在失敗中學(xué)習(xí)

（梁豐幼兒園 曹芳）

　　晨晨是個內(nèi)向的孩子，在廢舊奶制品包裝盒制作活動中，她認(rèn)真地制作著，但是在作品展示時卻不見她的成果。其他的孩子都高興地和同伴互相介紹著自己的作品，她低著頭不語，一臉的懊惱和失望……她的作品呢？這是怎么回事呢？

　　帶著這個疑惑，我開始了講評。幾個孩子介紹完以后，我用柔和的目光注視著晨晨，請她到我身邊來，張開手臂擁抱無助的她……晨晨一下就撲到了我懷里，原來她做的小房子做壞了，她失望地把作品當(dāng)成垃圾扔了。成功的體驗(yàn)?zāi)芙o孩子帶來快樂，可失敗在實(shí)驗(yàn)操作中是難以避免的，如何面對失敗？不是逃避，也不是停止，而是讓孩子在在失敗中找出原因，所謂“失敗乃成功之母”。因此我請晨晨從垃圾桶里找出了她的小房子，請她自己說說什么地方做壞了，想一想為什么會這樣的，應(yīng)該怎樣補(bǔ)救，晨晨學(xué)著反省自己的行為，她說：以后在制作時應(yīng)先想好，遇到很難的地方可以先畫上印子再剪，這樣可以做得更好……接著我引導(dǎo)孩子們討論如何幫助晨晨，孩子們各抒己見，想出了可行的辦法，在老師小朋友的幫助下，晨晨修補(bǔ)好了自己的作品，露出了甜美的笑容。

　　課程改革綱要指出：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展……的功能。在孩子的生活中，失敗的經(jīng)驗(yàn)往往要比成功的經(jīng)驗(yàn)多，孩子需要正確面對失敗，也正是許多失敗的經(jīng)驗(yàn)給我們指出了成功的方向。因此在評價時，不但要展示幼兒作品，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)，更要全方位挖掘教育價值，讓孩子在評價中獲得個性多元化的發(fā)展！

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