當(dāng)幼兒損壞物品時(shí)
一次自由活動(dòng)時(shí)，我班幼兒原浩城將“娃娃家”里新添的布娃娃拆的七零八落，問他為什么這樣做，他膽怯怯的說“我想知道她為什么會(huì)哭會(huì)笑？”哦，原來如此。我沒有批評(píng)指責(zé)他，反而滿足了他的好奇心，同他一起把布娃娃的肚子扒開，取出里面的哨子，幫他揭開了其中的奧妙所在......原浩城笑了，其他圍觀的幼兒也都會(huì)心的笑了。
好奇是幼兒的天性，正因?yàn)橛變簩?duì)世界上的一切都感到那么新鮮，所以總想探出個(gè)究竟，不是摸摸拆拆，就是聞聞嘗嘗，損壞物品也是常見的事。此時(shí)，成人一定不能簡(jiǎn)單的以訓(xùn)斥了之，也不要強(qiáng)行的制止，因?yàn)檫@種探索中可能會(huì)有牛頓、愛迪生的智慧，也可能是幼兒未來科學(xué)思想的開端與起源。對(duì)于幼兒的損物行為，成人要耐下心來弄清原由，以便因勢(shì)利導(dǎo)，辨癥施治。另外要鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想辦法把損壞的物品重新修好，這樣既滿足了幼兒的好奇心，又使其探索精神得到發(fā)展。同時(shí)，在“損”與“修”的過程中，還能提高幼兒的觀察力、記憶力和邏輯思維能力，以及獨(dú)立思考、解決困難的能力，對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力也是一種有效的鍛煉。（作者：譚紅春 ）