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兒童自卑的形成原因與對(duì)策(圖文)
[案例一]：5歲的小剛性格文靜，似乎很害羞。媽媽帶他到朋友家去玩，看到朋友家的孩子畫(huà)的飛機(jī)很漂亮，媽媽要他也去畫(huà)一幅他最喜歡的坦克。可小剛扭捏地拒絕：我不行，我不會(huì)畫(huà)！又有一次，媽媽帶小剛旅游回來(lái)，要小剛把旅游途中的趣事口述下來(lái)，由媽媽筆錄成日記�？尚傆志芙^：我不，我說(shuō)不好！任媽媽怎么鼓勵(lì)都不行。媽媽奇怪，小剛是怎么啦。后來(lái)她去請(qǐng)教教書(shū)的表姐，表姐經(jīng)了解，才知道問(wèn)題原來(lái)出在孩子爸爸經(jīng)常數(shù)落孩子上面。
[案例二]：15歲的蕭蕭上初三，性格內(nèi)向，很自卑。學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)?cè)诎嗌锨拔迕？墒敲看慰荚囘_(dá)不到自己定的標(biāo)準(zhǔn)，心里就特別難受，悄悄抹眼淚，覺(jué)得自己很差勁，各方面不如別人，思想包袱很重。父母是高知分子，都很要強(qiáng)。由于工作都忙，很少與子女溝通。對(duì)于學(xué)習(xí)，倒是很少批評(píng)她，只是經(jīng)常向她灌輸學(xué)習(xí)的重要性，不斷鼓勵(lì)她要努力再努力，將來(lái)向名牌重點(diǎn)大學(xué)邁進(jìn)。
[分析]
自卑是一種不健康的心理，一種人格缺陷。它過(guò)多地否定和貶低自己，抬高別人，影響了對(duì)自己正確、客觀的判斷，不能客觀地、正確地看待自己和周?chē)娜撕褪�。自卑�?huì)影響到人格的健康形成。
過(guò)度自卑的孩子往往敏感多疑，膽怯懦弱，孤僻內(nèi)向等。自卑往往源于孩子的幼年時(shí)期。它會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生消極的影響，長(zhǎng)期生活在自卑陰影中的孩子，會(huì)背上沉重的心理包袱，甚至一生都被自卑所困擾，影響了自己的發(fā)展前途。孩子一生下來(lái)，并沒(méi)有自卑心理，而這些自卑感是怎么形成的呢？作為孩子成長(zhǎng)搖籃的家庭，作為孩子第一任教師的父母，看看是怎么把孩子的自卑感“煉”成的吧：
[成因]
一、經(jīng)常數(shù)落孩子是形成孩子自卑的溫床。
在賞識(shí)教育普及的今天，仍有不少父母喜歡批評(píng)孩子，或者說(shuō)批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，或說(shuō)批評(píng)與年齡成正比。
孩子越大，父母越挑剔，早就忘記了孩子學(xué)走路時(shí)的賞識(shí)心態(tài)。處于幼兒期的孩子，由于心智發(fā)育不成熟，還沒(méi)有自我評(píng)價(jià)意識(shí)和自我認(rèn)知能力，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和判斷，往往來(lái)源于成人的判斷。我們經(jīng)常看到父母?jìng)兪褂萌缦碌淖志洌骸澳憧茨�，連碗都端不好！”“真是笨死了！這么簡(jiǎn)單的畫(huà)都畫(huà)不好！”“真沒(méi)出息，腦子用來(lái)做什么的？”這些語(yǔ)言是一種負(fù)面的暗示說(shuō)多了，在孩子的心里刻下了“我不行，我沒(méi)有能力”的印痕。每當(dāng)嘗試什么事情的時(shí)候，最先想到的是：“是的，我可能不行，還是不去做了吧�！�
自卑感又導(dǎo)致形成孩子膽小畏縮、懦弱謹(jǐn)慎、優(yōu)柔寡斷的性格。案例一就是這樣。當(dāng)自卑感象根一樣植入孩子的心靈，并影響孩子的行為時(shí)，他已是個(gè)被自卑打敗的孩子了，自信在他身上蕩然無(wú)存。
二、家長(zhǎng)過(guò)高的期望導(dǎo)致孩子追求完美。
一般在高水平、高學(xué)歷的家庭中，家長(zhǎng)由于自己的事業(yè)有成或本身性格要強(qiáng)等原因，對(duì)孩子的期望也比一般家庭高�？芍^高起點(diǎn)的家庭希望孩子也有高起點(diǎn)，獲取高成就。這樣的家庭，即使父母很少批評(píng)孩子，也會(huì)從言談舉止中向孩子傳遞著高期望的信息。然而孩子并不是父母的翻版，他有自己的智力特點(diǎn)，個(gè)性特征，興趣愛(ài)好等。
案例二還是比較民主的家庭，但由于鼓勵(lì)中本來(lái)就帶有強(qiáng)烈的期望傾向，在不斷鼓勵(lì)中，孩子的壓力相當(dāng)大，潛移默化的影響讓孩子學(xué)會(huì)在無(wú)意中追求完美，苛求自己，給自己定高標(biāo)準(zhǔn)。一旦達(dá)不到父母或自己的要求，則把失敗歸咎于自己，認(rèn)為自己努力不夠，能力不行，產(chǎn)生了處處不如人的自卑感。
而還有不少家庭，如果孩子不能達(dá)到父母的期望，則打罵者有之，逼迫者有之。在這樣的高壓政策下，最容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)�，父母的期望是越高越好，�?dāng)超出了孩子的實(shí)際水平，無(wú)論怎么努力也達(dá)不到父母預(yù)定的目標(biāo)時(shí)，并體驗(yàn)著一次次的失敗和挫折時(shí)，孩子還能自信么？
三、把孩子放入橫向或縱向比較中。
家長(zhǎng)最?lèi)?ài)拿自己的孩子與他人進(jìn)行橫向比較。看到孩子的成績(jī)，便說(shuō)：“你看，隔壁的某某這次考了92分，你怎么才81分？”在親友前面，大眾場(chǎng)合下，比較，更是有過(guò)之而無(wú)不及�！澳憧�，你堂弟多聽(tīng)話，學(xué)習(xí)多努力，哪象你，天天看電視，作業(yè)也不好好做，什么時(shí)候也能象他一樣��！”
有一個(gè)調(diào)查資料表明，孩子在回答“最煩父母做什么事”時(shí)，排在前三名的是：叨嘮，批評(píng)，拿自己與別人比較。家長(zhǎng)的思維是，以為比較了才能給孩子樹(shù)立榜樣，刺激孩子上進(jìn)，開(kāi)動(dòng)他學(xué)習(xí)的馬達(dá)。
實(shí)際上，拿孩子與他人比，只能產(chǎn)生自卑和抵觸情緒。因?yàn)�，孩子都有一顆積極向上的心，孩子不是不想努力，而是因各種原因達(dá)不到你所期望的目標(biāo)。拿別人的優(yōu)勢(shì)對(duì)比孩子的弱點(diǎn)，除了讓孩子自慚形穢，抬不起頭外，也極大地刺傷了他的自尊心。當(dāng)這樣的比較多了，孩子聽(tīng)麻木了，自尊也沒(méi)了，自然不會(huì)求上進(jìn)了。
另一種是縱向比較，這一次比前幾次考得差了，這學(xué)期不如上學(xué)期了，家長(zhǎng)又叨嘮開(kāi)了：“你看，以前你都不錯(cuò)的，現(xiàn)在怎么退步了，真是讓人生氣！”家長(zhǎng)往往只看成績(jī)，不去分析原因。為什么現(xiàn)在不如以前好，也許現(xiàn)在的課程進(jìn)度加大了，難度增加了，也許到了新環(huán)境不太適應(yīng)，也許因某事出現(xiàn)波動(dòng)等等。比如小學(xué)生進(jìn)入初中后，就有一個(gè)學(xué)業(yè)上、情緒上的順利銜接問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)要找原因多分析，多關(guān)注孩子的心靈，解開(kāi)孩子身上的“死結(jié)”，而不是一味地比較，批評(píng)。
四、從小家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多。[!--empirenews.page--]
在孩子出生的頭幾年，都有喜歡嘗試、敢于探索、好奇求知的愿望。如果那個(gè)時(shí)候父母能放手讓孩子多嘗試，多活動(dòng)，讓孩子多干他力所能及的事，而不是事事為他做好，事事包辦，剝奪孩子的鍛煉機(jī)會(huì)，我想，也不致于因動(dòng)手能力差、獨(dú)立生活能力差而與同年齡人拉開(kāi)距離，并產(chǎn)生自卑感。因?yàn)�，孩子畢竟要融于社�?huì)，適應(yīng)集體。比如，在幼兒園，當(dāng)別的孩子們都會(huì)系鞋帶了，而他還在那兒為系不上鞋帶等著老師來(lái)系，聽(tīng)著伙伴們傳來(lái)嘲笑聲時(shí)，他的心里會(huì)好受嗎？當(dāng)擦桌掃地，而他卻連抹布都不會(huì)擰而遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，他不會(huì)產(chǎn)生自卑感嗎？
所以，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)和事事親躬，讓孩子對(duì)大人產(chǎn)生依賴心理，這樣的孩子從小缺乏自信，覺(jué)得大人是強(qiáng)大的、能干的，自己是渺小的、無(wú)能的。一旦發(fā)現(xiàn)自己與別人有了不同，別人會(huì)的自己不會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，怪自己笨手笨腳，因?yàn)椴粫?huì)，所以繼續(xù)仰仗大人的幫助，變成生活的低能兒。
自卑就這樣在不知不覺(jué)中像電腦病毒一樣漸漸占領(lǐng)了孩子的心靈領(lǐng)土，擠占了原本自信的空間。如果說(shuō)家長(zhǎng)在制造孩子的自卑，一點(diǎn)也不過(guò)份。那么，為了減少給孩子帶來(lái)的心理傷害，為了讓孩子從自卑的陰影中走出，我們建議——
［對(duì)策］
一、多賞識(shí)贊揚(yáng)，少批評(píng)指責(zé)。
孩子其實(shí)是很脆弱的，孩子有一顆玻璃心。這顆脆弱的心承載太多的來(lái)自父母的負(fù)面語(yǔ)言，將會(huì)碎裂成無(wú)數(shù)的自卑因素，刺傷自己。誰(shuí)也不喜歡總是受父母的數(shù)落、指責(zé)。孩子是越表?yè)P(yáng)越上進(jìn)，越批評(píng)越下滑。說(shuō)你行，你不行也行，說(shuō)你不行，行也不行。多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，少抓住無(wú)關(guān)大局的小缺點(diǎn)大做文章。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也有方法，有也度，全看家長(zhǎng)去把握了。
二、放低標(biāo)準(zhǔn)，給孩子減壓。
家長(zhǎng)不要總盯住分?jǐn)?shù)不放，要重過(guò)程不重結(jié)果。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展?jié)摿�很大，一時(shí)的退步不等于以后不進(jìn)步，也許孩子的起跑點(diǎn)比較低，但能說(shuō)終點(diǎn)站他一定落后于別人嗎？所以，家長(zhǎng)要從長(zhǎng)計(jì)，不要把目光鎖定在眼前，只要孩子盡力了，就得理解和寬容。不要期望值太高，去追求完美無(wú)缺，孩子不可能樣樣出色。不能抱有買(mǎi)彩票的心理，贏了再贏是不可能的，要淡化自己的分?jǐn)?shù)觀，多關(guān)注孩子的心理健康。不要拿孩子與其他人對(duì)比，以傷孩子的自尊。
三、放手孩子，讓孩子鍛煉。
兒童的自卑與動(dòng)手能力，交際能力差很有關(guān)系。家長(zhǎng)不要從小事事包辦，一切替孩子做好。尤其是隔代撫養(yǎng)中，孩子容易被祖輩溺愛(ài)。不要嫌孩子手腳不靈活，動(dòng)作慢。因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)作協(xié)調(diào)能力還不夠好，從不熟練到熟練，是必經(jīng)的過(guò)程。該讓孩子做的要放手讓他做，獨(dú)立完成一些力所能及的事。
這當(dāng)中要多鼓勵(lì)多賞識(shí)，幫助孩子體驗(yàn)一次次成功。獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，要從小多帶孩子走出家庭小圈子，參加集體活動(dòng)，在社會(huì)交往中培養(yǎng)樂(lè)觀自信、大方活潑的好品格。這樣才不會(huì)使他的各方面能力落后于同年齡人，臉上才能寫(xiě)滿自信，與自卑絕緣。
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