1—3歲嬰兒玩什么玩具好？

　　孩子和我們生活在同一個世界里，但在孩子腦中的世界卻與成人不同，他們的世界更富于幻想。游戲是他們的主要生活內(nèi)容，玩具是他們不可缺少的伙伴。

　　為了早期開發(fā)孩子的智力，他們的父母們絕大多數(shù)都是全力以赴，樂意慷慨解囊的。

　　隨著我國玩具行業(yè)的新崛起，傳統(tǒng)的售價低廉的布玩具、鐵木玩具逐漸被中高檔的電子玩具、機動玩具所代替。人們有一種印象，似乎玩具的價格、數(shù)量與開發(fā)孩子的智力應成正比，投資越多，孩子的智力也就應該隨之增長，事情是否如此呢？　

　　玩具并非越貴越好，更并非多多益善。例如，花幾十元錢給滿歲的孩子買輛玩具小汽車，結果沒過兩分鐘車玩壞了，孩子不感興趣了，反而包小汽車的盒子孩子很感興趣，玩了很多天。 這說明玩具應適合兒童心理發(fā)展需要，特別要根據(jù)孩子年齡特點來選擇玩具。

　　1——2歲的孩子：這個年齡的孩子對于眼睛內(nèi)的圖解感興趣，但卻有些膽怯，怕羞的心理，學走路，但還有些不穩(wěn)。因此，這個年齡的兒童需要有助于感觀和肌肉發(fā)展的玩具。如：可洗的柔軟玩具，會浮水的玩具，色彩鮮艷的塊狀玩具，擠壓會叫的玩具，懸吊的玩具，可推拉或乘騎的玩具。如：拉著的小車，小鴨子尤其是拉著走時還能發(fā)出聲音的，還有木馬等。大型積木，搖椅等。簡單的塞入洞的玩具，布做的書，可連接的圈，音樂盒，小車子，木槌等。千萬別給孩子買汽球，這對孩子健康有危害。某醫(yī)院曾搶救過一名因汽球皮吸入嗓子導致生命垂危的兒童。

　　能培養(yǎng)起較持久的興趣和注意力：如果孩子的玩具來得太容易，會形成孩子不愛惜東西與喜新厭舊的缺點；孩子要什么玩具就買什么，會造成孩子任性的壞毛病，一次不順心隨意會不高興，發(fā)脾氣。所以，家里玩具多了要妥善管理，每一次給孩子1——2件玩具，引導他積極開動腦筋，變著法兒地玩。玩夠了，讓他自己收拾好。再換別的玩具。同時，更注意觀察孩子現(xiàn)在對哪些玩具感興趣，哪些不感興趣。把他現(xiàn)在不感興趣的，放在一旁的玩具收起來，過些時候再給他玩。這樣，這些玩具就會像老朋友那樣受到孩子的歡迎。

　　玩具數(shù)量適宜，有助于培養(yǎng)孩子良好的注意力和探究事物的興趣，使創(chuàng)造性得到發(fā)展。此外，還應從2歲左右培養(yǎng)孩子自己動手收拾玩具的習慣。家長要準備一個紙箱，或一抽屜，固定給孩子專用。先要幫助他收拾，擺放整齊有序，以后讓他自己收拾，肯定他的進步，引導他欣賞玩具的能力，并達到體驗勞動成果的愉快。這樣做有下列益處：一是培養(yǎng)了生活自理能力；二是逐漸養(yǎng)成勞動習慣和愛整齊的習慣；三是減少玩具的丟失；四是需要的時候不用到處尋找。

　　還可以提醒父母的是，我們不妨讓孩子自己動手制作一些玩具。當然，3歲前兒童動手能力還不強，父母應和孩子一起做，如：用樂百氏奶的廢瓶子做成拉力器等廢物利用的簡單玩具。雖然玩具簡單，沒有特別的機關，沒有新奇的造型，也不需要支付昂貴的費用，但是它們很讓孩子開心呢！不信，您不妨試試看。

      延伸閱讀：正確利用玩具的特有功能

　　父母針對孩子的個性特點，有目的地選擇玩具，對孩子個性的健康發(fā)展會有積極作用。

　　如果你的孩子比較好動，坐立不安，你可以選擇一些靜態(tài)性的智力玩具，像積木和插塑玩具，讓孩子能較長時間地集中注意力，學會控制物體，并進而能控制自己的行動，使好動的個性有所修正。

　　如果你的孩子沉默寡言，性格孤僻，你可以選擇動態(tài)玩具，如慣性玩具和聲控玩具，讓孩子在追逐汽車、飛機、坦克的過程中，產(chǎn)生愉快和自信的感覺，逐漸形成活潑、開朗的個性。

　　如果你的孩子粗枝大葉，性情急躁，你可以選擇些制作性玩具，如紙模玩具，讓孩子在制作過程中，認識事物之間的關系，養(yǎng)成學習的習慣。

　　如果你的孩子不合群，不愿和別人交往，你可以選擇參與性玩具，如水上玩具，或讓孩子參加集體游戲，使孩子逐漸了解自己和他人之間的關系。

　　父母應有計劃地使用非專門玩具，如棒子、鈕扣、橡皮泥、繩子等，讓孩子自由游戲，在游戲中引導孩子掌握這些材料的特征和使用這些材料的基本技能。在此基礎上，引導孩子對手中的材料進行整體組合，并逐步過渡到有主題、有情節(jié)的組合，以發(fā)展孩子的獨創(chuàng)能力。有關實踐已經(jīng)證明，非專門玩具對孩子健康個性的發(fā)展會有意想不到的促進作用。

　　游戲結束后，父母要督促孩子把玩具收拾整理好，以養(yǎng)成良好的行為習慣。在收拾整理玩具中，同樣要求孩子用最快的速度和最合理的排列來完成管理任務，這對孩子良好學習品質(zhì)的形成有直接的作用。

　　尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，正確利用玩具的特有功能，就一定能引導好孩子個性的健康發(fā)展。

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