不必重來-“老師，我已經(jīng)疊過了”

（湖北武穴市直幼兒園　鄭貴芳）

　　進(jìn)入大班以后，不少孩子起床后都能嘗試整理自己的床鋪�？紤]到睡上鋪的孩子自己整理床鋪有危險，我們沒有要求孩子自己整理床鋪。這天中午，我又像往常一樣為孩子們整理床鋪，欣喜地發(fā)現(xiàn)小鈺的被子已經(jīng)替過了。小鈺是班里年齡最小的孩子，平時連穿衣服都要老師幫忙。

　　我一邊想著要表揚她，一邊拉開她的被子，準(zhǔn)備重新整理。這時，我的耳邊響起了一個細(xì)小的聲音：“老師，我已經(jīng)疊過了�！笔切♀�!我一面說“小鈺真能干”，一面手腳麻利地替著被子�！巴邸�—”小鈺居然委屈得大哭起來，她再次強(qiáng)調(diào)：“老師，我已經(jīng)疊過了!”

　　這時，我才反應(yīng)過來，連忙蹲下來對她說：“小鈺，對不起，老師不小心弄亂了你的被子，你能再疊一次嗎?”小鈺立即不哭了，馬上動手整理起自己的床鋪來。

　　小鈺第一次主動地整理自己的床鋪，本以為能得到教師的肯定，沒想到我雖然表揚她能干，但還是忍不住重新整理了被子。在小鈺看來，我的行為意味著否定了她的積極嘗試�，F(xiàn)在我明白了，激發(fā)孩子們對自我服務(wù)、自我管理的主動性、積極性比獲得符合成人標(biāo)準(zhǔn)的行為結(jié)果更為重要，因為這才是培養(yǎng)他們形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的動力。

 　　來源：《幼兒教育》2007.6

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