問題說了一遍：我們想請小動物去秋游，但是又不知道怎樣通知他們?你們說有什么好辦法呢?幼兒二回答：小白兔愛吃紅蘿卜。老師：小動物愛吃什么，由小動物自己決定。我們現(xiàn)在怎樣去告訴小動物，我們要去秋游了，那么有什么好的`辦法呢?幼兒三的回答：給他送好吃的東西。老師：可我不知道小動物的家住在哪里?這時班上的小朋友開始自發(fā)地議論開來。老師說：比如說，前天，有一個小朋友沒來，我要通知他來幼兒園，我們可以怎樣通知他呢?許多小朋友一下子就說：打電話。老師說，噢!我們可以打電話來請小動物來秋游……
分析：在第一位小朋友答非所問的情況下，老師判斷幼兒沒有聽清楚老師提的問題而將問題再重復(fù)一遍，這樣的處理應(yīng)該說是合理而有必要的。而第二位幼兒的回答估計上受第一位幼兒回答思路的影響，犯上了第一位幼兒同樣的錯誤——沒有聽清，可能嚴格說是沒有聽明白教師的問題。而在第三位幼兒答非所問的時候，教師的追問似乎有引起幼兒思考(幼兒開始自發(fā)議論開來)。至此教師趕快給幼兒必要的暗示，將問題替換成與幼兒生活經(jīng)驗密切相關(guān)的，幼兒則一下子便懂得了通知小動物的辦法。事后了解才知道，原來該教師是借班上課，該班幼兒不懂得“通知”一詞的含義而造成答非所問的這一現(xiàn)象。在此，我們想探討的問題是：在幼兒聽不懂教師的話語指令(通常是問題)，教師通常會對話語指令再作進一步的暗示。應(yīng)該說懂得如何進行有效的暗示，也是教師在組織教育教學(xué)活動中與幼兒互動必備的基本技能。有效暗示，應(yīng)該要善于根據(jù)不同的情況，采取不同的暗示方式，如語言暗示、表情暗示和動作暗示。如果是比較簡單的，估計教師結(jié)合特定的情境，配合一定的表情、或動作暗示就可以達到目的。而對比較復(fù)雜的情況，更多的可能要借助于語言暗示。但像通過加重語氣、語調(diào)對幼兒進行是否式答案的暗示是不可取的。比如，我們經(jīng)常遇到的這種情況：“好不好哩?”，如果幼兒原先回答的是“好”，那么教師再這樣重復(fù)一遍，幼兒受暗示后就會馬上改口回答“不好”。我們認為，這一語言暗示，進可能要與幼兒已有的經(jīng)驗想聯(lián)系起來，與幼兒智力發(fā)展水平是相適宜的。比如，案例中的處理就是將問題轉(zhuǎn)化為與幼兒的經(jīng)驗掛鉤起來。同樣的，有時也可以通過降低問題的難度，或?qū)栴}作進一步具體化等方式來進行有效的語言暗示。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇13
本次活動在設(shè)計思路上我考慮到小班幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活的特點，選擇了他們感興趣、又有困惑的內(nèi)容：《認識白天、黑夜》來開展活動。在設(shè)計活動形式時，我力求在避免數(shù)學(xué)活動枯燥化的前提下，以幼兒的生活經(jīng)驗為主體，以模仿動作——實物對應(yīng)——生活場景——音樂感受等環(huán)節(jié)讓幼兒從生活中多方面來理解白天、黑夜的時間概念。
“心中有目標、眼中有孩子”是我們組織活動時常講的一句話，我在每一個環(huán)節(jié)中力求充分突出幼兒的主體地位，把活動的時間、思維的時間、交流的時間充分還給孩子。在第一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用了從幼兒平時生活中熟悉的模仿動作，既放松了幼兒的情緒，又讓幼兒感知了活動的內(nèi)容。在圖畫感知白天、黑夜這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想，將平時的生活經(jīng)驗導(dǎo)入到課堂中來，在分實物和分卡片的環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個自由活動、交流的空間，引導(dǎo)幼兒在這個氛圍中爭論、探究。雖然小班幼兒這方面的能力還不是太足夠并沒有出現(xiàn)什么精辟的論點，但孩子獨具個性的.發(fā)言還是讓我欣慰。他們說出了物品的使用時間，講出了自己卡片中人物活動的內(nèi)容，并且知道他們都應(yīng)該放在哪一個時間里。幼兒在一個輕松的游戲氛圍中達到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標。
另外對于小班幼兒來說，僅僅是語言交流顯然是不夠的，教師的一舉一動，一個眼神都會在孩子的心目中激起浪花。因此，最后一個環(huán)節(jié)音樂游戲時，教師和孩子的情感在肢體語言、表情語言中得到升華，教師和孩子在一片自由想象的空間里，一起大膽地表達出對白天、黑夜的理解。舒緩的音樂聲中，孩子們做出了安靜睡眠、安靜看書的動作，跳躍的音樂聲中孩子們做出了跳繩、梳頭、上幼兒園等動作。課堂氣氛達到高潮。
在教具設(shè)計上，我們遵循科學(xué)的嚴密性和邏輯性，在保證教學(xué)效果的前提下，化繁為簡，物盡所用。兩塊白天、黑夜的背景圖貫穿始終，既是感知的直觀教具，又是標記性教具，還是陳列操作教具，一物多用的同時，保持了概念的統(tǒng)一。最具爭議性的一項教具是地面兩個圈的使用，我們經(jīng)歷了使用——放棄——再使用的過程，對它的認識也經(jīng)歷了：使用（僅僅是為了游戲的劃分范圍）——放棄（自由游戲就應(yīng)該還給幼兒自由）——使用（數(shù)學(xué)活動就應(yīng)該在潛移默化中給與幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴密性教育）。兩個圈的使用既讓幼兒感受到數(shù)學(xué)中兩個集合的概念，還避免了小班幼兒游戲中個別幼兒游離于游戲之外的現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)活動的嚴密性還體現(xiàn)在教學(xué)概念揭示上，在本次活動中我們對白天、黑夜的概念的描述進行了推敲，從視覺、人們的活動兩個方面進行闡述。在揭示方式上也進行了仔細的研究，不僅使用了白天和黑夜兩塊背景圖，還使用了太陽、月亮兩個明顯特征作標記，幫助幼兒進行理解。整個活動過程中，教師和幼兒概念比較清晰。
本次活動中我感覺整個人完全在放松的狀態(tài)中進行的，我沒有死背教案，每個環(huán)節(jié)的連接都非常自然、流暢。但是我感到還存在很多不足之處，首先我的課堂駕馭能力還有待提高，有些環(huán)節(jié)組織過程中，沒有兼顧到全體幼兒，課堂機智性教育能力也有待提高。如發(fā)現(xiàn)個別幼兒特別興奮時沒有能夠靈活地將他們引入活動中來，這有待于在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)提高。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇14
貫徹“數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活”的理念，強調(diào)讓幼兒在接近生活的狀態(tài)中感知運用數(shù)學(xué)。我根據(jù)本班的實際情況，根據(jù)主題《小鬼顯身手》，選擇了中班數(shù)學(xué)《點心屋》�；顒印饵c心屋》，將帶有情境性的數(shù)學(xué)游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點心吸引幼兒的眼球，使幼兒對活動能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數(shù)字包裝相應(yīng)數(shù)量的餅干，鞏固了孩子們對9以內(nèi)數(shù)的`認識，輕輕松松地學(xué)會了按9以內(nèi)的數(shù)量分類。教學(xué)內(nèi)容的的生活化、教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動的特色之一。
活動開始，我以可愛的小豬導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣，并逐步引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字9。讓孩子說說9像什么，說說9除了表示九個點心外，還可以表示什么?等，從而讓幼兒感知數(shù)字9的實際意義。接著我讓孩子按照袋子上的數(shù)字，幫助小豬包裝點心,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。然后是點心上柜，引導(dǎo)孩子根據(jù)貨架上的數(shù)字卡放，把相同的數(shù)量的點心放在同一格貨架上。最后是以“點心店人手不夠，考試招收營業(yè)員”為由進行游戲，以游戲的形式模仿成人，根據(jù)袋上的數(shù)字，包裝點心。進一步鞏固6-9以內(nèi)數(shù)字的認識和運用。
由于整個活動以游戲為主，從數(shù)點心到包裝點心、點心上柜、試營業(yè)，可以說本次活動就是一次游戲，孩子們都能在輕松的氛圍中主動參與，快樂學(xué)習(xí)。當然，活動也存在著一些問題。課后，組內(nèi)老師為我提出了一些建議，如:問題“9除了表示九個點心外，還可以表示什么?”提的不太合理，可以改為“九個點心可以用數(shù)字9表示，還有什么東西也可以用數(shù)字9表示?”；幼兒包裝用的袋子不要用有色的，孩子們互相檢查時都把點心倒出來看，用透明的更方便檢查；在試營業(yè)招收營業(yè)員時，可以制作一些“營業(yè)員”的胸卡，使游戲更生動。聽取了大家的寶貴建議后，我對方案進行了修改，并進行了第二次的執(zhí)教。
第二次活動，我感覺自己不是以老師的身份去教孩子們學(xué)，而是一個和孩子們共同游戲的伙伴，引領(lǐng)著孩子們共同游戲、共同學(xué)習(xí)。在與孩子們的不斷互動中，我感受到他們對活動的熱情與喜愛，讓我也感嘆到“原來數(shù)學(xué)活動也可以上的這么輕松，這么快樂”。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇15
我所在的中班孩子在我教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也許是數(shù)學(xué)的枯燥和邏輯性強，讓我們班的孩子對數(shù)學(xué)望而怯步。我一直也在苦腦如何讓孩子在愉快的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對角色扮演很感興趣，我就想：怎樣讓孩子也在角色扮演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我設(shè)計了游戲——小小銷售員，就是讓孩子扮演銷售員和顧客，設(shè)計在蔬菜市場的環(huán)境下，小朋友以購買者的身份用教師自制的紙幣，紙幣上設(shè)計成以圓點為紙幣的面額。如：一個圓點只能買一樣物品。小銷售員按紙幣的點數(shù)為購買者銷售相應(yīng)數(shù)量的物品。這樣的游戲開展后，我們班的'小朋友特別的喜歡，也不覺得數(shù)學(xué)是沒有意思的了。反而很積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。爭做銷售小冠軍。
在一次次的游戲中，孩子們也學(xué)會了，有的時候小銷售員給自己的物品數(shù)量和紙幣上的面額不一致，還會提醒小銷售員正確的數(shù)量，孩子的能力比我想像中還有更大的潛力。沒想到一個小小的游戲讓孩子從中學(xué)到了很多，更生活了更實際了。
其實，很多的時候，我們會經(jīng)常面對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢?身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予積極有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子提供主動探索的機會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒群體共同發(fā)展。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇16
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強的學(xué)科,有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們更好的理解和接受。大班孩子對序數(shù)已有了初步的經(jīng)驗，怎么樣讓他們運用已有經(jīng)驗為自己的生活服務(wù)，并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運用能力，帶著這個問題我選擇了"對號入座"這個大班數(shù)學(xué)活動。
在活動分為四個環(huán)節(jié)，主要采用層層遞進的關(guān)系，第一環(huán)節(jié)中首先是引導(dǎo)幼兒觀察教室椅子排法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)是讓孩子認識排和座。在和老師的引導(dǎo)下認識排和座。第三環(huán)節(jié)是交換座位，學(xué)習(xí)看票找位置。通過游戲，和好朋友交換座位票，先讓孩子讀一讀好朋友的座位票，再進行對號入座。為了讓每個幼兒都進行交換，我讓孩子們走到前面來，等到所有的'小朋友都找到了朋友再進行交換。第四個環(huán)節(jié)：以送禮物的形式增強鞏固孩子學(xué)習(xí)的效率和密度。
針對活動中出現(xiàn)的問題，進行反思以下幾點：
1、教師示范的范例較小，不利于幼兒觀察。
2、幼兒集體驗證時，可以小組形式驗證，避免遺漏個別錯誤的小朋友。
3、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)說完整一句話。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇17
上周五的下午，我和孩子們一起探討了一節(jié)數(shù)學(xué)課《春天的花》，在備課前我還以為這是一節(jié)科學(xué)課，翻開書來才明白是一節(jié)數(shù)學(xué)課。對于幼兒園數(shù)學(xué)課的教學(xué)，我一直是比較獨立的進行，沒有真正把它與其他學(xué)科的教育活動相融合過，所以通過前一學(xué)期的的數(shù)學(xué)教學(xué)，我感覺孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不是很濃厚，模式比較單一，效果不是很好，甚至有的孩子現(xiàn)在連10以內(nèi)的數(shù)都數(shù)不過來，因此這學(xué)期我嘗試著采用分區(qū)域教學(xué)的方式來進行課上活動，通過各區(qū)域開放、自由、自主的活動，使幼兒在活動中輕松愉快、沒有心理壓力，可以按自己的意愿自主地選擇活動內(nèi)容、活動形式和活動伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實踐，對促進每個幼兒身心發(fā)展起著重大的作用。
具體這節(jié)課來說，我首先先滲透了科學(xué)課的內(nèi)容，讓孩子說說在春天都見過那些花，然后通過看課件了解到春天中不同花的特征及顏色。之后，我出示了三棵大樹，一棵紅樹，一棵黃樹，和一棵藍樹，我就對孩子說，春天來了，小樹都發(fā)芽長出小花來了，那么紅樹上應(yīng)該長什么顏色的花呢？黃樹上呢？藍樹上呢？問題一提出，孩子們就個個踴躍的回答出，紅樹上長紅花，黃樹上長黃花，藍樹上長藍花，之后，我又讓孩子們每個人拿著周二上午自己折的不同顏色的花貼到大樹上，結(jié)果只有一個小朋友貼錯了，把藍花貼到了黃樹上，通過孩子們自己的發(fā)現(xiàn)解決了錯誤。對于這個環(huán)節(jié)，主要是鞏固了孩子對顏色的認識。
接下來是對“5以內(nèi)點數(shù)”的教學(xué)，是通過“蝴蝶采花”的活動來進行的，根據(jù)蝴蝶下花的顏色及點子數(shù)用相匹配的色的水粉顏料進行水粉印花。這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)以及5以內(nèi)的匹配。
之后對孩子進行的是各區(qū)域的活動，我準備了數(shù)學(xué)區(qū)，美工區(qū)和娃娃家三個區(qū)域的不同材料，先讓孩子自己選擇區(qū)域，然后進行活動。
在數(shù)學(xué)區(qū)中，我設(shè)計的活動是“小卡片找家”，我在每個家（學(xué)具盒）中都貼上了不同顏色以不同形狀的卡片，并在卡片右下方貼上了點子，主要是想讓孩子通過看卡片看點子，幫小卡片找對家，從而達到相匹配的目的。整個活動下來，我發(fā)現(xiàn)只有兩個小朋友拿錯了，通過指導(dǎo)，也能理解掌握了。
在美工區(qū)，我設(shè)計的還是上面“蝴蝶采花”內(nèi)容，因為前面課上已經(jīng)講述過類似的知識，所以三位小朋友很快就做好了，而且做的非常正確，并且材料整理的干凈整潔。
在娃娃家，我設(shè)計的'活動是“超市購物”，孩子們通過圖片和點子數(shù)去“超市”購物，并把買回來的圖片貼到點子后面，貼完后還讓孩子們互相檢查一下圖片數(shù)量是否和點子數(shù)很相符。這一活動也只有兩名小朋友做得不對，我覺得可能是第一次遇到這樣的問題從而不知該如何處理，并不只真正意義上的不會。
這節(jié)課通過各區(qū)域之間的活動鞏固，孩子們已經(jīng)對這節(jié)課的知識能夠掌握并且能夠靈活運用。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感覺要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課并不是那么容易的，需要在課前準備很多的學(xué)習(xí)材料，光這節(jié)課來說，從周二一直準備到周五，到周五下午才順利進行的，不過效果還是很不錯的。我會以后更加努力，讓我們的孩子得到最好的發(fā)展。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇18
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻認識到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限，知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面很差，抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點設(shè)計了這節(jié)課。為了達到教學(xué)目標，實現(xiàn)我的設(shè)計效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計以下主要教學(xué)流程：
1）創(chuàng)設(shè)問題情境：這節(jié)課從問題情境引入。激發(fā)了學(xué)生興趣，激發(fā)起學(xué)生的探索熱情目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時為本課學(xué)習(xí)做好準備和鋪墊。
2）知識的探究：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流，了解數(shù)學(xué)歸納的思想；獲得，體驗探求規(guī)律的思想方法。同時讓學(xué)生體驗合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）鞏固提高：讓學(xué)生加深對用整式表示數(shù)列規(guī)律的認識，提高對探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
4）例題講解與鞏固練習(xí)，使學(xué)生的知識、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識條理化、系統(tǒng)化。
6）在重難點突破的問題上通過啟發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動，自主歸納出其中的`規(guī)律。通過學(xué)生親自動手試驗，學(xué)生對于難以理解的知識把握的非常好，所以這節(jié)課的知識我覺得學(xué)生理解掌握的比較好。
在課堂上運用實驗，引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)生探索問題的興趣，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性，找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。利用投影片，給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書寫時間，把多余時間交給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。
本節(jié)課雖采用了合作教學(xué)，但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的個體差異及課堂時間沒有把握好，致使為學(xué)生設(shè)計的知識延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒有進行，我覺的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)，只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計上要給與足夠的重視，重點放在學(xué)生的活動的層面上，教師活動主要是組織，讓不同的學(xué)生由不同的思維方式，最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，突出合作交流，實現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇19
這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導(dǎo)學(xué)生在實際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動設(shè)計很有梯度，一級級不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設(shè)置給每個同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達和展示的機會，使每一個同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實際問題的探究中學(xué)會了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心和決心。感覺到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會更美好。
通過師生互動，共同總結(jié)和自我評估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進行3個應(yīng)用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現(xiàn)都認為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇20
根據(jù)學(xué)生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、小組活動等方式組織教學(xué)，做到：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律這一情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，“用火柴棍拼三角形”、“ 用小正方形拼大正方形”兩個小活動有一定的趣味性，也有較強的探索性，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂。
2、讓學(xué)生在活動中探索，給學(xué)生充足的探究空間。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是以“活動“為主線，讓學(xué)生通過自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識的發(fā)生形成與應(yīng)用的全過程，更重要的'是讓學(xué)生在活動中探索，提高思維水平和抽象能力，增強合作與交流的意識。
3、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中感悟新知。本節(jié)課我通過組織學(xué)生參與“擺一擺，想一想，算一算”的教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
不足之處是今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我會更加認真研讀課標和教材，課堂上注意教學(xué)語言的嚴密性，在設(shè)計板書時會更加靈活，比如可以將數(shù)字、文字、影像、動畫等有效結(jié)合，使抽象的知識可以通過板書具體呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對新知的理解和掌握。在對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價語言方面，我也會更關(guān)注閃光點，注意他們的每一次細小的進步，針對不同的學(xué)生進行有針對性的評價，使學(xué)生獲得成功的喜悅，更快的進步。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇21
本周的數(shù)學(xué)活動是“比長短”，目標是讓幼兒學(xué)會從同一起點出發(fā)比較長短。練習(xí)時，我為幼兒提供了長短差異較大的吸管，并教給幼兒比較的方法，可以橫著比，也可以豎著比，但一定要從同一起點進行比較，也就是一端要對齊。在活動中，幼兒都拿了很長的吸管和很短的進行比較，很容易就分辨出了長短。
課后我陷入了沉思：長短差異較大時，幼兒一眼就能看出長短，如果是用長短相近的吸管比較，幼兒還會從同一起點出發(fā)比較長短嗎？于是我在區(qū)域游戲中投放了一些長短相近的`吸管，讓幼兒比較長短。我發(fā)現(xiàn)，幼兒基本上都掌握了比的方法，能從同一起點進行比較，也很容易分辨出了長短，個別幼兒在放的時候放錯了，因為兩種吸管在感官上是差不多的，比的時間比對了，放卻放錯了，以后要加強這方面的練習(xí)。由此我想，我們在教學(xué)的時候只要教給幼兒正確的方法，幼兒掌握了方法后，再難的內(nèi)容學(xué)起來也會得心應(yīng)手。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇22
對于梯形，大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認識，設(shè)計了復(fù)習(xí)正方形、長方形特征找圖形、剪圖形等環(huán)節(jié)。讓幼兒通過比較的方法認識梯形，了解其特征。
整節(jié)課由復(fù)習(xí)正方形和長方形的特征引出課題，通過復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友對正方形和長方形的特征有點淡忘，通過這樣的復(fù)習(xí)，相信更能鞏固小朋友對梯形的特征。接著我又穿插了游戲“找圖形”，在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣能讓小朋友對梯形有一個感性認識。我覺得采用比較的方法更能讓小朋友知道梯形與長方形的不同，我讓小朋友把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征。
給了更好地鞏固梯形的特征，我又增加了剪梯形這一環(huán)節(jié)，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。我提供給幼兒的是一張長方形。我發(fā)現(xiàn)在第一課時安排這樣的環(huán)節(jié)，對小朋友來說有一定難度。因為小朋友既要考慮梯形的`特征，又要將紙剪得工整。很多小朋友在剪梯形剪得不是很到位，而且還浪費了很多時間。建議這樣的環(huán)節(jié)以后可以放在數(shù)學(xué)區(qū)或課后鞏固。
總體上認為，數(shù)學(xué)活動是非常嚴謹?shù)幕顒�，老師在活動中思維應(yīng)該相當清晰。而且提問要簡介，對于梯形特征的概括更要簡介明了。我覺得自己在這方面做的還不夠好，語言有些啰嗦。另外，我發(fā)現(xiàn)有個別小朋友對梯形的特征還是有些模糊不清，可以在數(shù)學(xué)區(qū)投放一些梯形及正方形、長方形，讓小朋友進行進一步的區(qū)分。因為下一個活動就是提醒和其他圖形的轉(zhuǎn)換，如果小朋友的概念模糊不清，下一個教學(xué)活動他們會更困難。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇23
數(shù)學(xué)活動《小小的銀行》活動目標是引導(dǎo)幼兒認識人民幣的面值，能夠進行簡單的換算。為了讓幼兒對錢幣有更直接的認識，我準備了各種面值的人民幣，讓幼兒認識。認識了我手里的錢幣，我又讓幼兒認識書上的錢幣面值。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓同桌互相指認，然后才指認給全班小朋友看。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我的目的在于讓更多的小朋友有發(fā)表自己意見的機會，給幼兒一個表現(xiàn)的機會，讓幼兒展示自己。
認識了錢幣，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進行錢幣換算。課前，我讓幼兒各自準備寫有1元、5元、10元、50元、100元的假的紙幣和1元、5角、1角的假硬幣。在活動中，幼兒拿著自己的假幣，積極參加換幣活動，課堂氣氛非�；钴S。我先用真錢，讓幼兒用自己手里的假幣來換。我拿出一張100元，讓幼兒拿出50元面值的紙幣來換。徐鑫月第一個拿了兩張50元的紙幣，換走了我的真幣。同時，任奧翔也來了，也用兩張50元面值的假紙幣換走了我的100元。我陸續(xù)拿出我手里各種面值的人民幣，幼兒很快地翻動自己手里的紙幣，不斷有小朋友用假幣換走我手里的真幣。孩子們都很興奮，都希望能用其他面值的假紙幣換走老師手里真的人民幣。換到的小朋友一副成功的喜悅，沒換到的'小朋友顯示出失望。
我手里的紙幣和硬幣都被小朋友換走了，我收下了一堆“假幣”。這時候，參與的人數(shù)還不是很多。為了讓更多的小朋友參與，我提出面值，讓幼兒同桌之間交換，然后依次檢查換幣結(jié)果。幼兒經(jīng)過了前面的學(xué)習(xí)，更容易進行交換了，活動愉快地進行著。
這次活動，幼兒參與得多，課堂氣氛好，活動目標得以實現(xiàn)�？蛇z憾的是，盡管做紙幣的要求提前4天提出，但還是有部分幼兒沒有做，耽誤了學(xué)習(xí)。也有家長圖省事，給孩子買成套的假紙幣，可是那些紙幣每種只有一張，只能用于認識，不能進行換算。如果家長都能重視起來，那么這次活動的效果會更好。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇24
在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進行比較、分類的能力。
經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我有如下思考：
這一節(jié)數(shù)學(xué)活動課是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲為主線，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的.不同點，從顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深入，通過PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來，使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應(yīng)能力和觀察能力。
不足之處：
1、在圖形找朋友游戲時次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。
2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。
作為新教師，在平時的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多，前輩們的經(jīng)驗和教誨是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會也是一筆重要的財富，需要自己平時慢慢思考，慢慢積累的。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇25
《綱要》中指出：讓幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果。結(jié)合小班幼兒愛游戲的特點創(chuàng)設(shè)了“小兔生日會”的游戲形式，將原本枯燥無味的學(xué)習(xí)排序活動與游戲充分結(jié)合，目的在于讓孩子在積極、主動、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時發(fā)展觀察和語言表達能力。本次活動環(huán)節(jié)流程較流暢，活動設(shè)計符合幼兒的年齡特點，幼兒參與活動的興趣較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點反思：
一、活動內(nèi)容安排，體現(xiàn)較好的情境性和趣味性。
本次活動中圍繞著參加小兔子的生日會這一情景開展。其中有三個亮點：第一，以小兔的生日會引入，并告訴幼兒小兔的生日會邀請了“小熊一家”，充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣；第二，根據(jù)小班幼兒年齡特點為幼兒設(shè)置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發(fā)幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數(shù)學(xué)活動富于樂趣；第三，創(chuàng)設(shè)良好的小兔生日舞會背景，并提出從小到大排隊跳舞、從大到小排隊跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。
二、活動材料提供，體現(xiàn)較好的操作性和層次性。
操作活動材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的物質(zhì)前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。
1、材料的操作性：本次活動設(shè)計了3個讓幼兒幫“小熊一家”的環(huán)節(jié),給予幼兒充分探索的時間和機會�！靶⌒芤患摇币皇亲層變河^察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進行排隊；“小熊一家的.新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據(jù)小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數(shù)學(xué)“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內(nèi)容�？磳嵨锎笮�，重要讓幼兒有說和比較大小的機會。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊的形式，充分調(diào)動幼兒對操作材料的興趣，樂意操作材料。
2、材料的層次性：活動中根據(jù)幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，我在設(shè)計操作活動材料時，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強，主要以幼兒集體操作和獨立操作為主。體現(xiàn)在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導(dǎo)幼兒可以幫他們排隊；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應(yīng)仔細觀察，增加了幼兒學(xué)習(xí)的難度。充分體現(xiàn)了材料的層次性。當然，游戲中為了關(guān)注幼兒的個別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。
三、師幼互動過程，體現(xiàn)較好互動的有效性。
活動中，我設(shè)置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導(dǎo)幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性，擺正教師活動中的輔助角色。
活動后的反思與調(diào)整：
在活動中可能對個別幼兒的觀察和指導(dǎo)的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動中的情況，根據(jù)幼兒的操作情況進行及時的個別指導(dǎo)或提出問題、討論如何解決問題。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇26
幾年前聽過這節(jié)數(shù)學(xué)活動，對課上老師的娓娓道來和小朋友的積極參與還記憶深刻。所以這次對家長開放活動想著也克隆一回。說干就干，我找到原來的聽課記錄，憑記錄和記憶開始了課前準備。撲克牌手邊就有，就先不考慮了。四種花色標記，就畫了35個。最后查牌的大汽車卡片沒有，再畫。班上35個孩子就要畫35輛汽車，不知不覺我的手就有點酸了。一直忙到下午終于萬事具備—都準備好了。
活動開始了，胸口貼上花色標記的小朋友格外地興奮。我用眼神示意他們安靜，他們抿著小嘴忍住笑意。我以旅行社大導(dǎo)游身份開始了導(dǎo)入。接下來是認識四花色，按花色分類，按順序給各排撲克牌排隊等等。孩子們特別積極，每每我一提出問題，就舉起了好多小手，一時間我不知道叫誰好了。沒被請到的孩子嘆了口氣，令我有點難過。下面的家長也兩眼緊盯著自己的孩子和黑板上的題目，看到自己孩子回答對了，臉上一抹笑，沒被請到的.則有些失落的樣子�？磥砑议L也很情緒化了。
最后是操作活動選旅客（撲克牌）并送旅客（撲克牌）上車。孩子們孩子觀察，怎么貼牌，家長們就迫不及待地趕過來幫助了。一會兒完成了，紛紛到我面前詢問：老師，啊對？一節(jié)活動就這樣熱熱鬧鬧地結(jié)束了。
總結(jié)活動的成功之處：
一、活動材料來源與生活。
撲克牌在我們的生活中隨處可見，幼兒常會看見家長用撲克牌進行娛樂。另外我還提前發(fā)通知請家長引導(dǎo)孩子玩比大小的游戲，幫助孩子認識熟悉撲克牌。所以當我出示撲克牌時，孩子們都感到既熟悉又興奮。這些都為接下來的教學(xué)活動奠定了良好的感情基礎(chǔ)。
二、以游戲形式開展活動。
活動開始，我以大導(dǎo)游的身份引導(dǎo)幼兒當小導(dǎo)游去認識四種花色。這樣的游戲性語言輕松愉快，幼兒很快被吸引到活動中來。過程中，我以報名參加旅行社，按規(guī)律排隊的游戲情境，讓幼兒掌握從大到小或從小到大的排列順序�；顒咏Y(jié)束時，又以排隊坐大汽車的游戲，鞏固了看標志按一定的規(guī)律進行排序。
當然，在活動中也存在很多缺點：
一、由于課前考慮不周全，選擇的四張教學(xué)用的撲克牌和小朋友手中的撲克牌造成了沖突，致使幼兒在排序時造成了麻煩。
二、最后的送客人上車貼牌活動，有的幼兒找錯了花色就使得同伴沒有了相應(yīng)的牌。所以應(yīng)該多準備一些撲克牌，允許幼兒出錯和改正。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇27
《數(shù)學(xué)樂園》是一年級上冊第六單元中的一節(jié)活動課，+教師本著實踐活動課以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為宗旨，本節(jié)課學(xué)生通過游戲的形式，在玩中學(xué)、玩中悟，體會到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
1、在實際體驗中激發(fā)興趣。
興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，依據(jù)實際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動化，如投籃游戲、走迷官等，使學(xué)生個體全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的快樂。
2、把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。
教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，較好地處理了教材，把序數(shù)、計算、統(tǒng)計等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項活動之中，在統(tǒng)計上要求學(xué)生自己或他人幫助能記，會看懂誰幾個；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時指導(dǎo)學(xué)生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動中，既能完成教學(xué)用書上所有的教學(xué)要求，又能根據(jù)實際情況適當滲透數(shù)學(xué)思想。
3、感受有趣的課堂教學(xué)活動。
本節(jié)活動課涉及的'內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大��；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。強調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識是新課程的基本理念之一。
在這節(jié)課中設(shè)計的各項活動為學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇28
在數(shù)學(xué)活動“形狀王國”中的認識“變梯形”環(huán)節(jié)中讓幼兒先選一張圖形紙折一折，讓它變成梯形，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標記上。在活動之前我想幼兒在變梯形時肯定都會選擇最簡單的方法來記錄。如三角形就折掉一只角，長方形就兩邊折掉一個角。誰知，幼兒想出的折法比我預(yù)想的`要復(fù)雜得多，幼兒在根據(jù)折法記錄變梯形的方法時就碰到了困難，幼兒看著紙上縱橫交錯的折痕一時之間就不知該如何下手了，接連幾個幼兒跟我說“我不會”之后，我就取消了在相應(yīng)的圖形標記上記錄如何變出梯形這一環(huán)節(jié)。
在活動中小朋友想出了很多中變梯形的方法，但由于缺少了記錄這一環(huán)節(jié)，幼兒之間的好的方法不能進行很好的交流分享，幼兒也不能感受同樣的圖形有不同種變梯形的方法，我感覺由于我在教學(xué)中的調(diào)整，沒有完成預(yù)定的教學(xué)目標。如果在幼兒碰到困難時，我再堅持一下，讓能記錄的小朋友自己記錄，不會記錄的小朋友教師給予一定的幫助，這樣做的話不但能更好地完成教學(xué)目標，而且不同水平幼兒的能力都能得到發(fā)展。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇29
在活動中，我始終以飽滿的情緒，親切的語言和幼兒互動交流，整堂活動都在愉悅的氛圍中進行，體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)理念。本次活動緊緊圍繞0—9這十個數(shù)字展開，通過找數(shù)字——給數(shù)字排排隊——發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字——數(shù)字組合畫，將數(shù)字的各種形態(tài)展現(xiàn)無遺，深得孩子們的喜歡。整個活動環(huán)節(jié)很清楚，思路很清晰，設(shè)計的問題也具有有效性，能激發(fā)幼兒開動小腦筋。
首先是“數(shù)字捉迷藏”的環(huán)節(jié)，我出示隱藏的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部找出。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒給數(shù)字排隊，在操作環(huán)節(jié)中，孩子們認真專注，能夠快速排出兩種不同形式（從大到小，從小到大)，緊接著幫助幼兒拓展排隊的思維，讓幼兒了解數(shù)字排隊不僅可以方位不同，還可以方式、形狀不同。接下來尋找生活中的數(shù)字是孩子們比較喜歡的一個環(huán)節(jié)，孩子們能夠大膽說出生活中不同的數(shù)字及作用，最后的數(shù)字畫讓孩子們眼前一亮，形式的新穎激發(fā)了孩子們的好奇心。
但在活動中還存在一些問題,在目標方面，要關(guān)注和把握住目標中的重點，突出重點。同時，要關(guān)注到個別差異，有個別幼兒比較膽小，我應(yīng)該多鼓勵他，讓他有更多發(fā)言的'機會。
因此，今后只有通過不斷的磨練、不斷的學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的經(jīng)驗，才會有更多的進步。
一次數(shù)學(xué)活動后的反思 篇30
本節(jié)課運用日常生活中的夾子，幼兒既熟悉又陌生，把這個運用在活動中，將一系列的游戲貫穿與整個活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒能夠被小夾子吸引住，跟著教師的要求作出不同的變化，也樂意參與活動中。在數(shù)學(xué)活動中，通過實物、教具材料讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動進行得生動活潑，又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，取得良好的教育效果。
大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，所以通過集體備課，我們一起綜合了顏色排序，數(shù)量排序及形狀排序等引導(dǎo)幼兒進行一系列的活動操作。在活動中，幼兒的第一次操作，引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，在活動中，由于時間關(guān)系，我讓幼兒著重記錄左右袖子的夾子數(shù)量，而在其他時間再積極引導(dǎo)幼兒按顏色，數(shù)量、形狀、材質(zhì)等特征進行排序。發(fā)現(xiàn)幼兒能自己主動動手給材料排隊，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的`排序規(guī)律。
在活動剛開始時，我和孩子們玩了一個“夾夾子”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，充分調(diào)動孩子們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。在接下去的環(huán)節(jié)中，讓孩子們區(qū)分左右，孩子們對自己的左右分清楚了，可是當讓他們轉(zhuǎn)身時，我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒就隨著方向的變化而把左右手也變了，于是我請幾個孩子們上來讓他們舉起左手，讓孩子們說說是哪個手，再讓他轉(zhuǎn)身，讓孩子們看一下左手有沒有換，告訴孩子們位置雖然換了，但左手還是沒換。幫助幼兒形象直觀地獲得“當兩人面對面的時候，左右的方向是相反的”重要經(jīng)驗。在活動中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，激發(fā)孩子們的參與意識。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我通過“向左向右轉(zhuǎn)”和“握手”這兩個游戲讓孩子們既了解握手的禮節(jié)又進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊，了解左右對生活的重要性。
活動雖然進行比較順利，但活動中仍存在著不足：
1、由于教師的語言不夠精煉、不夠有吸引力導(dǎo)致幼兒的情緒沒辦法很好調(diào)動起來。整堂活動課下來，幼兒的反應(yīng)不夠積極。
2、活動中教師沒有把各環(huán)節(jié)的要求提明確，導(dǎo)致幼兒沒有目的性的進行操作。
3、在活動中，教師沒有全面關(guān)注幼兒，在引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律時沒能與幼兒共同解決活動中的難點。
作為一個新老師，我將在今后的教學(xué)中更加注重孩子動手操作的積極性，從細節(jié)處入手，激發(fā)幼兒去想、去說、去動腦，多鼓勵幼兒把自己的想法與同伴分享。
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