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注重德育對(duì)幼兒潛移默化的影響
德育在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著極其重要的作用。一個(gè)人只有具備了高尚的道德品質(zhì)，才能成為優(yōu)秀的公民，才能成為國(guó)家的有用之才，才能更好地面對(duì)21世紀(jì)的建設(shè)和發(fā)展。所以幼兒時(shí)期抓好思想道德教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提�！队變簣@工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品行教育應(yīng)以情感和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中�！蹦敲�，怎樣使幼兒在不知不覺(jué)中受到品德教育的熏陶，使其道德情感、是非觀念、品格素養(yǎng)及行為習(xí)慣良性發(fā)展呢？具體有以下幾項(xiàng)措施。
一、注重環(huán)境的潛移默化效能
首先，創(chuàng)造一個(gè)充滿道德情感的環(huán)境。德育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，首要的不是讓其具有道德認(rèn)識(shí)和道德觀念，而是促進(jìn)其道德情感的萌發(fā)。因此，創(chuàng)造一個(gè)充滿道德情感的環(huán)境至關(guān)重要。道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的內(nèi)心體驗(yàn)。在教育活動(dòng)中，教師要有意識(shí)、有目的地把《幼兒園工作規(guī)程》中的教育目標(biāo)作為首要任務(wù)，自然地、慢慢地把道德感情滲透到每一個(gè)幼兒的心里，讓他們都向往著做一個(gè)好孩子。特別是當(dāng)幼兒做了好事時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到做好事、做好孩子的自豪和榮譽(yù)，從而產(chǎn)生追求贊譽(yù)的情感和愿望。在這種積極情感的帶動(dòng)下，幼兒之間會(huì)形成良好、向上的，充滿道德情感的環(huán)境氛圍。
其次，創(chuàng)造一個(gè)互相尊重的環(huán)境。幼兒和成人一樣有自尊心，需要?jiǎng)e人尊重。教師要做到尊重每一個(gè)幼兒：尊重他們的合理要求；尊重他們的興趣選擇；尊重他們的性格。同時(shí)，還要注重啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成互相尊重的品德和習(xí)慣。互相尊重、和諧、融洽的環(huán)境對(duì)幼兒也是重要的。
再次，創(chuàng)造一個(gè)展示道德美的環(huán)境。一切符合社會(huì)主義道德規(guī)范的思想、行為、語(yǔ)言都是美好的，愛(ài)美是人的天性。教師在布置教室時(shí)，要盡量展示幼兒的心靈美、行為美、語(yǔ)言美。如按季節(jié)特點(diǎn)掛上展示一年四季風(fēng)光特點(diǎn)的畫(huà)，同時(shí)教師要注意在畫(huà)面上反映幼兒的四季活動(dòng)特點(diǎn)。此外，還可將幼兒畫(huà)展和手工展中的作品掛在教室里。如“我愛(ài)家鄉(xiāng)哈爾濱”、“獻(xiàn)給媽媽的禮物”以及大型圖片展“祖國(guó)在我心中”等。這些充滿詩(shī)情畫(huà)意的布置，都展示了幼兒對(duì)道德美的體驗(yàn)和追求，也是對(duì)幼兒良好行為的正面強(qiáng)化，更是喚起幼兒自我教育的好途徑。它是德育與美育的綜合，也是持久、廣泛、潛移默化的德育形式。
二、注重教育教學(xué)活動(dòng)的潛移默化功能
首先，挖掘教材中的德育因素。教師要注意挖掘每篇教材中的德育因素，如歌曲《分果果》，教師可聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，從克服獨(dú)生子女只知接受長(zhǎng)輩的愛(ài)而不知愛(ài)長(zhǎng)輩的心理出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒從“李小多分果果”聯(lián)想到家中的長(zhǎng)輩，聯(lián)想到分其他更多的東西。在日常生活中，這有利于幼兒形成謙讓的好習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成“心中有他人”、尊重長(zhǎng)輩的良好品德。
其次，將德育因素滲透到教材中。有些教材并不含有德育內(nèi)容，如科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)字的教學(xué)。面對(duì)這種情況，教師要聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。如在教數(shù)字“1”時(shí)，教師可教導(dǎo)幼兒每天節(jié)約一分錢(qián)、一滴水、一粒米，把德育因素滲透到教材中。
再次，在活動(dòng)中滲透德育因素。教師要注意在活動(dòng)中從知、意、行幾方面教育幼兒。如讓幼兒剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，自制一些漂亮的小玩具等，然后啟發(fā)他們將自己制作的東西送給貧困地區(qū)的小朋友，讓他們從小就能體驗(yàn)到助人為樂(lè)的快樂(lè)，從而養(yǎng)成善良的道德品質(zhì)。
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