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在小班進(jìn)行隨機(jī)教育初探
小班幼兒在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意記憶占主導(dǎo)地位，因此，小班的教育活動應(yīng)生活化、娛樂化、隨機(jī)化，讓幼兒在日常生活、游戲活動中有意或無意地接受教育，在無思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松地獲取知識，開拓視野，提高能力。
一、隨機(jī)教育應(yīng)有明確的目的性
隨機(jī)教育的作用是促進(jìn)教育對象的發(fā)展，是和其它教育手段積極配合發(fā)揮相互作用的。隨機(jī)教育決不是不切實(shí)際、放任自流的教育，只有教育者目標(biāo)清、責(zé)任明，才能發(fā)揮出最佳的教育功能。小班幼兒教育以保育為主，重要的是對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓幼兒在日常生活習(xí)慣、文明禮貌、自理能力等方面得到發(fā)展和提高。為此，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際，合理安排、科學(xué)組織，并制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。
"小孩的臉，六月的天。"幼兒情緒變化快，堅(jiān)持性差，因此不能強(qiáng)制性地讓他們在某階段完成某項(xiàng)指標(biāo)，唯一的辦法就是正面引導(dǎo)，用靈活多變的隨機(jī)教育戰(zhàn)術(shù)，去尋找、發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)。這就對教師的教育機(jī)智提出了更高的要求，明確了目標(biāo)，幼兒自然能在你的引導(dǎo)、調(diào)控之中，教育目的才能達(dá)到。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，根據(jù)本班幼兒愛動、愛探究，但又有幾個(gè)孩子自律性稍欠的特點(diǎn)，讓幼兒獲取知識的形式就不能只局限于課堂。在"認(rèn)識冬季"的活動中，我?guī)Ш⒆觽儊淼讲莸厣希粫䞍�，我和小朋友身上都沾滿了枯草，我便抓住時(shí)機(jī)朗誦了"離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"這四句詩，孩子們不知是被詩的美吸引了，還是被我凄楚的表情感動了，一個(gè)個(gè)非常認(rèn)真地跟著學(xué)了起來。然后我又簡單地講述了冬去春來、周而復(fù)始的自然規(guī)律，沒想到一會功夫，這四句詩大多數(shù)孩子都能朗朗上口了。路上我們又認(rèn)識了常青樹和落葉樹，冬季南北方的氣溫差別。圍繞著冬季這個(gè)話題，直到教室門口，孩子們還是七嘴八舌不�？�，教育效果顯而易見。所以我班幼兒就有了看到星星數(shù)星星，見到月亮唱月亮的習(xí)慣，現(xiàn)在他們能唱，能讀出中外歌曲等兒歌三十多首。
具體的活動要有具體的目標(biāo)。幼兒園教育規(guī)程為教育者指出了明確的目標(biāo)，在施教過程中，應(yīng)有具體的內(nèi)容作為中介，于是小班便制定了六個(gè)綜合主題內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容按由淺入深、循序漸進(jìn)的原則規(guī)定了明確、具體的目標(biāo)范圍，并具有可操作性。
二、隨機(jī)教育的途徑
隨機(jī)教育在小班幼兒教育中的作用是舉足輕重的。下面結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)剬π“嘤變哼M(jìn)行隨機(jī)教育的途徑。
1．在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育 生活本身對每個(gè)人來說就是一本自然百科全書，生活中那些直觀、生動形象的事和物又恰好符合幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)。所以在日常生活中對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育的效果最為明顯。
幼兒求知欲望強(qiáng)烈，什么都想知道，什么事都要問個(gè)為什么，教師應(yīng)充分利用幼兒的好奇心理，積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望。當(dāng)幼兒玩玩具時(shí)，可以教他們認(rèn)識顏色、形狀，數(shù)一數(shù)有多少；當(dāng)外出散步時(shí)，可以很"不在意"地讓他們認(rèn)識路邊的花草和樹木，認(rèn)識水中的魚、蝦、鴨子，認(rèn)識空中的飛機(jī)、飛蟲，數(shù)一數(shù)天上的星星和月亮；當(dāng)每次離開教室關(guān)燈時(shí)，告訴幼兒這樣做是為了節(jié)約用電，盡管他們看不到電是什么，但一段時(shí)間后，他們會知道"節(jié)約"是什么意思。
日常生活中隨機(jī)教育的契機(jī)俯拾皆是。為了讓幼兒知道"分類"的意義，在參觀水果店時(shí)，告訴他們一籃一籃的蘋果、橘子、香蕉、葡萄等是分類放置的，這樣售貨員就可以很快地找到顧客要買的東西；在參觀幼兒園飼養(yǎng)角時(shí)，讓幼兒知道不同的動物被關(guān)在不同的地方也是一種分類方法，一是防止動物之間的相互傷害，二是便于小朋友觀察。幼兒玩好玩具后不會收拾怎么辦？這時(shí)可將以上分類方法遷移過來，并及時(shí)表揚(yáng)經(jīng)常分類收拾玩具的小朋友，久而久之，就能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
在日常生活中，用隨機(jī)教育的辦法還可以使幼兒發(fā)現(xiàn)、感知詞語的含義，豐富他們的詞匯。如組織幼兒到醫(yī)院探望生病的小伙伴，不僅能教育幼兒學(xué)會關(guān)心他人，而且能使他們學(xué)會并理解"牽掛"、"想念"、"健康"等詞匯。
2．在活動中進(jìn)行隨機(jī)教育
我園是寄宿制幼兒園，幼兒一日的生活包括起床、盥洗、活動、上課、進(jìn)餐、睡覺都是在幼兒園度過的，這給 教師延伸教育提供了合適的時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)"一樣多"時(shí)，教師讓幼兒在盥洗時(shí)觀察：一只杯子內(nèi)放一把牙刷、一個(gè)小朋友一條毛巾；分餐時(shí)，教師把一盤一盤的菜、一碗一碗的飯分給一個(gè)個(gè)小朋友，讓幼兒感知對應(yīng)的方法；學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，可在幼兒吃餐后水果時(shí)，讓幼兒數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)，用水果個(gè)數(shù)同小朋友人數(shù)比較多少，當(dāng)水果少人數(shù)多時(shí)該怎樣分？并讓小朋友自己相辦法解決；當(dāng)幼兒穿脫衣服時(shí)，讓他們數(shù)一數(shù)有幾件衣服、幾條褲子、幾雙鞋子等。
3．在游戲中進(jìn)行隨機(jī)教育
貪玩是幼兒的天性，在游戲中進(jìn)行隨機(jī)教育，更有利于調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲是集體活動項(xiàng)目，幼兒有一定的角色，通過角色活動，對他們的表現(xiàn)及時(shí)給予稱贊和獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒得到滿足；通過表演，還可以鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯，因?yàn)槿龤q左右的幼兒正處在學(xué)習(xí)和使用語言的有利時(shí)期。
教小班的幼兒學(xué)說英語單詞，往往會使其感到枯燥乏味，在游戲中學(xué)可就輕松多了。如學(xué)習(xí)英語單詞apple（蘋果）、orange（橘子）、banana（香蕉）、pear（梨）時(shí)，學(xué)了一會幼兒就坐不住了，這時(shí)老師靈機(jī)一動，馬上一齊做起了音樂游戲《開火車》：教師扮演水果車，并說"我的apple車就要開了，愿坐apple車的請上來"，小朋友就說"我愿意坐apple車"，然后再請幼兒分別坐在老師扮演的orange車、banana車、pear車上，游戲反復(fù)進(jìn)行，幼兒便在不知不覺中掌握了這些英語單詞。
4．在課堂教學(xué)中進(jìn)行隨機(jī)教育
因?yàn)樾“嘤變旱呐d趣、愛好及注意力不能長久保持,所以教學(xué)絕不能拘泥于教案，不能用已有的經(jīng)驗(yàn)或成人的眼光去預(yù)測、對待孩子，否則你會經(jīng)常感到不能完成教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)要隨機(jī)應(yīng)變。比如，有一次學(xué)習(xí)故事《小兔乖乖》時(shí)，為使幼兒有身臨其境之感，講完故事后，老師隨即將故事改編成游戲：給大灰狼做一條毛茸茸的尾巴，給兔媽媽做一條圍巾，讓幼兒扮演大灰狼和兔媽媽。結(jié)果幼兒在游戲中不僅學(xué)會使用又粗又啞或親切悅耳的聲音，而且在游戲中學(xué)會了配合，還能講出故事的主要內(nèi)容。
三、隨機(jī)教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1．學(xué)者雖"無心"，但教者要"有意"。由于小班幼兒年齡小、注意力集中時(shí)間短，常常表現(xiàn)為課堂上東張本望、心不在焉，接受知識通常是在無意中進(jìn)行的。所以在施教育過程中，教師可以利用一種特殊的聲音、一個(gè)夸張的動作、一個(gè)神秘的招術(shù)，機(jī)智靈活、想方設(shè)法吸引幼兒的注意力。
2．隨機(jī)教育要注意適度性。教師的作用是促進(jìn)教育對象的發(fā)展，管得過多或放任不管都會使教育對象的潛力受到抑制或無從發(fā)揮，教育的適度很難標(biāo)準(zhǔn)化，只有教師細(xì)心觀察每個(gè)幼兒發(fā)展的過程，才能準(zhǔn)確把握教育的適度性。如小班在對幼兒進(jìn)行"挫折教育"時(shí)，有的老師有顧慮，擔(dān)心對個(gè)別幼兒嚴(yán)格要求會被認(rèn)為是變相體罰,在此情況下，適度的把握最能體現(xiàn)教師的靈活性了。俗話說，小孩易"哄"，但"哄"并不等于"騙"，只要在幼兒信任的基礎(chǔ)上，巧妙地運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)加獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，問題便迎刃而解了。
3．隨機(jī)教育要注意幼兒的個(gè)別差異。幼兒的個(gè)性、認(rèn)知水平和能力總是有差異的，在隨機(jī)教育時(shí)要注意幼兒的個(gè)性和特殊性，針對孩子不同的能力、水平和興趣，提出不同的要求，選擇不同的方法，運(yùn)用不同的評價(jià)方式。
如我班的龍永恒小朋友，出生后就寄養(yǎng)在別人家，那家人總是把他當(dāng)成"小玩藝兒"，高興時(shí)逗他玩玩，不高興時(shí)就拿他當(dāng)"出氣筒"，常常受到的是禁止和恐嚇，敵意中成長的他學(xué)會了爭斗，家長戲言，"他是槍桿子里面出政權(quán)"，在班上，他看到如意的玩具就占為已有，與別人有一點(diǎn)磨擦就咬人，講道理既不愿聽，也聽不懂。在家長的支持與配合下，我們對他提出了嚴(yán)格要求，事屬可行就叫他行，事屬不行就禁止行。合理的要求，滿足；不合理的要求，即使他用哭、鬧相要挾，也不能滿足。我們抓住他好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教他一步步學(xué)會控制自己的欲望，讓他了解這個(gè)世界并非可以為所欲為。當(dāng)然，有時(shí)也要"放他一馬"，給他一個(gè)緩沖過程，做到"退一步海闊天空"。通過一段時(shí)間的教育，他改正了許多不良習(xí)慣。談到他的轉(zhuǎn)變，家長笑口常開。
總之，隨機(jī)教育作為一種手段，特別適合在小班運(yùn)用，因?yàn)檫@種教育手段符合小班幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)。小班幼兒獲取的知識，大部分是通過各種各樣的延伸教育活動取得的，它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，教師可隨時(shí)隨地使幼兒在隨意、輕松、愉快的環(huán)境中接受教育。
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