新年活動案例讀后感

（北京　田瑞清）

　　每年的新年聯(lián)歡幾乎成了幼兒園的固定活動，其意義不僅僅是為了快樂，更是為了讓幼兒在歡樂中獲得多方面的經(jīng)驗，得到發(fā)展。

　　一、發(fā)揮幼兒的主動性

　　幼兒的主動性是活動有效進行的保證，而發(fā)展幼兒的主動性又是活動的目標之一。

　　首先，教師把幼兒看作活動的重要編導者，使幼兒產(chǎn)生參加活動的愿望，如中班組的“幼兒園里逛‘廟會’”，教師通過與幼兒的討論，發(fā)現(xiàn)孩子們自己有不錯的想法，這些想法便構(gòu)成了新年活動的基本設(shè)計�！靶履陝≡骸被顒佑捎變鹤园l(fā)產(chǎn)生，教師給予了肯定，幼兒主動參加活動的愿望更加強烈了。在“過年了”案例中，踩氣球、走模特步都來自幼兒的想法。

　　其次，幼兒有自主選擇活內(nèi)容、活動材料的機會。在“新年劇院”里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇、表演不同的故事，增加其他類型的節(jié)目。在“過年了”案例中，幼兒能夠自主選擇材料，自己選擇表演的故事和演員。

　　再次，教師適時介入，引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。在“新年劇院”活動中，教師細心觀察、分析幼兒在活動中的表現(xiàn)，適時引導幼兒討論，如“你們覺得表演得怎么樣”“說一說在表演中有什么問題”，以幫助孩子們有意識的思考、發(fā)現(xiàn)問題。在“過年了”活動開始，教師先詢問幼兒為什么要過年，發(fā)現(xiàn)幼兒對于過年的民俗文化了解不多時，就通過講故事的方式啟發(fā)幼兒回家查資料，最終引出了一系列民俗文化活動。

　　二、促進幼兒富有個性化地發(fā)展

　　“促進幼兒富有個性化地發(fā)展”是《幼兒園教育指導綱要（試行)》中提出的重要教育原則。

　　首先，教師尊重不同幼兒的興趣與選擇。中班組的教師充分了解幼兒興趣與愿望的基礎(chǔ)上，組織了包括食品制作、游戲以及美術(shù)創(chuàng)作、音樂表演等內(nèi)容豐富的新年活動�！斑^年了”中的活動內(nèi)容也豐富多彩，包括民俗文化、音樂節(jié)目、故事表演以及家長表演等，這就使得每個幼兒都能夠選擇自己喜歡和擅長的活動內(nèi)容，充分體現(xiàn)了對幼兒不同興趣、愛好的尊重�！靶履陝≡骸彪m然主要圍繞故事表演展開，但當幼兒表現(xiàn)出不同的愛好和需求時，教師尊重了孩子們的選擇——表演或做“劇務”，并引導他們豐富各自的活動內(nèi)容。

　　其次，以小組為主要形式的活動有利于促進幼兒富有個性的發(fā)展。一種是按內(nèi)容分組活動，比如“新年劇組”分出表演組和劇務組，表演又分成不同的故事小組，而劇務組又有寫對聯(lián)、做節(jié)目單等不同的分工。另一種是按不同的時間開展活動。如中班組的三個教室分別有不同的活動內(nèi)容，幼兒可以在不同的時間參加不同的活動�？傊�，為了滿足幼兒的不同興趣，教師提供了豐富的支持性環(huán)境，包括物質(zhì)材料、時間以及寬松的心理環(huán)境。

　　三、體現(xiàn)家園共育

　　一直以來，新年活動常常被作為親子共同娛樂的方式。首先，家長與教師共同設(shè)計活動，選擇內(nèi)容。這在中班組的新年活動中得到充分體現(xiàn)。其次，把家園共同活動作為幼兒園教育和課程的重要內(nèi)容。在“幼兒園里逛‘廟會’”這個案例中，家園共同活動是主旋律。但并不限于單一的親子同樂的目的，而是包含著很多的教育功能與價值，比如認知（猜謎、計算等）、社會性交往、藝術(shù)表現(xiàn)等各個方面。“過年了”案例中爸爸媽媽表演活動使幼兒能夠把已有的生活經(jīng)驗加以運用�？傊�，這種深層次的家園共育活動使教師與家長、家長與孩子、孩子與教師之間產(chǎn)生積極的互動。增加彼此的了解和信任，形成和諧、關(guān)愛的氛圍。

　　來源：《幼兒教育》2004.1

【新年活動案例讀后感】相關(guān)文章：

綜合實踐活動案例評析_綜合實踐活動案例05-03

科學活動教案案例04-28

高中綜合實踐活動案例04-30

團建活動方案例文05-13

游戲活動案例：玩轉(zhuǎn)螺絲陀螺12-04

公益活動策劃案例05-01

戶外體育區(qū)域活動指導案例分析04-30

大班語言活動“去年的樹”案例診斷分析10-01

大班語言活動“去年的樹”案例診斷分析04-30

最拿手的一道菜活動案例04-30