早期朗讀影響深遠(yuǎn)
來(lái)自讀者的問(wèn)題：
我的寶寶現(xiàn)在7個(gè)半月，平時(shí)有牙牙學(xué)語(yǔ)的跡象。以前曾有一段時(shí)間，我會(huì)在睡覺(jué)前給她講一些嬰兒童話(huà)，她也表現(xiàn)出很感興趣的樣子。但到醫(yī)院檢查時(shí)，醫(yī)生卻說(shuō)這個(gè)階段最好不要給孩子講故事，否則會(huì)使孩子思維混亂，產(chǎn)生說(shuō)話(huà)遲的現(xiàn)象。可是我看過(guò)一些書(shū)，書(shū)上說(shuō)在這個(gè)階段應(yīng)該大聲給孩子朗讀一些詩(shī)歌或故事，以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力。為此，我想咨詢(xún)一下這個(gè)階段應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力？謝謝！
美國(guó)有位學(xué)者叫吉姆·特米里斯，他近年來(lái)一直在美國(guó)的五十個(gè)州巡邏演講，呼吁美國(guó)的母親，從孩子出生第一天起，每天抽出寶貴的20分鐘，給孩子朗讀。這一名為“熱愛(ài)你24小時(shí)中最寶貴的20分鐘”運(yùn)動(dòng)，得到了美國(guó)社會(huì)很好的響應(yīng)，美國(guó)現(xiàn)總統(tǒng)布什的母親對(duì)此推崇備至。
在這個(gè)朗讀運(yùn)動(dòng)中，發(fā)起者吉姆·特米里斯列舉了一些閱讀書(shū)目，其中包括：莎士比亞的名著、《圣經(jīng)》、林肯總統(tǒng)的演講、馬丁·路德金等名人的演說(shuō)和著作。同時(shí)，他還要求家長(zhǎng)把這一每天朗讀的計(jì)劃一直延續(xù)到孩子上小學(xué)以后。
這不是對(duì)牛彈琴嗎？不對(duì)！
嬰幼兒的心智是吸收性的
0~3歲嬰幼兒的認(rèn)知心理按蒙臺(tái)梭利的說(shuō)法，是屬于“吸收性心智”。他們像海綿一樣，吸收著看到、聽(tīng)到、觸摸到、感受到的各種信息，好的、不好的都吸收。比如，一個(gè)孩子不聽(tīng)音樂(lè)也行，但他可能聽(tīng)到汽車(chē)的噪音、廚房的吵架聲，這些他也吸收，并在大腦里留下痕跡。
“先入為主”的信息最重要
人的大腦遵循一個(gè)原則——“先入為主”，就是先進(jìn)入的信息占主導(dǎo)，以后進(jìn)入的同類(lèi)型信息就會(huì)被排斥。比如，拿語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，孩子如果先吸收的是家鄉(xiāng)話(huà)，那么他先入為主就是家鄉(xiāng)話(huà)，不僅講得好，而且一輩子都不會(huì)忘。
因此，我們的孩子如果從出生一開(kāi)始，就接受第一流的語(yǔ)言，比如讀經(jīng)過(guò)加工提練的優(yōu)美的漢語(yǔ)，那他當(dāng)然就能構(gòu)建起第一流的語(yǔ)言能力。所以，嬰幼兒能每天聽(tīng)到家長(zhǎng)朗誦的兒歌、故事、唐詩(shī)、宋詞，那真是太好了。這些優(yōu)秀的語(yǔ)言進(jìn)入孩子的大腦，產(chǎn)生痕跡，這是一種潛意識(shí)教育。也許它所起的作用不是立竿見(jiàn)影的，但影響卻是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。
嬰幼兒的學(xué)習(xí)力超乎我們想象
那么，早期朗讀會(huì)不會(huì)打亂他的思維呢？當(dāng)然不會(huì)。
如果說(shuō)嬰幼兒聽(tīng)到朗誦，思維就打亂了，那么每天排山倒海的城市噪音、嘈雜鼎沸的街頭人聲、叫賣(mài)聲、電視里傳來(lái)的搖滾音樂(lè)聲，就不會(huì)把孩子的思維打亂？
我們大人總低估了孩子的能力，總以為嬰幼兒什么也不懂。其實(shí)，嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們成年人的估計(jì)。就拿學(xué)語(yǔ)言這件事來(lái)說(shuō)，如果我們成人要在兩三年內(nèi)掌握一門(mén)新語(yǔ)言，面對(duì)語(yǔ)言復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、復(fù)雜的發(fā)音，肯定會(huì)頭大。而我們的小家伙呢？他滿(mǎn)不在乎地在你言我語(yǔ)的交談中理清方向。3歲以前，他就已經(jīng)把第一語(yǔ)言(母語(yǔ))牢牢地掌握在自己的手上。我認(rèn)為2~3歲的孩子是人世間無(wú)與倫比的腦力勞動(dòng)者，幸虧他們自己不知道說(shuō)話(huà)這件事有多難。
早期朗讀就是先入為主、不求甚解
還有人認(rèn)為：早期朗誦的內(nèi)容，孩子不理解，不理解的東西教了有什么用？如果只有理解的東西才能教，那么嬰幼兒時(shí)期，等于什么也不能教。因?yàn)榇藭r(shí)的他們幾乎什么也不理解。因此我的觀點(diǎn)是：理解是以后的事情，現(xiàn)在的任務(wù)是“先入為主”，率先輸入最好的“信息”才是最重要的。
試想，當(dāng)孩子第一次叫“媽媽”時(shí)，他并不理解“媽媽”是生他的那個(gè)女人，是他爸爸的太太，天底下沒(méi)有一個(gè)母親會(huì)說(shuō)：“寶寶，你還不能叫媽媽。等你哪天懂了這個(gè)詞再叫吧！”因?yàn)閶寢屩�，這個(gè)詞不需要教，以后自然會(huì)明白。
因此，我呼吁中國(guó)的母親，也來(lái)一場(chǎng)“朗讀運(yùn)動(dòng)”——每天抽出20分鐘，給你的孩子朗誦兒歌、童話(huà)、唐詩(shī)、宋詞、《論語(yǔ)》、《孟子》等一流的語(yǔ)言。朗讀時(shí)，要有表情，要充滿(mǎn)激情，最好能手舞足蹈、抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)相信，只要堅(jiān)持，你會(huì)有意想不到的收獲。
同時(shí)，我盼望著有一天，所有有嬰兒的家庭都傳出朗朗的讀書(shū)聲。因?yàn)檫@是一種精神文明的強(qiáng)大力量，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳遞。