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孩子的自然觀察能力不可少（幼兒早教）
前言：神奇的大自然中有著許多的奧妙知識(shí)，但是隨著我國(guó)電子產(chǎn)品的越來(lái)越豐富，許多的孩子平時(shí)接觸都喜歡玩電子產(chǎn)品，從而走近大自然的機(jī)會(huì)就比較的少了，以下就來(lái)看看如何培養(yǎng)孩子的身然觀察力吧！
自然觀察智能使寶寶變得聰明伶俐
寶寶是自然之子，大自然的一切事物對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)都是新穎的、好奇的，從出生的那一刻起直至整個(gè)幼年，寶寶都利用自己的各種感官去觀察大自然，從中發(fā)展的就是自然觀察智能。這是以一種大自然的各種生命或非生命形式為特殊觀察對(duì)象的智能，主要指敏感地分辨動(dòng)植物和自然現(xiàn)象的能力，探索和把握自然物的內(nèi)在規(guī)律以及對(duì)事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行思考和判斷的能力，它在發(fā)明家(如愛(ài)迪生)、生物學(xué)家(如達(dá)爾文)、物理學(xué)家(如牛頓)、化學(xué)家、地理學(xué)家、博物學(xué)家、考古學(xué)家、收藏家以及園林園藝領(lǐng)域表現(xiàn)得比較突出。最初，人類(lèi)靠這種能力從大自然中獲得了生存資源，現(xiàn)在，人類(lèi)自然觀察智能的發(fā)展水平更高了，這促進(jìn)人與自然之間走向更加和諧的關(guān)系。寶寶是人類(lèi)之子，他的自然觀察智能對(duì)一生的發(fā)展都具有非常重要的意義。自然觀察智能使寶寶的眼睛更加善于捕捉，雙手更加善于探索，心靈更加善于感悟，思維更加善于創(chuàng)新，所以，我們要積極地創(chuàng)造條件，使寶寶成為聰明伶俐的自然觀察愛(ài)好者。
培養(yǎng)寶寶自然觀察智能的方法
調(diào)動(dòng)寶寶的多種感官進(jìn)行觀察。
成人的觀察主要是用眼睛去觀看，但是觀察的含義遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)，應(yīng)該理解為用眼、耳、鼻、舌、手、腳等全身多種感官去看、聽(tīng)、嗅、嘗、操作周?chē)氖挛铮瑢?duì)于寶寶尤其如此。寶寶剛出生的時(shí)候，主要靠嘴巴觀察自然，所以寶寶喜歡抓著物品就往嘴里塞，從中感知事物的軟硬、酸甜等特性。家長(zhǎng)不要責(zé)怪寶寶不講衛(wèi)生，而是為寶寶的嘴巴探索做好衛(wèi)生消毒工作。如果有些東西比較臟，家長(zhǎng)就溫和地給他講道理，并引導(dǎo)他用手捏一捏或團(tuán)一團(tuán)，用腳踩一踩或踢一踢等其他身體方式，滿(mǎn)足寶寶渴望觀察了解自然的需要。早教網(wǎng)
為寶寶提供適當(dāng)?shù)挠^察工具。
直接用身體器官觀察大自然是有限的，所以人類(lèi)發(fā)明了放大鏡和望遠(yuǎn)鏡以擴(kuò)大眼睛的功能，發(fā)明聽(tīng)診器以擴(kuò)大耳朵的功能，發(fā)明遙控器和各種容器以擴(kuò)展手的功能，發(fā)明車(chē)輪和各種交通工具以擴(kuò)展腳的功能。可見(jiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)為寶寶提供適當(dāng)?shù)挠^察工具，才能更好地支持和鼓勵(lì)寶寶的觀察欲望。例如，當(dāng)寶寶觀察水池中的魚(yú)，想近距離地看魚(yú)又夠不著魚(yú)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以拿來(lái)小漁網(wǎng)幫助寶寶，觀察結(jié)束以后引導(dǎo)寶寶說(shuō)：“謝謝小漁網(wǎng)，是你幫助了我！”這樣一方面可以使寶寶認(rèn)識(shí)到在觀察中充分發(fā)揮工具的重要作用，另一方面培養(yǎng)寶寶對(duì)于大自然是人類(lèi)朋友的感恩之心。
廣泛地瀏覽和體驗(yàn)大自然的奇妙。
人類(lèi)的觀察分為有意觀察和無(wú)意觀察兩種，有意觀察是有目的、有計(jì)劃地觀察周?chē)h(huán)境、事物和現(xiàn)象的過(guò)程，三歲前的寶寶還不易做到這一點(diǎn)，他以無(wú)意觀察為主，籠統(tǒng)地感知周?chē)挛锸鞘裁椿蛘咴趺礃�，但這些感性認(rèn)識(shí)的積累對(duì)他以后形成邏輯思維水平比較高的自然觀察智能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，家長(zhǎng)不但要帶寶寶了解高速公路、高樓大廈和汽車(chē)飛機(jī)，還要了解鄉(xiāng)間小路、村落農(nóng)舍和溪流泉水。不要以為寶寶記不住或者不懂事，觀察是思維的窗戶(hù)，他的眼界有多寬，體驗(yàn)有多深，以后他的思維空間就有多大。
根據(jù)資源的不同使觀察有所側(cè)重。
大自然的一切都是值得觀察的，但是對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，方便觀察的大自然資源和方便父母指導(dǎo)的自然知識(shí)是有限的，所以家長(zhǎng)可以根據(jù)資源的不同使觀察有所側(cè)重。如果附近有花園，就挖掘植物的觀察智能價(jià)值，如果附近有動(dòng)物園，就挖掘動(dòng)物的觀察智能價(jià)值。林奈是瑞典著名的植物學(xué)家，在世界上第一個(gè)把全部動(dòng)植物知識(shí)系統(tǒng)化，被譽(yù)為18世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。他的成就與有所側(cè)重的早期自然觀察智能的發(fā)展是分不開(kāi)的。林奈的父親對(duì)園藝非常愛(ài)好，這對(duì)林奈產(chǎn)生了重要影響，他從父親那里知道了很多植物，并采集植物標(biāo)本，他的植物觀察智能得到深度開(kāi)發(fā)，最終促進(jìn)他在植物學(xué)研究中取得巨大的成績(jī)。
提高“破爛和垃圾”的智能發(fā)展價(jià)值。
很多家長(zhǎng)都有類(lèi)似的煩惱，寶寶把石子、樹(shù)枝、樹(shù)葉、木棍、盒子、瓶子等“破爛和垃圾”當(dāng)成寶物，堆積在家里，亂糟糟的，讓愛(ài)整潔的家長(zhǎng)看著就窩心。實(shí)際上，寶寶并不是在添亂，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要幫助寶寶變廢為寶，并養(yǎng)成玩后收拾的好習(xí)慣。如果在盒子上面挖兩個(gè)門(mén)，再在盒子下面安裝四個(gè)瓶蓋做成的車(chē)輪，那么家長(zhǎng)和寶寶就一起對(duì)盒子這種自然物進(jìn)行了智能加工，并擺在顯眼的位置展示出來(lái)，一段時(shí)間之后，自制汽車(chē)變臟了，就與寶寶商量是否要撤下來(lái)？如果舍不得的話(huà)，是否可以重新做一個(gè)干凈的汽車(chē)調(diào)換它？如果寶寶用石子擺成各種圖形，不方便保存，家長(zhǎng)可以用相機(jī)拍下來(lái)，作為寶寶的作品收藏起來(lái)。這樣，這些零散的自然物就發(fā)揮了更大的智能開(kāi)發(fā)價(jià)值。早期教育
讓寶寶充分享受他能駕馭的自然觀察對(duì)象。
寶寶的年齡幼小，縱然他對(duì)世間萬(wàn)物都有興趣，但是他能充分駕馭的觀察對(duì)象還是有限的，這些可能是大部分家長(zhǎng)曾經(jīng)享受過(guò)的自然物，我們要讓寶寶充分體驗(yàn)其中的觀察樂(lè)趣。一類(lèi)是水、土、沙、泥等無(wú)固定形狀的自然材料，寶寶可以用眼、手、腳和身體去自由操縱，極大地激發(fā)他的探索欲望；一類(lèi)是天空、云彩、風(fēng)、雨、雪、陰、晴等宏觀自然現(xiàn)象，他雖然不可操作，但是大自然的力量使他的各種感官能夠得到充分的體驗(yàn)，家長(zhǎng)可以再加強(qiáng)主動(dòng)引導(dǎo)，讓他有意識(shí)地觀察和感受；還有一類(lèi)是螞蟻、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小雞等小動(dòng)物和花花草草等小植物，寶寶能近距離地接觸它們，密切地關(guān)注地它們的成長(zhǎng)與變化，如果家長(zhǎng)想培養(yǎng)寶寶的細(xì)致觀察能力，可以定期為這些動(dòng)植物拍照片，然后回顧它們的生命歷程，寶寶的長(zhǎng)時(shí)記憶能力和觀察理解能力一定得到良好的訓(xùn)練。
按照不同點(diǎn)、相同點(diǎn)、相似點(diǎn)的順序提高觀察水平。
寶寶的自然觀察能力有一個(gè)自然發(fā)展順序，首先能較好地把握事物之間的不同點(diǎn)，然后是事物之間的相同點(diǎn)，最后是相似點(diǎn)，因?yàn)橄嗨泣c(diǎn)實(shí)際上反映事物之間既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)，觀察與思維水平相對(duì)比較高一點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)要尊重寶寶的自然規(guī)律去觀察和引導(dǎo)他，有意識(shí)地讓寶寶比較事物之間的差異和相同之處，加深寶寶對(duì)自然事物的印象，提高比較分類(lèi)能力。寶寶一開(kāi)始說(shuō)不出來(lái)也沒(méi)有關(guān)系，可能他還沒(méi)有習(xí)慣這樣的觀察與思維方式，時(shí)間久了，他就會(huì)接受家長(zhǎng)的引導(dǎo)，觀察思考的主動(dòng)性就逐漸提高了。
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