最全幼兒園入園寶典

Part1入園準備篇

確定幼兒園

孩子馬上三歲了，在孩子入園前一年，家長需要做的是確定一個范圍——我在哪里住，想把孩子往哪個幼兒園送。比如我住天心區(qū)-—侯家塘——賀龍體育場附近。那就要看看賀龍體育場附近有沒我相中的幼兒園?能去的有幾家?公立私立都有哪些，托費贊助費合起來再拆分一下覺得哪個更合適，離家遠的再篩掉一些，最后留下4-5家幼兒園，就要您親自去考察一下了。先去看看幼兒園的面積，硬件設施，活動區(qū)域大不大，綠化好不好，周邊有沒有不利于孩子學習和休息的建筑。最好能在家長接送的時候，看一看幼兒園老師對待孩子和家長的態(tài)度，順便還能和家長聊一聊孩子平時的餐食啊、衛(wèi)生啊什么的，做一個比較綜合的客觀評價。

最后確定下來2家猶豫不決的時候，可以趁著園所開放日的時候帶著孩子去看看，看看孩子更喜歡哪個，尊重孩子的意見很重要(或者在該園放學時間，向接送孩子的家長們問問情況)�；�本確定幼兒園之后，想辦法和幼兒園老師，甚至園長聊一聊。看看教育理念和價值觀是否一致，最終選擇一家距離合適、費用適中、觀念統一、孩子喜歡的幼兒園，就它了!

確定幼兒園之后，就要開始行動了。了解幼兒園的報名時間，填寫報名表，基本園所的報名時間都在5-6月進行。這個時候可以有意識但別刻意的訓練孩子關于面試的一些內容了。這樣，8月初接到入園通知，9月底就要面試和體檢了。

Part2入園適應篇

入園不適

每年有小朋友新入園的時候，幼兒園都是一派慘不忍睹的景象。爸爸媽媽送自己的心肝寶貝去幼兒園，寶寶哭聲一片，媽媽也淚水連連，滿眼都是斷橋離別式的苦情戲，更有的孩子還會拒絕睡覺、不肯吃飯來表示抗議。這就是所要面臨的“入園不適”，都哪些孩子容易有不適的狀況發(fā)生呢?

1)包辦過多。這主要指的是生活上包辦過多的孩子，容易缺乏自理能力的孩子。因為面對新環(huán)境不能自理，手足無措，所以不適。

2)過于溺愛。平時都是三千寵愛于一身，六口人圍著一個轉，容易以自我為中心。當孩子到了幼兒園，失去了做焦點的感覺，一旦被要求分享或無法獨占玩具和老師的時候，容易不適。

3)環(huán)境單一。是指孩子平時社交機會太少，社交能力弱，所以一下到陌生環(huán)境，很難融入大群體當中。孩子就會覺得自己被拋棄了，被孤立了。遇到困難的時候，也不敢張口求助，這種恐懼和壓抑也會讓孩子不適。

4)顯示落差。入園之前，家長把幼兒園的藍圖繪制的太美好，把幼兒園說的像個大游樂場，而孩子身臨其境的時候，就會覺得沒這么好，失望之下想要回家也是正常的。所以家長在和孩子描述幼兒園的時候，要從現實角度出發(fā)，切忌太夸張。

分離焦慮

其實我們所說的入園不適，根源來自親子分離焦慮。分離焦慮是很正常的，寶爸寶媽們千萬別覺得孩子怎么這樣：嬌氣、任性、沒起子……你想，你初到一個新的環(huán)境，你就完全放得開嗎?孩子更單純，更直接，他不會掩飾，而且他是那么依賴你，所以他能表達出來的就是哭鬧，找爸爸找媽媽。家長們一定要用平常心看待這個問題。那我們說焦慮的根源又是什么呢?焦慮的根源在于孩子是否有安全感，對新環(huán)境心里有沒有底。

家長應該如何幫助孩子建立安全感呢?這有一個入園準備金字塔，位于金字塔底端，最基礎的就是——

1)生活用品

看幼兒園是否有規(guī)定統一購買被褥或生活用品，否則也要給孩子帶上備用衣服、紙尿褲、小書包。如果孩子特別喜歡他的某一個玩具，可以先給他帶上，這樣讓他在幼兒園的時候有個精神慰藉。給孩子帶去幼兒園的東西要寫上名字，因為幼兒園的老師不可能一下子記住這么多東西是哪個小朋友的，這樣也算我們配合老師的工作。

2)熟悉環(huán)境和“打預防針”

現在的幼兒園為了讓孩子適應幼兒園生活，都會開設親子班、早教班之類的，通常在頭一年的春天或寒假，家長可以提前去幼兒園問一問。如果不上親子班，也可以帶著孩子，每天花上半個小時在幼兒園門口看看，嘴里還得跟孩子念叨著：“你看小哥哥小姐姐玩的多開心呀。那個漂亮阿姨是幼兒園的老師，她帶著哥哥姐姐們做游戲，滑滑梯，畫畫、講故事。將來寶寶也會去，到時候你也畫畫游戲講故事好不好?”孩子看久了，知道幼兒園是做什么的，幼兒園阿姨也很和藹可親，就不那么害怕了，等將來他自己去的時候就不會那么抗拒。

3)習慣培養(yǎng)

即使孩子已經入園，但他對幼兒園的作息和生活習慣一定不太適應。所以這時候家長一定要配合幼兒園，保證孩子的作息和幼兒園的一致，也就是說在家也要繼續(xù)訓練孩子的習慣。比如自己大小便(或學會表達)，自己吃飯，自己穿衣服，睡午覺、自己系鞋帶……盡量能自己做的就自己做，盡快幫助孩子適應幼兒園生活。

在金字塔的頂端，最重要的，是“決絕的心”。我們總說孩子，你怎么就不能接受幼兒園生活呢?那我想問問家長，您準備好了嗎?捫心自問——您有沒有下定決心要把孩子一個人留在幼兒園?您能不能控制住自己牽掛孩子的念頭而跑到幼兒園去偷偷看他?想讓孩子盡快適應幼兒園生活，家長的態(tài)度是至關重要的。如果您一再猶豫，這種情緒會傳染給孩子，孩子一旦體察到這種情緒，那么他會變本加厲，一哭二鬧吃定你。因為他知道你會考慮不送他去幼兒園。您覺得這樣是解決問題的方法嗎?所以，決絕的心很重要。

“決絕”這個詞，看起來非常殘忍。確實如此，面對自己的孩子，可愛的臉，懵懂的眼神，當他知道自己即將獨自一人去一個完全陌生的環(huán)境，沒有親人照顧的時候，他是一定會抱住你的大腿，或嚎啕或委屈的說媽媽我不要去!這時候你心軟了，說寶貝那好咱不去了，成嗎?那以后小學也別上了，行嗎?所以長痛不如短痛，這個時候必須橫下心來才是真正對孩子負責任。而且切忌三天打魚兩天曬網，這樣做除了拉長入園適應的戰(zhàn)線之外沒有任何作用。不要等別的孩子都已經快樂的享受起幼兒園生活的時候，您家的孩子還在跟您進行拉鋸戰(zhàn)，家長和孩子都痛苦，對不對?

入園初期

孩子終于順利的開始融接受幼兒園生活，如果想讓孩子真正的開始享受幼兒園、愛上幼兒園，還要家長持之以恒的努力。幼兒園只是萬里長征第一步，如果你認為孩子上了幼兒園就可以歇口氣那你可是大錯特錯了。我教給大家一些小方法，可以體會一下。

1）保持冷靜。保持家庭中平靜的氛圍，盡量降低你表現出對孩子幼兒園生活的擔心和關注。比如有的媽媽可能一天沒有看到孩子，接到孩子的時候馬上抱著孩子說：哎呀寶寶，一天都沒見找你，媽媽可想死你啦!快來然我看看，幼兒園怎么樣?老師對你好嗎?你們都玩什么了?有沒有小朋友欺負你……過于興奮和關注，孩子會被你的情緒感染產生緊張情緒。其實今天只是很普通的快樂的一天，讓你這么一問，立刻覺得有種奇怪的感覺。

2)忍耐、包容。繼續(xù)你的耐心和包容，接受孩子的反抗并且不斷地安慰他。因為終有一日孩子會在幼兒園里有好朋友，會喜歡聽老師唱歌，滑滑梯……只要熬到那一日，這一關就過了。

3)作息一致。孩子周末在家休息的時候，一定要按照幼兒園的作息生活。按時起床，按時吃飯，按時睡覺，還要保證一定量的戶外活動。不能因為孩子在家就讓他賴床或者吃零食什么的，目的就在于不要造成幼兒園生活和家庭生活的對比，因為畢竟家庭生活更安逸，一旦這樣，孩子就會對家庭生活產生依賴感。等假期一過，孩子又要重新經歷入園的掙扎，咱何必呢?

4)家園溝通。在這個敏感時期，家長不放心，老師對孩子不了解，所以很多時候家園溝通很重要。好在現在有很多種途徑可以讓老師和家長隨時聯系。比如電話、微信等等。如果孩子一切正常，老師就不會給家長打電話的，所以家長也盡量不要問老師孩子的情況，讓老師回復也不是，不回也不是，不要打亂老師正常的教學秩序。

5)正面引導。為什么要把他放在最后呢?因為這是一個對孩子受益終身的教育課題，而不僅僅是幫助孩子過渡入園不適的方法�，F在很多家長都知道了，我要少對孩子說“不”，但是有時一火起來，“你別XX”“不許XXX”還是會脫口而出。這是因為家長的思維定勢就是要否定孩子的行為，而不是去教他怎么做。引導也是一樣的，我們要往積極的、開放的方面去引導他的思維。

我這里有幾句話，大家可以參考一下，仿照這種正面引導的方式和孩子聊天。

“今天在幼兒園里有什么開心的事嗎?”

這句話是在情緒方面的積極引導。讓孩子回味一下幼兒園的生活，充滿歡樂。而且還可以了解一下孩子的價值觀。有的孩子認為吃了肉就是開心的事，有的孩子則認為幫助了小朋友是開心的事。對于您了解自家寶貝有一定的幫助。

“今天你有什么好的表現?”

這樣問是讓孩子增強對自己的認知。只要孩子回答了，我們就要給予鼓勵，但要注意，不是一味的說：“你真好，你真棒!”此類粗糙概括的形容詞。如果要夸孩子，一定要夸過程，而不是結果。比如孩子說：“今天我在班里幫助老師收拾了玩具。老師夸獎了我。那我們就要及時的肯定孩子的行為：對，你做的非常對。老師帶著你們做游戲，很辛苦，你能幫助老師一起收玩具，這樣就可以讓老師多休息一下，對嗎?你真是個體貼的好孩子。這樣對于孩子就知道，原來這樣做是體恤別人的行為，所以我做得對。而不是，我?guī)屠蠋熓帐傲送婢呶揖桶�，如果某天我不幫老師收拾玩具了，我就不好了�?所以肯定孩子也是有方法的。

“今天有什么好的收獲嗎?可以給媽媽講一下嗎?”

這樣是幫助孩子回顧學習的一個問題。孩子會很熱情的告訴你，今天我們做了手工，我們唱了歌，我們學了體操……無形中就是一個復習。如果孩子在某方面特別強調了一下，你就可以發(fā)現孩子的學習興趣所在，將來可以著重培養(yǎng)。

“什么需要我?guī)湍愕膯?”

這句話的目的在于，爸爸媽媽是非常關注你的，但是你要知道學習是你自己的事情，我能做的就是幫助你、輔助你。所以從潛意識上要獨立起來，不要太依賴爸爸媽媽。

一些溝通的小技巧，可以在特殊的情況下使用。如果孩子不太擅長表達，你就可以用“問小不問大”的原則。比如“今天有什么好的收獲嗎?”他不知道怎么回答，你可以換一種方式“今天老師都帶你們學什么啦?”孩子也許回答“老師帶我們讀書了�！薄芭�?是什么內容呢?可以跟媽媽講講嗎?”也許這樣孩子就會很愿意和你交流。另外還要注意——中國的家長啊，太好為人師。家長作風嚴重，孩子還沒容說3、4句話，家長馬上就開始說教：哎呀你這樣不行，我之前不是告訴過你嗎?……我要是孩子我就會心想，還能不能愉快的聊天了?我馬上就閉上嘴，聽你說教就好啦，還聊什么天呢?另外一定要注意肢體語言，如果可以的話，一定要拉著小手，面帶笑容，或者抱著孩子，這樣的互動會讓孩子很放松，而不是“媽媽在質問我”的感覺。孩子會更喜歡和你交流。

除了和孩子交流，還要和幼兒園老師保持聯通。你既然把孩子都放在了幼兒園，那么你就應該選擇信任幼兒園老師，用配合的態(tài)度來協助老師管理孩子在幼兒園的生活和學習，發(fā)現什么問題要及時和老師溝通，雙方一起幫助孩子更好的成。最后一點更重要，就是要彼此理解。一級一類園3-4歲的師生比是1：5，5-6的是1：10左右。一天下來是很辛苦的，我們應該體諒老師的勞動，出了問題，和老師一起解決，而不是一味的認為自己孩子就完全正確，全是老師的問題，要保持同理心。

Part3學習規(guī)劃篇

孩子3歲之后，上了幼兒園，就不再是0-3歲的小娃娃了，大腦發(fā)育幾乎完成，大小肌肉的發(fā)展也到了一定程度，也基本具備了語言交流的能力和生活常識。我們應該有意而不刻意的在生活中培養(yǎng)孩子的學習意識和思維方式。

1

關鍵期

一般的嬰兒剛出生的時候大腦的重量是350g—400g，相當于成人大腦的25%，3歲的時候，相當于75%，到了6歲的時候，就95%了。13歲的時候就基本發(fā)育完全。在這期間如果如果人受到的刺激越多，那么大腦里的神經元就會鏈接的越多，思考的越多，神經元就會粗的越多，什么意思?就是人會思維非常敏捷，記憶力好，非常聰明。

2

八大智能

我們家長總說自己家的孩子不如別人家的孩子，其實除了學習條件支持之外，科學的學習規(guī)劃才是最重要的，那我們就從八大智能說起。

八大智能是美國哈佛大學的加德納教授提出的，他認識人在日常生活中所表現出來的智慧是多種多樣的，其中包括8個方面，也就是我們所說的八大智能。八大智能理論現在已經被廣泛的應用到幼兒教育當中，所謂的潛能開發(fā)特色元就是基于這個理論。

1、語言智能(Linguisticintelligence)是指有效的運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達和欣賞語言深層內涵的能力結合在一起并運用自如的能力。他們適合的職業(yè)是：政治活動家、主持人、律師、演說家、編輯、作家、記者、教師等。

方法案例：可以和孩子一起讀繪本，培養(yǎng)他的閱讀習慣，反復讀，利用孩子的無意識記憶，加強孩子對故事的記憶。但切記不可強求他背下來。等孩子基本能復述下來的時候，我們在用手指點讀，將字音和字形對應起來，這樣識字的難度就降低了。在這個過程中家長切不可急于求成，反而會有反效果。

2、數學邏輯智能(Logical-Mathematicalintelligence)是指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，并進行復雜數學運算的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關系，陳述和主張，功能及其他相關的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是：科學家、會計師、統計學家、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等。

方法案例：家務活。刷碗、掃地、拿碗筷等等。對應的數學能力分別為：分類整理、按順序思考、一一對應等。

3、空間智能(Spatialintelligence)是指準確感知視覺空間及周周一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間關系很敏感。他們適合的職業(yè)是：室內設計師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。

方法案例：家長可以利用生活中的場景來培養(yǎng)孩子，比如東西的大小、樹的遠近、近大遠小、房子的高矮，目測東西的距離來進行教育。還有一種方式非常好，就是讓思維能夠從平面變成立體的轉變，這是思維上一個質的飛越，你會發(fā)現孩子的方向感會非常好，專注力也更強。是個什么方法呢?就是畫地圖。先從家里的布局開始，讓孩子看床、沙發(fā)、柜子、書房衛(wèi)生間的位置，再畫在紙上，這就是一個從立體到平面的過程。反之，讓孩子拿著地圖，到一個陌生的地方探險，這是從立體到平面的思維轉變。大家可以讓孩子試一試。

4、身體運動智能(Bodily-Kinestheticintelligence)是指善于運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。他們適合的職業(yè)是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機械師等。

5、音樂智能(Musicalintelligence)是指人能夠敏銳地感知音調、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項智能對節(jié)奏、音調、旋律或音色的敏感性強，與生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調琴師等。

6、人際智能(Interpersonalintelligence)是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項智能善于察覺他人的情緒、情感，體會他人的感覺感受，辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反應的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領導者、心理咨詢師、公關人員、推銷等。

方法案例：人際關系智能強的孩子，喜歡參加團體活動，如足球、籃球等，不喜歡游泳這樣的運動。遇到困難的時候，也喜歡向別人求助，喜歡幫別人出謀劃策，往往是群體中的領導者。如果孩子這方面稍弱一些，家長就要多幫助孩子創(chuàng)造群體環(huán)境，如團體運動、小聚會等，讓他多鍛煉，多表達。

7、自我認知智能(Intrapersonalintelligence)是指自我認識和善于自知之明并據此做出適當行為的能力。這項智能能夠認識自己的長處和短處，意識到自己的內在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨立思考的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學家、政治家、思想家、心理學家等。

方法案例：最好的增加自我認知的方法就是讓他參與社會。可以讓孩子適當的參與社會性活動�，F在有很多活動可以參加，如義賣報紙、各種比賽、夏令營等等。通過在社會中的成功或失敗，來增強自我認知。咱們家長普遍都有一個問題，就是保護過度。但實際上放手讓孩子遭受點挫折挺好的，他會知道誰也不是世界的中心，在自信和自負中找到自己的一個平衡點，人格就會慢慢健全了。

8、自然認知智能(Naturalistintelligence)是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進行辨論和分類的能力。這項智能有著強烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。他們適合的職業(yè)是：天文學家、生物學家、地質學家、考古學家、環(huán)境設計師等。

方法案例：我的理解就是探索未知世界的能力，不僅能夠探索，還能夠在未知世界中學到新鮮的東西。我們可以根據孩子的興趣，養(yǎng)養(yǎng)花種種草，養(yǎng)一只可愛的小動物，到青山綠水間走走，大風大雨里感受一下，給孩子講一講什么叫做：天時地利人和這樣古老的哲學，孩子會受益匪淺。我記得摩比思維館有一個理念說的特別好，叫“從生活中來，到生活中去。”300萬年來，從人猿進化到人類，我們的祖先從大自然中發(fā)現了科學，而今我們再將科學應用到不同領域，讓我們的生活變得更好。

3

教育誤區(qū)

了解了八大智能，我們就可以回去看看自己的孩子，取長補弱，讓孩子全面發(fā)展。但是家長請注意，現在我們的家庭教育中通常都有幾個誤區(qū)，我給列舉了幾項，大家有則改之無則加勉。

1、重硬件輕軟件。什么都給孩子最好的。硬件，學校選最貴的，教材選最貴的，IPAD、電腦選最高配的，但老師的資質、課程的設置或是學習規(guī)劃、學習的環(huán)境首先是非常重要的。

2、重名氣輕自量。很多家長在給孩子選幼兒園、學校、課外班的時候都會特別看重這個學校的排名和名氣。但實際上未必適合自己的孩子。孩子辛苦，家長吃力，極其容易造成家長的心理失衡，很容易說出：我如此這般都是為了你!給孩子造成極大的心理壓力。就像家長幫上有個帖子，說的也是這個道理。辛辛苦苦把孩子送到某名小，孩子的同學各個是精英，孩子之間互相攀比的現象很嚴重，各個都比他強，在那孩子生存壓力很大，久而久之孩子就變得非常不開心，學習成績一落千丈。與其這樣，還不如選一個適合自己孩子的，讓孩子在快樂的前提下成長，家長也會輕松很多。

3、重識字輕閱讀。有的家長過分要求孩子識字量，目的好像是為了讓孩子識字后語文能夠出類拔萃……其實錯了，就好像計算好不能代表數學好一樣，識字量也不能代表語文水平。字是什么?字是一個工具，最終的目標是要閱讀。獨立的字如果不從書法的角度去看，是沒有什么意義的。字和字連接起來，做營造出來的那種意境才是語言之美。所以不僅要識字，還要閱讀。

4、重學校輕家庭。有的家長在孩子上了學之后，就變成“甩手掌柜”了。孩子一有點什么事兒就找學校，其實這本末倒置了。兩邊都一樣重要，哪邊都不能偏頗，必須要學校和家庭一同努力，孩子才會成才。

5、重智育輕德育。為什么會有“熊孩子”這個詞?就是因為現在的家長輕德育的結果。忽略了禮貌、規(guī)矩的教育。試想，就算你上知天文，下知地理，但你一張嘴就是罵人，動不動就打人，到人家就亂翻柜子，公共場合嬉笑打鬧…這樣的孩子也很難招人喜歡。多帶孩子學習《弟子規(guī)》，做個人見人愛花見花開的小天使吧!

6、重智育輕體育。孩子四歲了不會雙腿跳，走著走著就摔跤，寫字歪歪扭扭不成樣，這其實全都是輕體育的結果。大小運動都是由大腦來支配的。足夠的運動能夠刺激大腦的發(fā)育，讓大腦反應更靈敏。而且孩子生而好動，你不讓他動，不就是扼殺天性嗎?讓孩子動起來，回歸天性吧!

7、重知識輕思維。換句話說就是輕視孩子學習方法的培養(yǎng)。一味的給孩子填鴨式的灌輸知識，等孩子用不到時立刻就忘了(比如我們的英語)。最好的辦法應該是利用他能理解的知識內容，通過合理的設計，讓激發(fā)他思考。數學就是一種很好的方式。因為數學涵蓋了計算、分析、推理、空間、圖形等思考方式，我們經常說理科好的人很聰明，為什么，就是因為他們在學數學的過程中，養(yǎng)成了條理清晰、歸納整理、融會貫通的能力，所以他們聰明，這就是思維的魅力。

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