記錄下我一天心中的色彩

　　生活是多彩的，心情也是多變的。我們工作的對(duì)象是臉上表情陰晴不定的孩子們，他們有著善變不穩(wěn)定的情緒，這就導(dǎo)致了我們的心情也會(huì)隨著他們的變化而發(fā)生著改變。一天之中，我們的心情大致會(huì)經(jīng)歷以下幾種顏色。

清晨——紅色心情

　　經(jīng)過雙休日休息驅(qū)散了疲勞的我，清晨一覺醒來，看著冉冉升起的太陽，心情倍感愉快，美好的一天開始了。一路好心情地來到幼兒園，孩子們陸續(xù)來園。“老師早!”源源背著小書包，一臉微笑地主動(dòng)與我打招呼�！霸丛丛�!”我邊熱烈地回應(yīng)他，邊蹲下身輕輕幫他把包拿下。別看源源愛調(diào)皮搗蛋，但禮貌習(xí)慣很好�！爸炖蠋熌�?”他邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)小臉尋找著年長(zhǎng)的保育員，哦，發(fā)現(xiàn)了，他邊喊“朱老師”邊飛快地奔向走廊。走廊內(nèi)傳來了歡笑聲。我的心里涌出了絲絲感動(dòng)。我們?cè)跒楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)著一個(gè)聿福的生活環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，沒有體罰，沒有白眼，沒有譏笑，沒有歧視，有的是關(guān)愛、微笑、尊重和諒解。聽著孩子們并不熟練的歌聲伴著五星紅旗冉冉升起，看著他們純潔的眼神，心里除了感動(dòng)更是一種責(zé)任。這種責(zé)任會(huì)驅(qū)使自己用最好的狀態(tài)面對(duì)這群孩子。所以，清晨的紅色心情包含著愛與責(zé)任。

　　上午——橙色心情

　　太陽逐漸升高，燦爛的光芒透過玻璃照射到了教室內(nèi)，而我們忙碌的一天早已開始。我一邊拿出準(zhǔn)備好的教具，一邊環(huán)顧四周。剛用完早餐的孩子有的在看書，有的在搭積木，有的坐在小沙發(fā)上抱娃娃。突然，積木區(qū)傳來了哭聲，原來是寧寧搶走了小杰用積木搭的槍。我邊安慰小杰邊示意寧寧到我身邊來，誰知寧寧因擔(dān)心受到批評(píng)竟然逃到了室外。上課時(shí)間快要到了，但事情還沒有解決。于是，我放棄了早巳準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，把剛才的鮮活事例作為素材，嘗試用小班孩子可以接受的方法對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和直接示范，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交換玩具、借玩具等與同伴友好相處的方法。盡管事件由個(gè)別孩子引起，但獲益的是全班孩子。解決孩子們實(shí)際生活中發(fā)生的事情往往比照搬教材書更有效，教師要學(xué)會(huì)觀察事件，分析原因，提煉精華和實(shí)踐運(yùn)用，才會(huì)讓自身的光芒放射持久。所以，上午的橙色心情包含著思考和挑戰(zhàn)。

　　中午——藍(lán)色心情

　　藍(lán)色代表著浪漫，在這個(gè)特殊的環(huán)境里，我們的浪漫來源于喧鬧了半天的耳畔因孩子的午睡而得到清靜，緊張了半天的身心也暫時(shí)得到放松。雖然靜靜地坐在辦公桌前，思緒卻沒有停止，想著各種資料的完成情況，策劃著接下來將要舉行的重要活動(dòng)，考慮著第二天的活動(dòng)安排。忙里偷閑地泡上一杯茶，潤(rùn)潤(rùn)半天沒有喝水的嗓子，看看如此藍(lán)的天如此白的云，心里就有了莫大的安慰。我們的心靈真是一片凈土，對(duì)待工作孜孜不倦，不光想著要完成，還要追求高質(zhì)量，并學(xué)會(huì)了張弛有度的工作方式。雖然我們沒有工作8小時(shí)的安靜，卻擁有孩子們的歡笑。當(dāng)然，這段暫時(shí)安靜的時(shí)間會(huì)顯得特別珍貴，我們可以邊思考邊放松，邊忙碌邊調(diào)節(jié)，使身心得到舒緩，以便有好的精力從容面對(duì)下半個(gè)工作日。所以，中年的藍(lán)色心情包含著調(diào)節(jié)和放松。當(dāng)然，前提是這段時(shí)間內(nèi)不用看孩子午睡和開會(huì)。

　　下午——黑色心情

　　黑色心情不會(huì)每天都來臨，但又是防不勝防的。孩子們?cè)趫@的磕磕碰碰有時(shí)難免，遇上這事教師心里總覺得有塊陰影，想著如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。其實(shí)溝通也是有方法的，教師除了站在主動(dòng)的位置上，利用接送時(shí)間向家長(zhǎng)說明情況外，還要因人因事而異。昀昀是我班比較調(diào)皮的一個(gè)孩子，一次在操場(chǎng)上排隊(duì)時(shí)他獨(dú)自往相反方向奔跑，結(jié)果摔在地上，額頭磕破了一點(diǎn)皮。我們帶他進(jìn)行了傷口處理后，采用了“提前預(yù)知法”，及時(shí)向他爸爸講明了情況。家長(zhǎng)最了解自己孩子的性格，反而連連向老

師表示歉意。成成因穿的衣褲肥大影響了活動(dòng)，走路時(shí)摔在了椅子邊上，額頭鼓起一個(gè)包。于是，我們請(qǐng)每天接送孩子的保姆轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)一封信，寫明了事情的原因及對(duì)孩子穿著的建議，讓家長(zhǎng)感覺老師是真正為孩子著想的，以此來消除家長(zhǎng)的不滿。因?yàn)檫@類事件給教師帶來了黑色心情，大家都會(huì)想方設(shè)法擺脫這種局面，希望通過自己的努力將事情處理得圓滿些。所以，下午的黑色心情包含著主動(dòng)和積極。

　　離園——綠色心情

　　送走了最后一個(gè)孩子，園內(nèi)恢復(fù)了寧靜，映入眼簾的只有操場(chǎng)上那些郁郁蔥蔥的大樹。順勢(shì)做一下深呼吸，整個(gè)身心放松下來，疲勞也隨之而來。慢慢地走向辦公室，再次坐在辦公桌前整理一天的思緒，回想著孩子們有趣的舉動(dòng)：明明早上一邊哭一邊裝作很堅(jiān)強(qiáng)地說自己午睡要快點(diǎn)睡，不愛吃飯的楠楠一口氣連吃了4個(gè)雞翅膀，熙熙很大度地將好吃的食物與同伴分享，愛打人的嫻嫻午睡時(shí)幫助別人拉衣袖……從這些小事的回憶中，我找到了工作的快樂，快樂的心情驅(qū)散了疲勞。真想在回家的路上獨(dú)自漫步在綠綠的林陰小路上，靜靜感受綠色帶給我的清馨和遐想。綠意凈化了我們的靈魂，也讓我們看到了一片生帆勃勃的景象。所以，離園時(shí)的綠色心情包含了快樂和恬靜。（姜惠萍）

來源：《學(xué)前教育》2007.07、08

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