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幼兒園的女教師，如何打扮自己才得體
策劃動(dòng)機(jī) 老師著裝打扮要端莊得體已是老生常談的話題，然而，面對(duì)社會(huì)的各式誘惑，幼兒園里年輕女幼師打扮的底線應(yīng)該去到哪？對(duì)裝束與職業(yè)要求的異同引來各方探究。
幼兒園老師著裝統(tǒng)一，或許是解決“端莊得體”定位難的辦法之一。
家長(zhǎng)視點(diǎn)
穿出青春和活力
邱紅芳（荔港南灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師女兒3個(gè)月）：我希望將來我的女兒就讀的幼兒園是一個(gè)能彰顯自我個(gè)性的地方。孩子在幼兒園就讀時(shí)期，其實(shí)是一個(gè)培養(yǎng)審美能力、良好習(xí)慣的重要階段。孩子在幼兒園對(duì)著老師的時(shí)間比對(duì)著家人的時(shí)間還多，可以這樣說，老師對(duì)孩子的影響是巨大的，而外表的打扮是傳達(dá)審美信息的重要渠道之一。
在過去，“先生”似乎是“刻板、老土”的代名詞，而今天，我希望幼兒園的教師，尤其是女教師能放膽去穿衣服，通過服裝，顯示自己的青春和活力，在潛移默化中影響到孩子。因?yàn)椋b體現(xiàn)著人的心情。試想一下，著裝色彩斑斕的老師就好比一束熾熱的陽光，朝氣勃勃，活力四射。孩子在這種氛圍下會(huì)更開心。
夸張打扮分散注意力
黃小姐（女兒小怡新中國(guó)造船有限公司幼兒園）：誠(chéng)然，時(shí)代不同了，老師的外表打扮也不一樣了，但要拿捏好打扮的尺度———不能過于夸張。若老師把頭發(fā)染成金黃色，穿上大蝙蝠袖上衣、緊身牛仔褲……我相信只見過她一次的家長(zhǎng)都對(duì)她有深刻的印象，就更不用說每天都要見她的小朋友有什么感覺了———我家的孩子也知道什么叫“靚”。我相信讓打扮得如此入時(shí)的老師給她們上課，一方面會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，在一定程度影響教學(xué)質(zhì)量；另一方面，也叫家長(zhǎng)不放心。
我認(rèn)為，女教師的打扮應(yīng)該是“樸素中見時(shí)尚”。樸素是中華傳統(tǒng)的美德，結(jié)合時(shí)下女性打扮的特點(diǎn)，樸素中見到“時(shí)尚”的影子：一般的便服和便鞋就非常適合教師穿著。打扮漂亮的老師通常更受孩子們喜愛。
觀點(diǎn)碰撞
把工作場(chǎng)合和私人空間區(qū)分開
王衛(wèi)東（廣州大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)系系主任博士）：教師職業(yè)的特殊性和教育性，決定他們細(xì)微的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種影響，故對(duì)教師的儀容儀表等應(yīng)該有相關(guān)規(guī)定。化妝是一種生活時(shí)尚，教師也不應(yīng)該脫離生活時(shí)尚的，故應(yīng)該允許教師適當(dāng)化淡妝。孩子對(duì)于美有天然的向往，過去呆板的做法不利于滿足孩子對(duì)美的需求，現(xiàn)在實(shí)施的課程改革也是要讓孩子回歸生活。
然而，我不贊同一些教師穿無袖、無領(lǐng)的服裝。這類服飾仍屬休閑裝，而課堂、學(xué)校不是休閑場(chǎng)所。在節(jié)假日的社交場(chǎng)合、私人聚會(huì)場(chǎng)合，教師可以盡情地張揚(yáng)穿著個(gè)性；然而，在學(xué)校教師就應(yīng)穿得有個(gè)為人師表的樣子。不僅是教師，任何人都應(yīng)該把自己的職業(yè)和個(gè)人生活、工作場(chǎng)合和私人空間區(qū)分清楚。
統(tǒng)一著裝也能很美
薛瑞媛（思媛幼兒園校監(jiān)）：教師穿統(tǒng)一的服裝也能很美。我要進(jìn)來幼兒園的孩子和家長(zhǎng)見到老師的第一感覺是統(tǒng)一、干凈、美麗、大方。因此，我主張幼兒園的教師要穿上統(tǒng)一園服，但完全不許有個(gè)性化的打扮是不可能的，女教師可在統(tǒng)一中求變化———我們幼兒園的女教師每人有八套統(tǒng)一的服裝，如旗袍、白橙相間的運(yùn)動(dòng)服、褐色的冬天外套等，分不同的時(shí)段穿，同時(shí)允許女教師染發(fā)，當(dāng)然，顏色不能太明顯。
統(tǒng)一服裝是要教師們穿上服裝后有教師的使命感和榮譽(yù)感，同時(shí)，向外界傳達(dá)“我是老師”的信息；我園還特意設(shè)置了一個(gè)“今天誰最漂亮”的表格，要求教師每天進(jìn)行自檢：有沒有化淡妝，頭飾是否帶好了，工作褲和工作服是否整齊了等等。
服裝最能體現(xiàn)個(gè)性
梁敏玲（海珠區(qū)前進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)）：服裝是最能體現(xiàn)教師個(gè)性的。除了星期一穿園服外，我園的女教師都沒有被強(qiáng)行要求穿統(tǒng)一服裝，也就是說一個(gè)星期里有四天，女教師有打扮自己的自主權(quán)。大多數(shù)家長(zhǎng)也同意這種做法，因?yàn)橥ㄟ^服裝，他們可以了解老師自身的個(gè)性。
因此，我們對(duì)服裝要求的尺度逐漸放寬：從今年起，我們開始允許教師在頭發(fā)上“做功夫”；女教師可以帶不太顯眼的耳環(huán)、戒指；上衣和褲子也沒明顯的規(guī)定等等。但這些“寬松”的尺度都要遵從一個(gè)主要宗旨：以自然為主，方便工作。因?yàn)�，女幼師一天的工作中，起碼有兩小時(shí)是與孩子們一起出外活動(dòng)的。
編后
關(guān)鍵在于內(nèi)外兼修
隨著孩子們頻繁地接觸外界，信息量不斷擴(kuò)大，幼師不僅通過說教和活動(dòng)來教育孩子，其自身衣著打扮和談吐同樣會(huì)潛移默化地影響孩子。作為教育工作者，端莊得體的扮相，適當(dāng)?shù)牡瓓y，不僅使孩子們心情愉悅，也有利于培養(yǎng)孩子的審美。雖然老師打扮得體是為人師表者的基本素質(zhì)，但要成為一名優(yōu)秀老師，更應(yīng)以自己的學(xué)識(shí)和教養(yǎng)內(nèi)涵吸引孩子，修煉內(nèi)功才是最重要的。
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