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「教師投稿」大家一起過生日
（ 遼寧大連市長�？h教師進修學校 李霞） 《多元智能創(chuàng)意課程》結合《幼兒園教育指導綱要》的要求，適應課程改革的趨勢，以開放式的主題網絡為線索，倡導幼兒在活動中有效地發(fā)展8種智能。每個孩子都有其不同的智能強項，而每一種智能強項的培養(yǎng)都能夠使孩子獲得發(fā)展。只要我們善于觀察、捕捉幼兒活動中的細節(jié)，就能充分挖掘課程資源，有效發(fā)揮《多元智能創(chuàng)意課程》的8大智能。 在開展《衣服變小了》這一主題時，主題墻上貼有孩子們帶來的小時候用過的物品以及不同時期的成長照片。在活動間休時，孩子們在主題墻前瀏覽著圖片，他們在嘰嘰喳喳地說著、笑著，一個個小臉上洋溢著幸福與喜悅。只聽邵惠鴻指著她的相片說：“這是我每年過生日時的照片，都是爸爸媽媽為我慶祝的生日，近年要離開幼兒園去上學了，我真想和小朋友一起過生日。”周圍的幾個小朋友也附和著說：“我也快過生日了，咱們能不能一起過生日呢？我們要是能一起過生日，那會多有意思呀！” 在開展《多元智能創(chuàng)意課程》的過程中，需要家長的配合，家長在與孩子共同收集資料的同時，也引發(fā)了幼兒的興趣。當我聽到孩子們的議論時，感到非常驚喜。因為這在以前所運用的課程當中，從沒有上過與幼兒生活這么貼近的課程，心里就覺得沒有底，因此在設計《我們的變化》這一主題中，就沒有安排《生日會》的課時。當我把近期過生日的小朋友想與大家開個過“生日會”的想法告訴孩子們時，全班孩子都贊同，而且熱情高漲。沒想到孩子們對過生日的愿望這么強烈、興致這么高，因此我就毫不猶豫地改變了原定的活動內容。我們在活動中要注意觀察幼兒的一言一行，關注幼兒的興趣點，有選擇地從幼兒的經驗、興趣中引伸和擴展課程，為幼兒創(chuàng)設寬松自由、豐富的活動環(huán)境，是激發(fā)幼兒繼續(xù)學習和探索的先決條件。 “生日會”的準備工作正在緊張、有序地進行著。 于佳歡：我要為過生日的小朋友唱首歌。 任若瑤：我們來開個“生日party”吧。 李博雅：我想畫幅畫送給小朋友。 李 念：我想當“生日party”的主持人，我來負責布置教室。 王人�。何乙H自做一個禮物送給過生日的小朋友。 邵惠鴻：媽媽說過生日的時候許的愿望能實現(xiàn)，我們大家都許個美好的愿望吧。 騰雅楠：我們幾個女孩要為大家跳個舞蹈…… 我為孩子們提供了皺紋紙、彩帶、汽球、圖畫紙、彩筆、卡紙，還請伙房的師傅為孩子們精心制作了生日蛋糕。大家分工合作，主持人帶領小朋友布置教室，其他小朋友準備禮物、制作生日卡、生日帽、構思節(jié)目，我與幾個小朋友用卡紙做成了愿望樹。每個孩子都參與在活動中,都動了起來。 在生日會上，孩子們一起唱歌、跳舞、游戲、許愿、吃蛋糕，我還把生日會的情景拍攝下來。在生日會舉行的過程中，大家明白自己長大了，也對自己的成長和未來充滿了喜悅和希望。 過生日是每個孩子都翹首以待的，通過開“生日會”，使孩子們明白生日的意義，能知道對父母感恩。老師要支持孩子們的想法，要為他們提供相應的材料，肯定他們、相信他們，幫助孩子們去實現(xiàn)這個愿望。在通過籌備生日會、布置場地、準備禮物、表演節(jié)目中，不僅可以使孩子們享受學習的樂趣，還可以學會與人合作和分享。大班的孩子能力較強，在這個活動中，教師始終處在主導的地位，幼兒處在主體的地位，這更加使孩子體會到自己長大了，他們在活動中感受到了自我存在的價值，只有對自己有了信心，才能促進其自身智能強項的發(fā)展。 多元智能理論強調的學習是解決問題的學習，而不是簡單的知識識記。在活動中幼兒參與的、探究式的學習與交流，促進了語言智能和人際關系智能的發(fā)展；孩子們自發(fā)地與小朋友唱歌、跳舞、繪畫、制作小禮物等，促進了幼兒藝術智能、空間智能、身體運動智能等方面的發(fā)展。 幼兒的需要是幼兒園課程的出發(fā)點。隨著《多元智能創(chuàng)意課程》主題活動的開展，教師捕捉教育契機、隨機教育的能力也隨之提高，能從生活中準確地選擇幼兒感興趣而欲罷不能的課題，從而巧妙地激發(fā)幼兒的探索興趣，促進幼兒探索活動的深入。教師在組織活動中，時時被幼兒的潛能所激動，也時時面臨著幼兒的新挑戰(zhàn)，只要我們不斷探索《多元智能創(chuàng)意課程》有效教育資源、教育方式、教育方法，定能取得共同的發(fā)展與進步。【「教師投稿」大家一起過生日】相關文章：
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