有聲繪本對孩子英語啟蒙的益處（一）

　　什么是繪本

　　繪本，英文稱（PictureBook）起源于19世紀后半葉的歐美；20世紀60年代后期逐漸傳入亞洲一些經濟發(fā)達國家及地區(qū)，如日、韓、臺等，中國在近十年中的繪本使用也發(fā)展迅速，得到了一定普及，但與發(fā)達國家相比，繪本還僅僅處于起始階段或稱之為復興階段；繪本作為發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，被公認為是最適合幼兒閱讀的圖書。

　　有聲繪本的起源

　　有聲繪本的起源就眾說紛紜不太容易考證了，據信應該是始發(fā)于臺灣或者日本，由于在這些地區(qū)繪本的大量應用和普及，加上電子產品的快速發(fā)展，一些專業(yè)教育人士于是便發(fā)掘出了有聲繪本這種更加有效更加符合孩子天性的啟蒙學習模式。

　　為什么讓孩子讀有聲繪本

　　孩子在幼兒階段，因為年齡的關系，對于閱讀的持久力與關注度是相對較弱的，但對于聲音的關注卻不一樣，這是人與生俱來的天性；中國的著名作家冰心在教育中就有過這種運用，在一次給孩子朗讀兒歌時，當讀到“金咕嚕棒，銀咕嚕棒，爺爺打板……”時，冰心故意停住了，但是孩子馬上準確地接上“奶奶唱”三個字。然后冰心問孩子，最后一句改成“奶奶念”行不行，孩子們都說“不行，不順口”。孩子為什么一下子就選用“唱”這個字呢？就是因為孩子對于語言韻律有著一種天賦的直覺。

　　有聲繪本運用聲音讓原來繪本中的精彩文字內容中得到了一個更加完美的展示，趣味性、精彩度得到了大大提升，因為有聲學習充分契合了孩子的天性，使得原本略顯枯燥的閱讀變得像游戲一樣引人關注，學習自主性與成效也遠遠超過了普通的閱讀方式。

　　有聲繪本的優(yōu)勢所在

　　有聲繪本運用在英語啟蒙教育上，它的'優(yōu)勢就得到了完美體現；在傳統的英語啟蒙學習中，很多國內的老式繪本都是采用了雙語模式，這也是得到了很多家長認可的一種模式。

　　例如

　　畫上一個物品、一位人物等等，上面既有英文、中文甚至還放上了拼音，家長陪著一塊讀，同時解說中文的意思，順便還一道學習拼音，肯定有很多家長覺得這樣多方便啊！殊不知這種英語啟蒙方式是對孩子語言能力最大的危害，是一種典型的死記硬背式中式英語學習法，孩子覺得枯燥無味，家長辛苦，但成效卻實在另人不敢恭維。

　··      　有聲繪本對孩子英語啟蒙些益處（二）

　　··      有聲繪本對孩子英語啟蒙的益處（三）

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