幼兒園小學(xué)化好嗎？（幼兒入園）

前言：據(jù)相關(guān)的調(diào)查得知，目前的兒童承受著很大的壓力，其主要的原因還是由于幼兒園小學(xué)化的提前，有的家長(zhǎng)提倡不讓孩子輸在起跑線上，那么對(duì)于幼兒園小學(xué)化的教育是好處多還是壞處多呢？

　　現(xiàn)在不少幼兒園的教學(xué)形式呈小學(xué)化，漢語拼音、漢字書寫、數(shù)學(xué)計(jì)算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在很多幼兒園學(xué)前班里。有的兒童要在課堂上完成即時(shí)作業(yè)，還會(huì)完成大約半個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)。每天像一年級(jí)的學(xué)生一樣完成課業(yè)，這樣的幼兒園，孩子有多少快樂可言？對(duì)學(xué)習(xí)何來樂趣？入園指導(dǎo)

　　然而，幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)該做什么？我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。因此，安徽糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”將全面取消學(xué)前班是十分正確和必要的。

　　當(dāng)然，一些幼兒園之所以“拔苗助長(zhǎng)”，與家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心理期望值是分不開的，不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到幼兒園是來學(xué)數(shù)學(xué)，背詩(shī)讀書的。特別是學(xué)前班家長(zhǎng)，每日接孩子時(shí)第一句話便是今天學(xué)了幾道數(shù)學(xué)題，識(shí)了幾個(gè)字……這恰恰是拔苗助長(zhǎng)。

　　根據(jù)前蘇聯(lián)教育家、心理學(xué)家維果斯基提出的最佳發(fā)展期理論，孩子在學(xué)前年齡段最適合在游戲活動(dòng)中接受新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新事物。如果幼兒園像小學(xué)一樣，每天讓孩子上課、做作業(yè)，會(huì)使小朋友產(chǎn)生上小學(xué)好苦好累的懼怕感，這種抵觸情緒將成為他們以后的學(xué)習(xí)障礙。因此，幼兒教育遵循的一條重要原則就是從幼兒心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。邊玩邊學(xué)是幼兒最適宜的學(xué)習(xí)方式，才藝教育應(yīng)該融于平常的游戲教學(xué)中，重在陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。

　　當(dāng)然，讓學(xué)前教育去“小學(xué)化”，不能寄予一紙禁令來破解。一方面需要家長(zhǎng)、社會(huì)和幼教機(jī)構(gòu)都理性認(rèn)識(shí)到幼兒教育 “小學(xué)化”是重復(fù)型教育，將會(huì)危害幼兒身心健康發(fā)展。另一方面，將學(xué)前教育的辦學(xué)逐漸納入義務(wù)教育體系，使辦學(xué)從無序的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)前孩子應(yīng)該得到的教育、引導(dǎo)等方面。另外，教育部門經(jīng)常要到幼兒園進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評(píng)估，對(duì)幼兒教育中有小學(xué)化傾向的現(xiàn)象和問題及時(shí)糾正，才能使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，才能防止學(xué)前教育“小學(xué)化”。入園須知

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