親近自然 陶冶情趣

梁豐幼兒園大一班   劉大年家長(zhǎng)

    踏入城市，不經(jīng)意間，人離自然是越來(lái)越遠(yuǎn)。

    我輩少時(shí)，尚能春折柳枝、夏嬉小池、秋聽(tīng)蟲(chóng)鳴、冬踏冰河。而到了孩子這一代，卻陡然發(fā)現(xiàn)除了工業(yè)化帶來(lái)的各式各樣的器物外，孩子與自然的接觸是愈發(fā)見(jiàn)少了。在孩子的世界里，把玩得更多的是玩具、碟片、電視，而對(duì)自然界的春花秋草、云卷風(fēng)舒卻是鮮有感覺(jué)。

    誠(chéng)然，時(shí)代不同了，孩子的教育從內(nèi)容到形式都會(huì)有所異樣。但我始終認(rèn)為：物質(zhì)生活的富足不該以人與自然的疏離作代價(jià)。

    在學(xué)校提供的孩子的月評(píng)表格中了解到孩子似乎對(duì)花開(kāi)花謝、氣候變遷不甚敏感，看完之后更強(qiáng)化了我的想法，一定要給孩子創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)去親近自然，讓孩子在山澗野徑、鄉(xiāng)村田畔找到自然的樂(lè)趣，以豐富自己的童年、陶冶自己的情趣。

    配合著學(xué)校分派的一些課外作業(yè)，我和孩子也開(kāi)始了自己的自然之旅。我們?nèi)ミ^(guò)野生動(dòng)物園去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物；我們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村去追逐幾只飛鳥(niǎo)；我們?nèi)ミ^(guò)河邊去觸摸幾株柳樹(shù)；我們?nèi)ミ^(guò)原野去采擷幾朵野花；我們?nèi)ミ^(guò)近陵去撿取幾枚松果；我們?nèi)ミ^(guò)遠(yuǎn)山去踩過(guò)一泓清泉。

    在與自然的親近中，孩子的身體力行不但使身心得到了鍛煉，而且也從一草一木、一蟲(chóng)一物中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。從此，孩子的言談中不再純粹是奧特曼、葫蘆娃、數(shù)碼寶貝之類的動(dòng)畫人物，更間雜了許多的花樹(shù)蟲(chóng)草、風(fēng)云雪月。

    天人合一，這是人與自然互為和諧的至高境界。雖然除了美的感受之外，孩子幼小的心靈還不能從自然中得到更多的感悟、更多的啟迪，也不能如同成人般在某種特定自然環(huán)境之下迅捷滌蕩自己的心胸，凈化自己的性情。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些改變可能更是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。但我相信與自然的親近一定會(huì)使孩子熱愛(ài)自然，進(jìn)而使得孩子更賦有愛(ài)心。而愛(ài)心的積累會(huì)引導(dǎo)他珍視生命、珍視家人、珍視老師、珍視同學(xué)、珍視社會(huì)。

    這就足夠了。

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